论文部分内容阅读
受传统的作文教学套路——“立意要高”的影响，我对学生作文中的所谓“立意不高”，但却写出了他们的真情实感的文章没有能给予充分的肯定，尤其是对那些揭露社会阴暗面的文章更是“一棍子打死”。后悔之余，不能不追本溯源。
现在作文改革的呼声是越来越高，但作文评价的标准却没有随之而改变，尤其是高考、中考作文，要想得高分，立意不高是绝对不行的。中学语文教师在指导学生作文时自然要围着高（中）考的指挥棒转。那些写出了真情实感的文章往往被冠以“立意不高”而得不到高分，而那些看上去立意很高但完全是“矫情”的文章却往往能得高分。难怪一位曾和我在同一办公室的从事语文教学近40年的老先生，他是我们这里语文界的权威人士。一次他把一名写作功底比较扎实的女同学叫到办公室里，十分焦虑地给她“指点迷津”。
原来，该学生在一篇作文中很详细地叙述了她的一位当大官的亲戚是如何如何的腐败，但他的官却越做越大，他帮人办事是“看礼不看人”。作文接下来是一段议论，其中有几句给我留下的印象特别深：“像他这样的社会蛀虫还有好多，他们不仅蛀掉了大量的国家财富，而且在群众中也造成了很坏的影响，他们一日不除，将难以平息民怨……”老先生学抓住“立意不高”和这位同学大谈特谈，最后建议她说，如能把这位亲戚写成廉洁奉公，为民办实事的人，并能就他的高风高节，大公無私发表精辟的见解，文章的立意就高了，准能得高分。那位女同学似有所悟地点了点头。我当时吃惊得一句话也说不出。想当初，我们的老师不也是这样指导我们写作的吗？我自己以前不也是这一“法宝”来指导我的学生吗？真不知这种“恶性循环”还要持续多久？学生的个性何时才能得到真正的解放？
《新课程标准》指出：“写作是学生认识世界，认识自我的过程，要把学习写作与学习做人联系在一起。”要真正使学生的作文能表现自我，张扬个性，这就要求我们的作文教学也要作相应的改革，不再受某些条条框框的约束。前苏联的赞科夫说：“作文教学的一个重要目的是学生的个性特点及完整的个性得以充分发挥。”而要实现这一点，我觉得应从以下几方面做起。
首先要改革作文的评价体系。
评价学生作文的优劣不能仅仅看立意的高低，只要不出现原则性的问题，如果写出了自己的真情实感，有自己的独到见解或感受，语言优美的都应给予肯定，都应得到高分。几年前，常州市已就中考作文评分标准作了相应的改革；文体不限，其中特别强调的是要写出自己的真实感受。现在越来越多的发自学生肺腑的文章在中考语文试卷上出现了。
其次，教师要“洗脑子”。
作文的评价体系改变了，教师也要洗洗脑子，把过去的老一套彻底摒弃掉，以全新的思想和理念从事作文教学，因为教师的观念直接影响到学生。
第三，通过相关的作文课来实现。
要学生做什么样的人，就要有什么样的作文课和相关活动。作文活动的内容和形式，以至活动过程的设计与运作，都是服从于做人的目的的。
为了让学生珍惜自己的幸福生活，要有正义感等，我布置学生利用双休日去菜市场或商店等场所，都写一次自己对生活的独特感受。
有个学生写道：“从未去过菜市场的我，星期六起了个大早，在菜市场里走了一圈之后，我把目光锁定在一位衣服不整，头发全白而又凌乱的老爷爷身上：他七十岁左右，席地而坐，屁股底下垫着一个旧的蛇皮袋子，身旁放着一个较大的旧篮子，里面装着大半篮整整齐齐的青菜。他面容憔悴，眼睛浑浊，始终盯着路过的每一个人，目光里带着乞求。好不容易等到了第一位顾客，她是一个时髦的女子，衣着讲究，脚蹬高跟鞋，手挎小皮包，只见她慢慢地蹲下来，抓起一小把青菜仔细地挑出其中发黄的叶子扔在地上，哪怕只是一点点她也不放过。老人心疼地说：‘这些菜我都拣过了，姑娘，我种点菜也不容易，你就不要再拣了’。那女子狠狠瞪了老人一眼，一言不发，仍旧在拣，老人不敢再说什么了。拣完秤好后，那女子将零碎钱扔给老大爷，只见他抖抖索索地将钱收起，小心地放进一个黑塑料袋中，攥在手中，如同攥着自己的生命。
