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目前，高校计算机的教育分为两种：一种是计算机专业的教育，另一种是非计算机专业的通识教育。毋庸置疑，不论何种分类的计算机教育在高等教育中都占有极其重要的地位和作用。当前，高校计算机教育教学存在很多急需解决的现实问题，文章拟对高校计算机教学存在的现实问题及对策进行系统分析。
一、高校计算机教学存在的问题分析
随着计算机技术、信息技术、通信技术等先进技术和信息技术产业的不断快速深化的发展。电子商务、电子政务、数字化校园、数字图书馆等计算机应用领域应运而生。大学毕业生为了满足企业的要求，必须提高自身的计算机能力。计算机能力更是衡量大学生素质和能力的基本标志。对于以就业为导向的高等教育，计算机教育是非常重要的。一方面，中国的计算机教育起步较晚，但由于区域差异和发展不平衡，导致学生的计算机技能多样广泛，很少有学生掌握基本的计算机技能，而有的学生甚至从来没有见过计算机。另一方面，计算机基础文化的教育教学内容已逐渐下放到小学和中学，但由于基础教育区域发展不平衡，在未来长期的时间，大学新生的计算机水平之间的差距势必继续扩大。对于高校大学生来说，存在着学习技能、思维能力和实践能力的缺乏的问题，如何提高这些学生的计算机技能是摆在计算机教师面前的现实问题。
二、高校计算机教学改革对策探讨
近年来中国高等教育迅速发展，已经取得了重大成就，但也暴露出许多问题。计算机是一门实践性很强的课程，对教学内容和教学方法有较高的要求，它不仅要提供具有应用性、实践性和创新性的内容，而且还要加强对学生实践能力和创新能力的培训。目前，高等教育的整体教学质量有待提高。在计算机教学中，许多学校都使用过时的教科书，教学内容跟不上新技术的发展，教学方法僵化、单调，教学效果比较差。要深化高等教育计算机教育教学改革，必须改革现有的计算机教学内容、教学模式、教学手段，让其反映高等学校的特点。
1.利用多种教学手段。计算机课程具有较强的实践性，学生计算机能力的培养很大程度上取决于实践和钻研。在计算机教学过程中，教师应该利用多种教学手段。一是教师在上课期间应充分利用多媒体教室、网络等各种教学媒体，提高学生学习的兴趣。二是教师应改变传统的教学方式，在课堂上积极提供机会让学生思考、实践，精心设计大量能提高学生创新能力和实践能力的课后练习、实训题目，积极开发学生的创造性思维，发挥学生学习主动性和创造性，提高学生独立思考、获取、处理和利用知识的能力，让学生在实践的同时巩固、提高理论知识的掌握程度。三是学校应加强学生实训活动，多提供让学生校内、校外实践的机会。就计算机网络这门课程来说，理论知识枯燥、难懂，如果仅仅靠教师课堂的讲解，学生根本提不起学习的兴趣，自然学习效果就可想而知了。第四，学校应建立课程网站，充分利用网络资源，为教师和学生提供一个更好的学习平台。网站内容应包括教学笔记、实验说明、在线课程以及自主学习的素材库、试题库、考试制度和其他丰富的教学资源和软件。各种形式的教学相得益彰，可以充分发挥自身的优势，多方面多层面的满足教师和学生的需要。
2.改革计算机教学内容。教学内容（教材）作为学生掌握知识的重要载体，发展能力的主要渠道。在新的时代，在计算机教材的选择上要突出专业、实用、先进、科学等特点。高等教育计算机教育教材改革必须坚持与计算机教育教学改革相适应，坚持以素质教育为核心，把重点放在学生实用计算机能力发展和技能训练的指导思想。同时，教师应根据学生实际的计算机学习情况、计算机专业水平和其他差异情况合理的选择教学材料，规划教学内容，进行教学目标的设置；教师还应该结合课堂理论解释适当的案例研究，加深和巩固学生所掌握的理论水平，同时让学生带着问题去学习，提高学习的目标性，引导学生积极思考，提高其分析和解决实际问题的能力。
3.加强建设“双师型”师资队伍。高校计算机教育教学对教师队伍的要求有其特殊性，需要“理论水平与技能水平”二者双备的全面人才。虽然高等教育“双师型”师资队伍建设取得了很大进展，但总的来说，仍然滞后于发展高等教育的要求。在目前的大学中，“双师型”教师的比例仍然缺乏，仅占有较低的比例，远远低于教育部门规定的50%的比例要求。为了提高计算机课程教师的水平，专业教师应具有硕士学位，教辅工作人员不应该低于学士学位。计算机技术的发展是很迅速，学校应注意加强对计算机教师的专业培训，不断提高业务水平。高校也应该积极谋取与计算机行业和企业合作，聘请社会专家担任专职、兼职教师，进一步加强计算机专业教师的师资队伍建设，从单一的“理论型”转化为“双师型”，只有这样，才能适应高等计算机教育教学的发展。
近年来，由于国家的重视和时代的需要，高等教育已经取得了很大成效，但它的问题也越来越多。如何培养学生的计算机技能，提高学生的整体素质是摆在高等教育机构和计算机教师面前的首要任务。现在高校的计算机教育普遍存在计算机教学课程设置不合理，不恰当的教材选择，课时安排较少，学校的计算机硬件和软件资源不完备等其他问题已严重制约了高校计算机教育的发展。作为高等教育的计算机教师，在教学中，我们必须不断探索更好的教学方法和手段，利用现有资源，培养学生的实践、创新和解决问题的技能，激发学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]杨峰.计算机基础教学方法和手段的改革[J].鞍山师范学院学报,2004（06）.
