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摘要：美术作品中蕴含着丰富的情感因素，因此在美术课程教学中，教师要对学生进行美育教育，也要进行情感教育。教师在教学过程中可通过创设情感氛围，激发学生的学习兴趣来提升学生的审美能力，激发学生的想象力和创造力，教师通过这样的教学方式，就可以使师生情感达到共鸣，能够创造出轻松愉快的教学环境，由此可见，情感教育在美术教学中是较为重要的。
关键词：初中美术；情感教育；兴趣；想象力
美术教育讲究的是情感的投入与心灵的交流，因此在美术教学中，情感教育是提高美术教学的有效途径。在美术教学中，只有情感教育的渗透，才能够使美术课堂变得丰富多彩，具有趣味性，让学生真正学到有价值的美术知识，才能提高自己的艺术修养。
一、初中美术教学现状
（一）美术教师师资力量差
当前的很多美术教师都不是专业的，有很多都是其他专业的教师，这些美术教师只是对美术知识有一点理解。因此这种业余的美术教师在教学过程中给学生讲解美术课时，缺乏自己对美术知识的理解，因此在学生遇到一些美术问题时，也是不能给学生解决的。即使一些美术教师能够给学生讲解一些美术知识，但是讲解的层次不够深入，只是停留在表面，严重影响了学生美术成绩的提高。
如果美术教师缺乏专业的美术技能，那么在教学中也就无法渗透情感教育，会严重影响学生美术鉴赏能力的提高。一些美术老师认为情感教育是不重要的，所以平时很少对学生进行情感教育。教师的这种错误的观念，严重影响了对学生的情感教育。
（二）美术课程教学方式呆板
美术作为一门艺术性学科，它的教学模式应该是灵活多样的，能够激发学生学习美术的热情。初中美术课中存在一个普遍的问题是：教学方式呆板，教师的师资力量差以及学校对美术课程教学的不重视，使教师在教学过程中采用的是呆板的教学模式。教师在上课开始时给学生讲解一下美术的基本知识，然后让学生自己练习画画，呆板的教学模式不仅影响了学生的学习兴趣，也影响了学生美术鉴赏能力的提高，这样，美术就失去了本该具有的艺术性。教师只是一味地给学生灌输一些美术知识，让学生在听讲过程中产生一定的厌学情绪。这种单一的教学模式，会严重影响情感教育工作的开展，这样学生就不会受到良好的情感教育，严重影响学生的健康成长。
二、美术课程中情感教育的重要性
美术学科中的归属感和自觉性，能更好地指向人的情感和精神，具有浓厚的人文性。一些美术作品凝聚了画家的深厚情感，因此在美术课上对学生进行情感教育可以提高学生的鉴赏能力，增加对美术作品的深刻理解。美术课能够为开展情感教育提供肥沃的土壤，能够培养学生的审美情趣，提升学生的审美境界，激发学生的想象力和创造力。因此，学生在学习完美术后，审美能力都会得到很高的提升。学生只有提高自己的审美能力，才能真正掌握一些有价值的美术知识，这样美术课程才能真正发挥其自身的价值。
三、美术教学中情感教育的渗透策略
（一）情感教育在美术教学中的发酵
教师在教学过程中除了要给学生传授知识之外，还要学会分析学生的心理特征，引导学生进行情感实践。因此这就要求教师在教学过程中必须具有丰富的情感，能够通过自己的个性魅力影响学生所表现的情绪力量，产生教与学双边关系的统一体。初中美术教师在教学中应该明确情感教育的重要性，在教学过程中凝固加强理论方面的学习，加强道德与情感的整合，和学生之间建立平等和谐的师生关系，这样才能在教学过程中更好地开展情感教学。美术教师首先应明确情感教育的目标，然后通过分析学生的心理需求再结合美术知识，给学生建立一个清晰明确的情感教育目标，最后根据目标来制定教学方案，这样就可以成功地在美术教学中渗透情感教育。
（二）培养学生学习美术的兴趣
兴趣是学习的动力。学生只有具有了学习兴趣，才能提高自己的学习效率。因此，学生如果缺乏学习兴趣，一切都是无稽之谈。因此教师在教学过程中，要想激发学生的情感，顺利地开展情感教育，就要激发学生对美术的学习兴趣。学生在对美术课程产生浓厚的兴趣之后就能够把这种兴趣转化为持久的情感态度，然后在兴趣的驱使之下对作品产生情感，这时学生就能够培养自己的美术情趣。因此教师在教学过程中可以给学生创造一个轻松愉快的教学环境，能够令作品中独特的魅力来吸引学生学习美术，让他们在对美术作品的鉴赏过程中，提高他们的艺术修养，提高他们的创造力。
（三）激发学生的想象力和创造力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”由此可见想象力的重要性。想象力能够推动学生进步，拓展学生的视野。学生具有了一定的想象力和创造力才能够使自己创造的美术作品与情感产生碰撞的火花，然后形成自己对作品独特的情感体验。教师首先应尊重学生，真正落实学生在课堂中的主体地位。教师还应积极主动地和学生之间进行交流。教师应深入到学生中了解学生遇到的一些困难，对他们的困难能够提出一些帮助，教师在美术教学过程中要尊重学生的想象，理解学生的想象，鼓励学生最大限度地发挥自己的想象力和创造力，從而使学生创造出独特的情感作品。