看到此情此景，我的心里掠过阵阵酸意，原来挣钱是这么不易！我以前爱乱花钱，买这买那从不心疼，现在我变得‘吝啬’多了。
还有位同学写道：“妈妈到小商品市场买东西，营业员找给她一张10元的假钱，她几次都没能用掉，就放在床头柜上，等以后找机会用掉它。一个星期天，我闲着没事干，就拿着这10元钱想出去碰碰运气。我心想：商场里营业员鉴别钱的本领都比较高。又有验钞机，风险太大了。忽然间我想到了卖瓜的瓜农，他们没什么文化，好糊弄得很。于是，我拿着这10元假钞，忐忑不安地来到了一个瓜农的摊子前。他约莫50岁，赤着膊，穿一条短裤、脚上拖着一双非常旧的拖鞋，像从垃圾堆里拣来的，光着头，全身在太阳底下暴晒着，他的皮肤黑得像是非洲人。前来买瓜的顾客倒不少，他只顾帮人挑瓜秤瓜，顾不得擦身上的汗。他的平脚短裤也几乎没有一块干的地方；他的双眼都被汗水浸红了，我注意到每当他额上的汗流入他的眼睛时，他都狠命地挤一下眼睛，显出很难过的样子。他看到我，很客气地说：‘小朋友，想买瓜吗？我来帮你挑一个好一点的，不熟不甜不要你的钱。’我一颤，多么淳朴的人啊！我却要坑害他，我实在不应该这么做，我吱唔了一声就走开了。一到家我就把那张假钱撕了个粉碎，省得以后再去害别人。妈妈回来后，见假钱不见了，还以为我花出去了，当我向她解释时，她开始显得很不高兴，最后也慢慢想通了。”
另外，我还鼓励学生说真话、写真事、抒真情，切忌无病呻吟。经过一段时间的训练，学生作文中说大话、空话，矫揉造作的现象明显减少了。
我相信，只要我们大家齐心协力，定能还作文一片睛朗的天。到那时，真的“见其文，如见其人”了。
现在作文改革的呼声是越来越高，但作文评价的标准却没有随之而改变，尤其是高考、中考作文，要想得高分，立意不高是绝对不行的。中学语文教师在指导学生作文时自然要围着高（中）考的指挥棒转。那些写出了真情实感的文章往往被冠以“立意不高”而得不到高分，而那些看上去立意很高但完全是“矫情”的文章却往往能得高分。难怪一位曾和我在同一办公室的从事语文教学近40年的老先生，他是我们这里语文界的权威人士。一次他把一名写作功底比较扎实的女同学叫到办公室里，十分焦虑地给她“指点迷津”。
原来，该学生在一篇作文中很详细地叙述了她的一位当大官的亲戚是如何如何的腐败，但他的官却越做越大，他帮人办事是“看礼不看人”。作文接下来是一段议论，其中有几句给我留下的印象特别深：“像他这样的社会蛀虫还有好多，他们不仅蛀掉了大量的国家财富，而且在群众中也造成了很坏的影响，他们一日不除，将难以平息民怨……”老先生学抓住“立意不高”和这位同学大谈特谈，最后建议她说，如能把这位亲戚写成廉洁奉公，为民办实事的人，并能就他的高风高节，大公無私发表精辟的见解，文章的立意就高了，准能得高分。那位女同学似有所悟地点了点头。我当时吃惊得一句话也说不出。想当初，我们的老师不也是这样指导我们写作的吗？我自己以前不也是这一“法宝”来指导我的学生吗？真不知这种“恶性循环”还要持续多久？学生的个性何时才能得到真正的解放？
《新课程标准》指出：“写作是学生认识世界，认识自我的过程，要把学习写作与学习做人联系在一起。”要真正使学生的作文能表现自我，张扬个性，这就要求我们的作文教学也要作相应的改革，不再受某些条条框框的约束。前苏联的赞科夫说：“作文教学的一个重要目的是学生的个性特点及完整的个性得以充分发挥。”而要实现这一点，我觉得应从以下几方面做起。
