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摘 要：篮球运动不仅可以锻炼学生的身体素质，而且还能提高学生的反应能力。文章从牵制对手、传切配合，快速动作、突分配合，及时抢位、策应配合几方面，研究如何利用战术配合提升学生篮球意识。
关键词：战术配合；篮球意识；教学策略；能力培养
中图分类号：G421；G841 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0043-01
篮球运动不仅能够锻炼学生的身体对抗能力，还能提高学生的反应能力。同时，篮球的训练包含篮球知识、篮球技术和战术配合，不仅能锻炼学生的身体，而且能锻炼学生的脑力。下面，就对如何利用战术配合提升学生篮球意识进行论述。
一、牵制对手，传切配合
在篮球比赛中，牵制对手、传切配合是球员必须具备的基本技术。这项基本技术的一般要求是持球者将球传递给旁边的队友，然后利用假动作迅速摆脱防守人员，突入篮下，队友将球传回，上篮得分。传球的队友要在传球的时候抓好时机，巧妙利用假动作向内线传球。例如，教师在指导学生们练习传切配合时，可将练习画板分给各组，要求四人一组，两两一队，一组是持球球员a和队友b，另一组是防守队员a和队友b，根据作战画板进行练习。持球队员将球传递给旁边的队友，然后迅速摆脱防守人员，突入篮下，队友抓住时机，利用假动作虚晃对手，将球传回给队友，上篮得分。下一次双方位置互换，每组各练习15次。在练习结束后，教师随机抽出几组进行检查，发现有些学生突向篮下的突然性不够，机动性不强，而有些学生则是传给突入内线队友时的时机不好，假动作生硬。于是教师挑出三个表现比较不错的学生，和教师组成一组，给学生们演示传切配合。在教师的指导下，大部分学生很快掌握了这项基础技术。
传切配合虽然是一项基本技术，但是它需要队员有很强的配合意识和机动性。学生在练习的过程中，有假动作生硬、传球时机不当、没有传球意识等各种问题，这时需要教师耐心引导他们，给他们演示正确动作，和他们一起反复练习。
二、快速动作，突分配合
练习好基础技术后，同样重要的是快速动作，突分配合。持球队员在突破的时候，都会遭到防守者的阻拦，而这时持球者需要时刻注意周围队友的情况，传球给无人防守或者突破阻拦的队友，帮助队友得分。这需要良好的团队意识，需要有自我牺牲精神。例如，教师带领校队去参加学校之间的比赛，进行热身运动时，可以看出对手的运动素质比我们高，但是看上去不怎么和谐，每个人都是心高气傲。比赛开始之前，教师叮嘱他们一定要配合，不能打独球，只有配合好，才能赢得胜利。比赛开始了，对手太强大，以至于我方球员提不起勇气去和他们对抗，让对手打出6：0的小高潮。于是教师叫了暂停，和他们心平气和地说：“要配合，每个人持球时间不能超过6秒。老师相信你们能行的！”在教师的鼓励下，队员们又鼓起勇气走了上去。时间一分一秒地过去，队员们通过配合，把比分追了上去，并在最后赢得了胜利。在队员们欢呼的时候，教师对他们说：“你们应该感谢小K，每次你们能够得分都是依靠他的傳球，他放弃了自己得分的机会，把球传向了更容易得分的你们。”说完后，教师感觉到这个团队的凝聚力比以前大了很多。
每个球员都想得到更高的分数，但有些球员在球队和自己中选择了球队，为了球队获得胜利，他们持球吸引对方阻拦包夹，然后瞬间传给队友，助队友得分。这不仅需要球员有良好的篮球意识，还需要有自我奉献的精神，牺牲小我，成全大我。
三、及时抢位，策应配合
及时抢位，策应配合是建立在传切配合基础上的技术。球员b突进罚球线附近，持球者a将球传给队员b，然后a突入到内线，接到b的策应，上篮得分。这需要更加敏锐的意识和机动性，学生应该在这方面多练习。例如，教师在上篮球课时，让学生两两一组，一边跑一边传球，不仅锻炼他们接球和传球的能力，还可以增强他们的耐力。课堂上教师还告诉他们策应配合的方法，让他们多多练习，应用于比赛上，会提高球队的总体实力。在练习的过程中，教师会知道他们的动作以及走位，也发现了很多容易发生的错误，如队员没有注意旁边队员的情况、策应不及时、队员位置和距离不合适等问题。在纠正这些错误之后，他们的综合实力会显著提高。果然，在校级比赛的时候，学生们一路横扫对手，应用策应配合的方法，使对手不知道如何防守，最后取得了比赛的胜利。
技术需要很长时间才能练熟，需要教师努力配合学生，制订适合学生的作战计划和练习内容，培养他们良好的篮球意识，增强他们对篮球的热爱。
四、结束语
总之，每一场比赛的胜利，都是教师和学生辛苦训练的结果，学生积极配合教师，教师尽力帮助学生，能使双方产生不一样的情感。篮球运动不仅让学生体验到团队的强大，还会让他们珍惜和教师的友谊。
参考文献：
[1]王晓梅.浅谈篮球进攻中的抢攻战术[J].中国体育教练员，2003（02）.
[2]陈劲松.高校篮球课中攻守转换意识培养及其训练[J].太原城市职业技术学院学报，2012（06）.
[3]王云龙.加强篮球课程教学培养学生体育核心素养摭探[J].成才之路，2018（03）.
