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【摘 要】 诗歌是我国传统文化的重要组成部分，所以开展诗歌教学是继承和发扬民族传统文化的重要途径，但也正是由于诗歌年代久远，小学生对其兴趣不高，所以在进行小学诗歌的教学过程中，教师应该通过一系列教学方法去提升学生对诗歌学习的兴趣，从而让他们真正去理解中国的传统文化，且小学生学习诗歌能够提升自己的文学素养。
【关键词】 小学；语文；古诗教学；教学效果
古诗歌词是我国优秀的文化遗产，而在小学课程中去开展古诗的教学能够让学生去了解中国博大精深的文化，而且能进一步陶冶他们的情操，提升他们的审美和鉴赏能力。但是如今小学诗歌教学方法比较单一，而且大多数是让学生通过背诵来完成古诗的学习，学生在这样的教学模式下难以提起学习的兴趣，所以教师应该去寻找高效率的教学方法。教师在平时这些诗歌的教学时可以联系其他各种教学方法来共同提升学生对诗歌学习的兴趣，进而完成教师的教学目标。
一、创设情境，激发兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，所以在进行教学时，教师应该想方设法去提升学生的兴趣，进而来提升他们学习诗歌的效率。而在进行小学诗歌的教学过程中能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多种，教师可以通过创设有趣的情境，或者是通过竞赛的形式来激发学生对于诗歌的学习兴趣。例如，具体来说教师可以在上课开始时通过一些精美的图片或者是动态画面来吸引学生注意力，让他们能够进入到古诗歌所描述的环境中，从而为他们学习古诗歌奠定基础。
诗歌不仅意境优美，而且蕴含着丰富的情感。教师在进行教学时，应该让学生通过一些文字的描述来体会诗歌的真正内涵。因为小学语文课本中的一些古诗词都比较简单，而且富有生活气息。所以教师在进行情景设计时可以将现实生活与这些诗歌相联系，从而激发学生学习的兴趣，让学生能够更快速地去理解诗歌的内容，并且去体会作者的真情实感。如《小儿垂钓》《咏鹅》《蝉》等，为了提升学生对这些诗歌学习的兴趣，教师可以从网络上去搜集一些关于诗歌内容的动画视频，并且以这些生动的画面来激发学生学习的兴趣。
二、以读代讲，培养感悟
小学诗歌内容简练优美，而且大多数词句是对称的，学生读起来朗朗上口，所以学习古诗时，教师可以让学生以朗读的方式来进行。并且实践证明，学生通过诵读能够积累语感，并且对诗歌的内容有更深一步的认识，同时他们的鉴赏能力和审美情趣也得到了发展。通过朗读，学生更容易去发现诗歌中隐藏的美，当然，在学生朗读之前，教师应该去帮助学生纠正字音，了解古诗的断句等，从而使他们能够把握读诗句的节奏感。而且朗读有多种形式，学生通过不同形式的朗读，能够体会诗歌的不同方面的美，从而为他们进一步理解诗歌的思想情感和意境打下了坚实的基础。例如在教学《山行》《早发白帝城》等有关景物描写的诗歌时，教师可以先让学生去进行朗读，从而对诗歌中的内容有更加深层次的认识。朗读之后便可以让学生去进行绘画，而这些绘画应该是以诗词所形容的画面为基础。学生在进行绘画的过程中会对古诗词的内容有更加清晰的了解，这些内容的认识都是学生进一步学习诗歌的基础。学生提升兴趣，之后便会主动地去参与到诗歌的学习中，而学生的主体性发挥之后便会很容易提升学习的效率，进而达到教师教学的目标。
三、启发想象，入境悟情
诗歌，最重要的是情感的表达，所以对于小学诗歌的教学的一个重要目标应该是要学生去体会在特定的历史背景下作者所要表达的情感。学生通过想象力去建立与诗歌之间的联系，而且小学诗歌的学习能够让学生丰富自己的想象力，因为古代诗歌语言十分精炼。短短的几个字，便包含了丰富的内容，而且给读者留下了很多想象的空间，教师在进行教学时应该多多去引导学生进行想象，让他们合理地根据背景去推断诗歌的空白内容，从而与作者沟通情感，最终体会诗歌的思想情感。當然，为了让学生更好地去理解内容，教师可以去帮助学生进行诗歌空白内容的填补。如，在读“独在异乡为异客”时，教师可以先让学生去想象作者所处的背景：孤身一人离开家乡，两年的时光，没有父母也没有兄弟。在该背景下作者的孤独情感不言而喻。在读到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，可以让学生独自去想象诗中所描写的内容：每逢重阳佳节，王维和兄弟们都去城外登高远眺，大家欢聚一堂，十分幸福。而此时作者却是孤身一人度过这重阳佳节。学生通过对二者的对比，很容易去体会作者内心思想孤独的情感。而在理解作者情感的过程中，学生的想象发挥了重要的作用。
