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中图分类号：G625.1
转眼间，我从事班主任工作已经十几年了，由一个初出茅庐不谙世事的新教师逐渐成长为有一定工作经验的老教师。这期间，有成功的喜悦，也有失败的沮丧，但我感受更多的是充实。班主任工作可以说是学校各项工作的重中之重，甚至可以说，每个学生的成长、学校的发展都和班主任工作有着直接的关系，班主任每天和学生接触最多，故事便也最多。在我担任现任班主任期间，很多学生都给我留下了深刻的印象。這里我只想就其中一名学生来说说我和他的故事。
在刚刚担任高二七班文科班的班主任时，就有一些好心的老师向我提供了几个学生的名字，并善意地提醒我，据说这几位“大仙”曾让以前的班主任非常的头疼，现在都汇聚到了我们班，将来很可能会制造很多的麻烦。我一面感谢这些老师的提醒，一面小心翼翼地记住了这几个名字，并在心里暗下决心：一定不能让这几只老鼠害了我们班这锅汤！
刚开学一切都还太平，但是好日子没过多久，这几位就坐不住了，上课说话，不交作业，逃操……一系列的问题开始出现，我知道，斗智斗勇的时候到了。于是，我便开始采取大多数班主任都会采取的办法：先警告，再叫到办公室谈话，最后不得已请家长带回家反省，写检查，写保证。其实，很多平行班班主任都和我有相似的感受，我所采取的这些措施对这些学生来说早都习以为常了。不说别的，我感觉，他们在办公室里挨批评也经常是一副不以为意的样子，但是，在这些满不在乎的孩子里，我却发现有一个孩子似乎和其他几个人不一样。每次犯错被叫到办公室的人里总有他，但是每当把他叫到办公室时，他总是低下头，红着脸，很惭愧的样子，和另外几个人的表现形成鲜明的对照。他给我的印象不错，因此我想，他也许和别人不一样，经过几次教育应该会有所改观的。后来我发现，我被他善良的外表欺骗了。之后那几位同学出问题的时候，他也还是出现在这个行列里。我失望了！“真是看走眼了！”我心里愤愤地说。以后我再也没有对他另眼相看过，有什么问题，他和其他几个人一样都会受到班级最严厉的处罚。
高二期末快结束的时候，为了班级能够平稳地过度到高三，给全班同学营造一个良好的学习环境，我决定对这几个“特殊分子”来一个最后通牒。我叫来了三名学生（包括这名学生）的家长，给这三名学生暂时停课，来了个“三堂会审”，拿出这几名同学的长期“罪证”（如带到学校的手机，抽烟被抓住后写的保证，不交作业的证据，老师们对他们上课表现的评价等），让家长和学生商量，这学到底还有没有必要上。我当时摆出一副大有要把他们从我们班里清理出去的架势，想起到震慑的效果。当时，另外的两位家长和孩子的表现就和平时一样，家长批评孩子两句，孩子口头保证一下，似乎事情就结束了。这让我有小小的挫败感。而这位学生的家长在听完我对他孩子的“控诉”后，愣在那里半晌，然后突然情绪失控地拿起我放在桌上没收该学生的手机，拼命地用手去掰那手机，想要把它掰断。但是手机似乎很结实，他尝试了几次都没有成功。看着这位父亲浑身颤抖地对付着那个手机，似乎把孩子带给他的所有失望都发泄在这部手机上时，我不知该说些什么。面对父亲的情绪失控，这个孩子头低得更低了，小声地啜泣着，不做更多的解释，只是一遍遍地说着：“爸，我错了……”为什么这位父亲会如此激动，他不是该有另外两位家长那种“习以为常”才对吗？我有些困惑。
带着疑问，我先让这位家长冷静下来，跟我谈谈。他的父亲告诉我，这个学生在家里排行老二，他还有个哥哥，一个弟弟。哥哥本来应该在这个时候参加高考的，但是因为身体原因只能复读和该同学同时参加高考了。他哥哥在安宁区某高校附属中学上学，这个孩子在我们学校借读，家里的负担可想而知。哥哥身体不好，父母要把更多的精力给那个哥哥，因此大多数时间都陪在安宁的老大身边，老二这边只是租了房子让他一个人照顾自己。这个父亲说，他本来想老二虽然学习不好，但还不至于给他闯出什么大祸来，只要认真上学就可以了，没想到会这么让自己失望。
听完父亲的叙述，我突然觉得有些惭愧，作为班主任对于学生的家庭情况却不清楚，相反在他每次犯错时，我只是一味采取严厉的批评，没有给他太多的辩解机会，更不去考虑他会犯这些错误的原因。其实坐在一个教室里的孩子，就像伸出的十根手指，都各有特点，我想把他们都塑造成爱读书、会读书的千篇一律的所谓“好孩子”本身就是个错误的想法。孔老夫子都说过，要“因材施教”，不是每个孩子都非要走“考科举”这一条道路的，现在坐在教室里的某个不起眼的孩子说不定将来就是某个行业的佼佼者。就眼前这个孩子来说吧。我从一开始就已经把他划为“问题少年”了，所以每当他犯了错我就会采取武断的措施，如果我能在每一次出现问题时多思考，多问问出现问题的原因，我想这个孩子可能会早些回到“正轨”，继续做他父亲心目中那个能够照顾好自己的称职儿子。