首先要改革作文的评价体系。
评价学生作文的优劣不能仅仅看立意的高低，只要不出现原则性的问题，如果写出了自己的真情实感，有自己的独到见解或感受，语言优美的都应给予肯定，都应得到高分。几年前，常州市已就中考作文评分标准作了相应的改革；文体不限，其中特别强调的是要写出自己的真实感受。现在越来越多的发自学生肺腑的文章在中考语文试卷上出现了。
其次，教师要“洗脑子”。
作文的评价体系改变了，教师也要洗洗脑子，把过去的老一套彻底摒弃掉，以全新的思想和理念从事作文教学，因为教师的观念直接影响到学生。
第三，通过相关的作文课来实现。
要学生做什么样的人，就要有什么样的作文课和相关活动。作文活动的内容和形式，以至活动过程的设计与运作，都是服从于做人的目的的。
为了让学生珍惜自己的幸福生活，要有正义感等，我布置学生利用双休日去菜市场或商店等场所，都写一次自己对生活的独特感受。
有个学生写道：“从未去过菜市场的我，星期六起了个大早，在菜市场里走了一圈之后，我把目光锁定在一位衣服不整，头发全白而又凌乱的老爷爷身上：他七十岁左右，席地而坐，屁股底下垫着一个旧的蛇皮袋子，身旁放着一个较大的旧篮子，里面装着大半篮整整齐齐的青菜。他面容憔悴，眼睛浑浊，始终盯着路过的每一个人，目光里带着乞求。好不容易等到了第一位顾客，她是一个时髦的女子，衣着讲究，脚蹬高跟鞋，手挎小皮包，只见她慢慢地蹲下来，抓起一小把青菜仔细地挑出其中发黄的叶子扔在地上，哪怕只是一点点她也不放过。老人心疼地说：‘这些菜我都拣过了，姑娘，我种点菜也不容易，你就不要再拣了’。那女子狠狠瞪了老人一眼，一言不发，仍旧在拣，老人不敢再说什么了。拣完秤好后，那女子将零碎钱扔给老大爷，只见他抖抖索索地将钱收起，小心地放进一个黑塑料袋中，攥在手中，如同攥着自己的生命。
看到此情此景，我的心里掠过阵阵酸意，原来挣钱是这么不易！我以前爱乱花钱，买这买那从不心疼，现在我变得‘吝啬’多了。
还有位同学写道：“妈妈到小商品市场买东西，营业员找给她一张10元的假钱，她几次都没能用掉，就放在床头柜上，等以后找机会用掉它。一个星期天，我闲着没事干，就拿着这10元钱想出去碰碰运气。我心想：商场里营业员鉴别钱的本领都比较高。又有验钞机，风险太大了。忽然间我想到了卖瓜的瓜农，他们没什么文化，好糊弄得很。于是，我拿着这10元假钞，忐忑不安地来到了一个瓜农的摊子前。他约莫50岁，赤着膊，穿一条短裤、脚上拖着一双非常旧的拖鞋，像从垃圾堆里拣来的，光着头，全身在太阳底下暴晒着，他的皮肤黑得像是非洲人。前来买瓜的顾客倒不少，他只顾帮人挑瓜秤瓜，顾不得擦身上的汗。他的平脚短裤也几乎没有一块干的地方；他的双眼都被汗水浸红了，我注意到每当他额上的汗流入他的眼睛时，他都狠命地挤一下眼睛，显出很难过的样子。他看到我，很客气地说：‘小朋友，想买瓜吗？我来帮你挑一个好一点的，不熟不甜不要你的钱。’我一颤，多么淳朴的人啊！我却要坑害他，我实在不应该这么做，我吱唔了一声就走开了。一到家我就把那张假钱撕了个粉碎，省得以后再去害别人。妈妈回来后，见假钱不见了，还以为我花出去了，当我向她解释时，她开始显得很不高兴，最后也慢慢想通了。”
另外，我还鼓励学生说真话、写真事、抒真情，切忌无病呻吟。经过一段时间的训练，学生作文中说大话、空话，矫揉造作的现象明显减少了。
我相信，只要我们大家齐心协力，定能还作文一片睛朗的天。到那时，真的“见其文，如见其人”了。