古诗词文化是我国几千年来传统文化的重要组成部分，同时它也是语文教学中必不可少的一部分。古诗词的教学能够锻炼学生各种能力，培养他们的审美意识，最终使得他们的文学素养得到提升。所以对于小学诗歌教学的重要性教师应该深刻认识到，并且以此为基础在旧的教学方法上进行创新， 最终实现通过丰富的教学手段来提升学生学习诗歌兴趣的目的。
【关键词】 小学；语文；古诗教学；教学效果
古诗歌词是我国优秀的文化遗产，而在小学课程中去开展古诗的教学能够让学生去了解中国博大精深的文化，而且能进一步陶冶他们的情操，提升他们的审美和鉴赏能力。但是如今小学诗歌教学方法比较单一，而且大多数是让学生通过背诵来完成古诗的学习，学生在这样的教学模式下难以提起学习的兴趣，所以教师应该去寻找高效率的教学方法。教师在平时这些诗歌的教学时可以联系其他各种教学方法来共同提升学生对诗歌学习的兴趣，进而完成教师的教学目标。
一、创设情境，激发兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，所以在进行教学时，教师应该想方设法去提升学生的兴趣，进而来提升他们学习诗歌的效率。而在进行小学诗歌的教学过程中能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多种，教师可以通过创设有趣的情境，或者是通过竞赛的形式来激发学生对于诗歌的学习兴趣。例如，具体来说教师可以在上课开始时通过一些精美的图片或者是动态画面来吸引学生注意力，让他们能够进入到古诗歌所描述的环境中，从而为他们学习古诗歌奠定基础。
诗歌不仅意境优美，而且蕴含着丰富的情感。教师在进行教学时，应该让学生通过一些文字的描述来体会诗歌的真正内涵。因为小学语文课本中的一些古诗词都比较简单，而且富有生活气息。所以教师在进行情景设计时可以将现实生活与这些诗歌相联系，从而激发学生学习的兴趣，让学生能够更快速地去理解诗歌的内容，并且去体会作者的真情实感。如《小儿垂钓》《咏鹅》《蝉》等，为了提升学生对这些诗歌学习的兴趣，教师可以从网络上去搜集一些关于诗歌内容的动画视频，并且以这些生动的画面来激发学生学习的兴趣。
二、以读代讲，培养感悟
小学诗歌内容简练优美，而且大多数词句是对称的，学生读起来朗朗上口，所以学习古诗时，教师可以让学生以朗读的方式来进行。并且实践证明，学生通过诵读能够积累语感，并且对诗歌的内容有更深一步的认识，同时他们的鉴赏能力和审美情趣也得到了发展。通过朗读，学生更容易去发现诗歌中隐藏的美，当然，在学生朗读之前，教师应该去帮助学生纠正字音，了解古诗的断句等，从而使他们能够把握读诗句的节奏感。而且朗读有多种形式，学生通过不同形式的朗读，能够体会诗歌的不同方面的美，从而为他们进一步理解诗歌的思想情感和意境打下了坚实的基础。例如在教学《山行》《早发白帝城》等有关景物描写的诗歌时，教师可以先让学生去进行朗读，从而对诗歌中的内容有更加深层次的认识。朗读之后便可以让学生去进行绘画，而这些绘画应该是以诗词所形容的画面为基础。学生在进行绘画的过程中会对古诗词的内容有更加清晰的了解，这些内容的认识都是学生进一步学习诗歌的基础。学生提升兴趣，之后便会主动地去参与到诗歌的学习中，而学生的主体性发挥之后便会很容易提升学习的效率，进而达到教师教学的目标。
三、启发想象，入境悟情
诗歌，最重要的是情感的表达，所以对于小学诗歌的教学的一个重要目标应该是要学生去体会在特定的历史背景下作者所要表达的情感。学生通过想象力去建立与诗歌之间的联系，而且小学诗歌的学习能够让学生丰富自己的想象力，因为古代诗歌语言十分精炼。短短的几个字，便包含了丰富的内容，而且给读者留下了很多想象的空间，教师在进行教学时应该多多去引导学生进行想象，让他们合理地根据背景去推断诗歌的空白内容，从而与作者沟通情感，最终体会诗歌的思想情感。當然，为了让学生更好地去理解内容，教师可以去帮助学生进行诗歌空白内容的填补。如，在读“独在异乡为异客”时，教师可以先让学生去想象作者所处的背景：孤身一人离开家乡，两年的时光，没有父母也没有兄弟。在该背景下作者的孤独情感不言而喻。在读到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，可以让学生独自去想象诗中所描写的内容：每逢重阳佳节，王维和兄弟们都去城外登高远眺，大家欢聚一堂，十分幸福。而此时作者却是孤身一人度过这重阳佳节。学生通过对二者的对比，很容易去体会作者内心思想孤独的情感。而在理解作者情感的过程中，学生的想象发挥了重要的作用。
古诗词文化是我国几千年来传统文化的重要组成部分，同时它也是语文教学中必不可少的一部分。古诗词的教学能够锻炼学生各种能力，培养他们的审美意识，最终使得他们的文学素养得到提升。所以对于小学诗歌教学的重要性教师应该深刻认识到，并且以此为基础在旧的教学方法上进行创新， 最终实现通过丰富的教学手段来提升学生学习诗歌兴趣的目的。