在送走这位家长后，我把这个孩子叫到面前，让他跟我好好谈谈内心的真实想法。他停顿了一会儿，慢慢地用略带哽咽的声音向我敞开了心扉，他说其实他有时也很想学好，但是刚要努力时，他的那些朋友们就嘲笑他，说他装样子，不让他学习。有时他也想考个好成绩，可是每次考试成绩都给他沉重的打击，让他慢慢对学习丧失了信心。他跟我谈了他结交的朋友，谈他的父亲，谈此时的他对前途很迷惘……听他断断续续跟我说了很多，我们师生第一次平等地促膝长谈，谈理想，谈未来……其实，我们心里都明白，以他目前的情况，想要考上大学几乎是个梦想，但是，不管怎样，在最后的一年里，都应该尽全力努力一次。
谈话结束了，我自己知道，一次谈话就想令一个学生发生翻天覆地的变化是不可能的，但是只要我能帮助他重新树立信心，让他好好做人，做个好人，那也是功德无量了。这样想完，我长长地吐了口气，感到很轻松。
后记：
高三已经走完了四分之一的路程了，现在我们班整体情况不错，学习气氛较浓厚，办公室里出现了以前不曾有过的问题现象，课间教室里也不再有大声喧哗的场面，这些改变都令我欣慰。那位故事的主人公现在也改观很多，那些令人头疼的问题几乎不存在（不交作业的现象还是有）了。前不久我的生日，不知道学生们是从哪里知道了这个消息，偷偷地为我筹备了一个温馨小型的生日party。在同学们一个个为我表演提前准备好的节目时，这位同学突然走到我面前对我说：“敬爱的王老师，我可能是咱们班最晚一个知道今天是你生日的人（因为早上他因病请假），我想送上我迟到的祝福，希望老师不要介意。”“不介意不介意……”我连声说着，并赶紧使了使劲，把我马上就要溢出的眼泪收了回去，微笑地对他说。他接着说：“因为我们不争气，你总是跟我们急，总是生气。我希望老师再别生那么大的气，对身体不好，我们会努力的，请相信我们！”此时此刻，作为一名普通的班主任，能得到学生的理解，学生的尊重，学生的关心，我感到无比幸福。
让阳光洒满每一个角落，让我们为此努力吧！
转眼间，我从事班主任工作已经十几年了，由一个初出茅庐不谙世事的新教师逐渐成长为有一定工作经验的老教师。这期间，有成功的喜悦，也有失败的沮丧，但我感受更多的是充实。班主任工作可以说是学校各项工作的重中之重，甚至可以说，每个学生的成长、学校的发展都和班主任工作有着直接的关系，班主任每天和学生接触最多，故事便也最多。在我担任现任班主任期间，很多学生都给我留下了深刻的印象。這里我只想就其中一名学生来说说我和他的故事。
在刚刚担任高二七班文科班的班主任时，就有一些好心的老师向我提供了几个学生的名字，并善意地提醒我，据说这几位“大仙”曾让以前的班主任非常的头疼，现在都汇聚到了我们班，将来很可能会制造很多的麻烦。我一面感谢这些老师的提醒，一面小心翼翼地记住了这几个名字，并在心里暗下决心：一定不能让这几只老鼠害了我们班这锅汤！
刚开学一切都还太平，但是好日子没过多久，这几位就坐不住了，上课说话，不交作业，逃操……一系列的问题开始出现，我知道，斗智斗勇的时候到了。于是，我便开始采取大多数班主任都会采取的办法：先警告，再叫到办公室谈话，最后不得已请家长带回家反省，写检查，写保证。其实，很多平行班班主任都和我有相似的感受，我所采取的这些措施对这些学生来说早都习以为常了。不说别的，我感觉，他们在办公室里挨批评也经常是一副不以为意的样子，但是，在这些满不在乎的孩子里，我却发现有一个孩子似乎和其他几个人不一样。每次犯错被叫到办公室的人里总有他，但是每当把他叫到办公室时，他总是低下头，红着脸，很惭愧的样子，和另外几个人的表现形成鲜明的对照。他给我的印象不错，因此我想，他也许和别人不一样，经过几次教育应该会有所改观的。后来我发现，我被他善良的外表欺骗了。之后那几位同学出问题的时候，他也还是出现在这个行列里。我失望了！“真是看走眼了！”我心里愤愤地说。以后我再也没有对他另眼相看过，有什么问题，他和其他几个人一样都会受到班级最严厉的处罚。