总之，在美术教学中，要注重学生的情感教育，在教学过程中不时地渗透情感教育，以此来提高学生的鉴赏能力，促进学生的情感发展。同时，教师在教学过程中也要发挥自己的角色，选择适当的人陛化的教学方式开展情感教育，让学生在真情的关怀下主动地学习。
关键词：初中美术；情感教育；兴趣；想象力
美术教育讲究的是情感的投入与心灵的交流，因此在美术教学中，情感教育是提高美术教学的有效途径。在美术教学中，只有情感教育的渗透，才能够使美术课堂变得丰富多彩，具有趣味性，让学生真正学到有价值的美术知识，才能提高自己的艺术修养。
一、初中美术教学现状
（一）美术教师师资力量差
当前的很多美术教师都不是专业的，有很多都是其他专业的教师，这些美术教师只是对美术知识有一点理解。因此这种业余的美术教师在教学过程中给学生讲解美术课时，缺乏自己对美术知识的理解，因此在学生遇到一些美术问题时，也是不能给学生解决的。即使一些美术教师能够给学生讲解一些美术知识，但是讲解的层次不够深入，只是停留在表面，严重影响了学生美术成绩的提高。
如果美术教师缺乏专业的美术技能，那么在教学中也就无法渗透情感教育，会严重影响学生美术鉴赏能力的提高。一些美术老师认为情感教育是不重要的，所以平时很少对学生进行情感教育。教师的这种错误的观念，严重影响了对学生的情感教育。
（二）美术课程教学方式呆板
美术作为一门艺术性学科，它的教学模式应该是灵活多样的，能够激发学生学习美术的热情。初中美术课中存在一个普遍的问题是：教学方式呆板，教师的师资力量差以及学校对美术课程教学的不重视，使教师在教学过程中采用的是呆板的教学模式。教师在上课开始时给学生讲解一下美术的基本知识，然后让学生自己练习画画，呆板的教学模式不仅影响了学生的学习兴趣，也影响了学生美术鉴赏能力的提高，这样，美术就失去了本该具有的艺术性。教师只是一味地给学生灌输一些美术知识，让学生在听讲过程中产生一定的厌学情绪。这种单一的教学模式，会严重影响情感教育工作的开展，这样学生就不会受到良好的情感教育，严重影响学生的健康成长。
二、美术课程中情感教育的重要性
美术学科中的归属感和自觉性，能更好地指向人的情感和精神，具有浓厚的人文性。一些美术作品凝聚了画家的深厚情感，因此在美术课上对学生进行情感教育可以提高学生的鉴赏能力，增加对美术作品的深刻理解。美术课能够为开展情感教育提供肥沃的土壤，能够培养学生的审美情趣，提升学生的审美境界，激发学生的想象力和创造力。因此，学生在学习完美术后，审美能力都会得到很高的提升。学生只有提高自己的审美能力，才能真正掌握一些有价值的美术知识，这样美术课程才能真正发挥其自身的价值。
三、美术教学中情感教育的渗透策略
（一）情感教育在美术教学中的发酵
教师在教学过程中除了要给学生传授知识之外，还要学会分析学生的心理特征，引导学生进行情感实践。因此这就要求教师在教学过程中必须具有丰富的情感，能够通过自己的个性魅力影响学生所表现的情绪力量，产生教与学双边关系的统一体。初中美术教师在教学中应该明确情感教育的重要性，在教学过程中凝固加强理论方面的学习，加强道德与情感的整合，和学生之间建立平等和谐的师生关系，这样才能在教学过程中更好地开展情感教学。美术教师首先应明确情感教育的目标，然后通过分析学生的心理需求再结合美术知识，给学生建立一个清晰明确的情感教育目标，最后根据目标来制定教学方案，这样就可以成功地在美术教学中渗透情感教育。
（二）培养学生学习美术的兴趣
兴趣是学习的动力。学生只有具有了学习兴趣，才能提高自己的学习效率。因此，学生如果缺乏学习兴趣，一切都是无稽之谈。因此教师在教学过程中，要想激发学生的情感，顺利地开展情感教育，就要激发学生对美术的学习兴趣。学生在对美术课程产生浓厚的兴趣之后就能够把这种兴趣转化为持久的情感态度，然后在兴趣的驱使之下对作品产生情感，这时学生就能够培养自己的美术情趣。因此教师在教学过程中可以给学生创造一个轻松愉快的教学环境，能够令作品中独特的魅力来吸引学生学习美术，让他们在对美术作品的鉴赏过程中，提高他们的艺术修养，提高他们的创造力。
（三）激发学生的想象力和创造力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”由此可见想象力的重要性。想象力能够推动学生进步，拓展学生的视野。学生具有了一定的想象力和创造力才能够使自己创造的美术作品与情感产生碰撞的火花，然后形成自己对作品独特的情感体验。教师首先应尊重学生，真正落实学生在课堂中的主体地位。教师还应积极主动地和学生之间进行交流。教师应深入到学生中了解学生遇到的一些困难，对他们的困难能够提出一些帮助，教师在美术教学过程中要尊重学生的想象，理解学生的想象，鼓励学生最大限度地发挥自己的想象力和创造力，從而使学生创造出独特的情感作品。
总之，在美术教学中，要注重学生的情感教育，在教学过程中不时地渗透情感教育，以此来提高学生的鉴赏能力，促进学生的情感发展。同时，教师在教学过程中也要发挥自己的角色，选择适当的人陛化的教学方式开展情感教育，让学生在真情的关怀下主动地学习。