[4]张涛涛.浅析篮球教学中对学生团队合作能力的培养策略[J].教育教学论坛，2018（03）.
关键词：战术配合；篮球意识；教学策略；能力培养
中图分类号：G421；G841 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0043-01
篮球运动不仅能够锻炼学生的身体对抗能力，还能提高学生的反应能力。同时，篮球的训练包含篮球知识、篮球技术和战术配合，不仅能锻炼学生的身体，而且能锻炼学生的脑力。下面，就对如何利用战术配合提升学生篮球意识进行论述。
一、牵制对手，传切配合
在篮球比赛中，牵制对手、传切配合是球员必须具备的基本技术。这项基本技术的一般要求是持球者将球传递给旁边的队友，然后利用假动作迅速摆脱防守人员，突入篮下，队友将球传回，上篮得分。传球的队友要在传球的时候抓好时机，巧妙利用假动作向内线传球。例如，教师在指导学生们练习传切配合时，可将练习画板分给各组，要求四人一组，两两一队，一组是持球球员a和队友b，另一组是防守队员a和队友b，根据作战画板进行练习。持球队员将球传递给旁边的队友，然后迅速摆脱防守人员，突入篮下，队友抓住时机，利用假动作虚晃对手，将球传回给队友，上篮得分。下一次双方位置互换，每组各练习15次。在练习结束后，教师随机抽出几组进行检查，发现有些学生突向篮下的突然性不够，机动性不强，而有些学生则是传给突入内线队友时的时机不好，假动作生硬。于是教师挑出三个表现比较不错的学生，和教师组成一组，给学生们演示传切配合。在教师的指导下，大部分学生很快掌握了这项基础技术。
传切配合虽然是一项基本技术，但是它需要队员有很强的配合意识和机动性。学生在练习的过程中，有假动作生硬、传球时机不当、没有传球意识等各种问题，这时需要教师耐心引导他们，给他们演示正确动作，和他们一起反复练习。
二、快速动作，突分配合
练习好基础技术后，同样重要的是快速动作，突分配合。持球队员在突破的时候，都会遭到防守者的阻拦，而这时持球者需要时刻注意周围队友的情况，传球给无人防守或者突破阻拦的队友，帮助队友得分。这需要良好的团队意识，需要有自我牺牲精神。例如，教师带领校队去参加学校之间的比赛，进行热身运动时，可以看出对手的运动素质比我们高，但是看上去不怎么和谐，每个人都是心高气傲。比赛开始之前，教师叮嘱他们一定要配合，不能打独球，只有配合好，才能赢得胜利。比赛开始了，对手太强大，以至于我方球员提不起勇气去和他们对抗，让对手打出6：0的小高潮。于是教师叫了暂停，和他们心平气和地说：“要配合，每个人持球时间不能超过6秒。老师相信你们能行的！”在教师的鼓励下，队员们又鼓起勇气走了上去。时间一分一秒地过去，队员们通过配合，把比分追了上去，并在最后赢得了胜利。在队员们欢呼的时候，教师对他们说：“你们应该感谢小K，每次你们能够得分都是依靠他的傳球，他放弃了自己得分的机会，把球传向了更容易得分的你们。”说完后，教师感觉到这个团队的凝聚力比以前大了很多。
每个球员都想得到更高的分数，但有些球员在球队和自己中选择了球队，为了球队获得胜利，他们持球吸引对方阻拦包夹，然后瞬间传给队友，助队友得分。这不仅需要球员有良好的篮球意识，还需要有自我奉献的精神，牺牲小我，成全大我。
三、及时抢位，策应配合
及时抢位，策应配合是建立在传切配合基础上的技术。球员b突进罚球线附近，持球者a将球传给队员b，然后a突入到内线，接到b的策应，上篮得分。这需要更加敏锐的意识和机动性，学生应该在这方面多练习。例如，教师在上篮球课时，让学生两两一组，一边跑一边传球，不仅锻炼他们接球和传球的能力，还可以增强他们的耐力。课堂上教师还告诉他们策应配合的方法，让他们多多练习，应用于比赛上，会提高球队的总体实力。在练习的过程中，教师会知道他们的动作以及走位，也发现了很多容易发生的错误，如队员没有注意旁边队员的情况、策应不及时、队员位置和距离不合适等问题。在纠正这些错误之后，他们的综合实力会显著提高。果然，在校级比赛的时候，学生们一路横扫对手，应用策应配合的方法，使对手不知道如何防守，最后取得了比赛的胜利。
技术需要很长时间才能练熟，需要教师努力配合学生，制订适合学生的作战计划和练习内容，培养他们良好的篮球意识，增强他们对篮球的热爱。
四、结束语
总之，每一场比赛的胜利，都是教师和学生辛苦训练的结果，学生积极配合教师，教师尽力帮助学生，能使双方产生不一样的情感。篮球运动不仅让学生体验到团队的强大，还会让他们珍惜和教师的友谊。
参考文献：
[1]王晓梅.浅谈篮球进攻中的抢攻战术[J].中国体育教练员，2003（02）.
[2]陈劲松.高校篮球课中攻守转换意识培养及其训练[J].太原城市职业技术学院学报，2012（06）.
[3]王云龙.加强篮球课程教学培养学生体育核心素养摭探[J].成才之路，2018（03）.
[4]张涛涛.浅析篮球教学中对学生团队合作能力的培养策略[J].教育教学论坛，2018（03）.