高二期末快结束的时候，为了班级能够平稳地过度到高三，给全班同学营造一个良好的学习环境，我决定对这几个“特殊分子”来一个最后通牒。我叫来了三名学生（包括这名学生）的家长，给这三名学生暂时停课，来了个“三堂会审”，拿出这几名同学的长期“罪证”（如带到学校的手机，抽烟被抓住后写的保证，不交作业的证据，老师们对他们上课表现的评价等），让家长和学生商量，这学到底还有没有必要上。我当时摆出一副大有要把他们从我们班里清理出去的架势，想起到震慑的效果。当时，另外的两位家长和孩子的表现就和平时一样，家长批评孩子两句，孩子口头保证一下，似乎事情就结束了。这让我有小小的挫败感。而这位学生的家长在听完我对他孩子的“控诉”后，愣在那里半晌，然后突然情绪失控地拿起我放在桌上没收该学生的手机，拼命地用手去掰那手机，想要把它掰断。但是手机似乎很结实，他尝试了几次都没有成功。看着这位父亲浑身颤抖地对付着那个手机，似乎把孩子带给他的所有失望都发泄在这部手机上时，我不知该说些什么。面对父亲的情绪失控，这个孩子头低得更低了，小声地啜泣着，不做更多的解释，只是一遍遍地说着：“爸，我错了……”为什么这位父亲会如此激动，他不是该有另外两位家长那种“习以为常”才对吗？我有些困惑。
带着疑问，我先让这位家长冷静下来，跟我谈谈。他的父亲告诉我，这个学生在家里排行老二，他还有个哥哥，一个弟弟。哥哥本来应该在这个时候参加高考的，但是因为身体原因只能复读和该同学同时参加高考了。他哥哥在安宁区某高校附属中学上学，这个孩子在我们学校借读，家里的负担可想而知。哥哥身体不好，父母要把更多的精力给那个哥哥，因此大多数时间都陪在安宁的老大身边，老二这边只是租了房子让他一个人照顾自己。这个父亲说，他本来想老二虽然学习不好，但还不至于给他闯出什么大祸来，只要认真上学就可以了，没想到会这么让自己失望。
听完父亲的叙述，我突然觉得有些惭愧，作为班主任对于学生的家庭情况却不清楚，相反在他每次犯错时，我只是一味采取严厉的批评，没有给他太多的辩解机会，更不去考虑他会犯这些错误的原因。其实坐在一个教室里的孩子，就像伸出的十根手指，都各有特点，我想把他们都塑造成爱读书、会读书的千篇一律的所谓“好孩子”本身就是个错误的想法。孔老夫子都说过，要“因材施教”，不是每个孩子都非要走“考科举”这一条道路的，现在坐在教室里的某个不起眼的孩子说不定将来就是某个行业的佼佼者。就眼前这个孩子来说吧。我从一开始就已经把他划为“问题少年”了，所以每当他犯了错我就会采取武断的措施，如果我能在每一次出现问题时多思考，多问问出现问题的原因，我想这个孩子可能会早些回到“正轨”，继续做他父亲心目中那个能够照顾好自己的称职儿子。
在送走这位家长后，我把这个孩子叫到面前，让他跟我好好谈谈内心的真实想法。他停顿了一会儿，慢慢地用略带哽咽的声音向我敞开了心扉，他说其实他有时也很想学好，但是刚要努力时，他的那些朋友们就嘲笑他，说他装样子，不让他学习。有时他也想考个好成绩，可是每次考试成绩都给他沉重的打击，让他慢慢对学习丧失了信心。他跟我谈了他结交的朋友，谈他的父亲，谈此时的他对前途很迷惘……听他断断续续跟我说了很多，我们师生第一次平等地促膝长谈，谈理想，谈未来……其实，我们心里都明白，以他目前的情况，想要考上大学几乎是个梦想，但是，不管怎样，在最后的一年里，都应该尽全力努力一次。
谈话结束了，我自己知道，一次谈话就想令一个学生发生翻天覆地的变化是不可能的，但是只要我能帮助他重新树立信心，让他好好做人，做个好人，那也是功德无量了。这样想完，我长长地吐了口气，感到很轻松。
后记：
高三已经走完了四分之一的路程了，现在我们班整体情况不错，学习气氛较浓厚，办公室里出现了以前不曾有过的问题现象，课间教室里也不再有大声喧哗的场面，这些改变都令我欣慰。那位故事的主人公现在也改观很多，那些令人头疼的问题几乎不存在（不交作业的现象还是有）了。前不久我的生日，不知道学生们是从哪里知道了这个消息，偷偷地为我筹备了一个温馨小型的生日party。在同学们一个个为我表演提前准备好的节目时，这位同学突然走到我面前对我说：“敬爱的王老师，我可能是咱们班最晚一个知道今天是你生日的人（因为早上他因病请假），我想送上我迟到的祝福，希望老师不要介意。”“不介意不介意……”我连声说着，并赶紧使了使劲，把我马上就要溢出的眼泪收了回去，微笑地对他说。他接着说：“因为我们不争气，你总是跟我们急，总是生气。我希望老师再别生那么大的气，对身体不好，我们会努力的，请相信我们！”此时此刻，作为一名普通的班主任，能得到学生的理解，学生的尊重，学生的关心，我感到无比幸福。
让阳光洒满每一个角落，让我们为此努力吧！