[2]黄艳.高师院校教育技术学本科信息技术教育方向课程设置研究[D].东北师范大学,2006.
（作者简介：张育人（1980-），男，宝鸡文理学院计算机科学系助教，从事计算机教学与科研。）
一、高校计算机教学存在的问题分析
随着计算机技术、信息技术、通信技术等先进技术和信息技术产业的不断快速深化的发展。电子商务、电子政务、数字化校园、数字图书馆等计算机应用领域应运而生。大学毕业生为了满足企业的要求，必须提高自身的计算机能力。计算机能力更是衡量大学生素质和能力的基本标志。对于以就业为导向的高等教育，计算机教育是非常重要的。一方面，中国的计算机教育起步较晚，但由于区域差异和发展不平衡，导致学生的计算机技能多样广泛，很少有学生掌握基本的计算机技能，而有的学生甚至从来没有见过计算机。另一方面，计算机基础文化的教育教学内容已逐渐下放到小学和中学，但由于基础教育区域发展不平衡，在未来长期的时间，大学新生的计算机水平之间的差距势必继续扩大。对于高校大学生来说，存在着学习技能、思维能力和实践能力的缺乏的问题，如何提高这些学生的计算机技能是摆在计算机教师面前的现实问题。
二、高校计算机教学改革对策探讨
近年来中国高等教育迅速发展，已经取得了重大成就，但也暴露出许多问题。计算机是一门实践性很强的课程，对教学内容和教学方法有较高的要求，它不仅要提供具有应用性、实践性和创新性的内容，而且还要加强对学生实践能力和创新能力的培训。目前，高等教育的整体教学质量有待提高。在计算机教学中，许多学校都使用过时的教科书，教学内容跟不上新技术的发展，教学方法僵化、单调，教学效果比较差。要深化高等教育计算机教育教学改革，必须改革现有的计算机教学内容、教学模式、教学手段，让其反映高等学校的特点。
1.利用多种教学手段。计算机课程具有较强的实践性，学生计算机能力的培养很大程度上取决于实践和钻研。在计算机教学过程中，教师应该利用多种教学手段。一是教师在上课期间应充分利用多媒体教室、网络等各种教学媒体，提高学生学习的兴趣。二是教师应改变传统的教学方式，在课堂上积极提供机会让学生思考、实践，精心设计大量能提高学生创新能力和实践能力的课后练习、实训题目，积极开发学生的创造性思维，发挥学生学习主动性和创造性，提高学生独立思考、获取、处理和利用知识的能力，让学生在实践的同时巩固、提高理论知识的掌握程度。三是学校应加强学生实训活动，多提供让学生校内、校外实践的机会。就计算机网络这门课程来说，理论知识枯燥、难懂，如果仅仅靠教师课堂的讲解，学生根本提不起学习的兴趣，自然学习效果就可想而知了。第四，学校应建立课程网站，充分利用网络资源，为教师和学生提供一个更好的学习平台。网站内容应包括教学笔记、实验说明、在线课程以及自主学习的素材库、试题库、考试制度和其他丰富的教学资源和软件。各种形式的教学相得益彰，可以充分发挥自身的优势，多方面多层面的满足教师和学生的需要。
2.改革计算机教学内容。教学内容（教材）作为学生掌握知识的重要载体，发展能力的主要渠道。在新的时代，在计算机教材的选择上要突出专业、实用、先进、科学等特点。高等教育计算机教育教材改革必须坚持与计算机教育教学改革相适应，坚持以素质教育为核心，把重点放在学生实用计算机能力发展和技能训练的指导思想。同时，教师应根据学生实际的计算机学习情况、计算机专业水平和其他差异情况合理的选择教学材料，规划教学内容，进行教学目标的设置；教师还应该结合课堂理论解释适当的案例研究，加深和巩固学生所掌握的理论水平，同时让学生带着问题去学习，提高学习的目标性，引导学生积极思考，提高其分析和解决实际问题的能力。
3.加强建设“双师型”师资队伍。高校计算机教育教学对教师队伍的要求有其特殊性，需要“理论水平与技能水平”二者双备的全面人才。虽然高等教育“双师型”师资队伍建设取得了很大进展，但总的来说，仍然滞后于发展高等教育的要求。在目前的大学中，“双师型”教师的比例仍然缺乏，仅占有较低的比例，远远低于教育部门规定的50%的比例要求。为了提高计算机课程教师的水平，专业教师应具有硕士学位，教辅工作人员不应该低于学士学位。计算机技术的发展是很迅速，学校应注意加强对计算机教师的专业培训，不断提高业务水平。高校也应该积极谋取与计算机行业和企业合作，聘请社会专家担任专职、兼职教师，进一步加强计算机专业教师的师资队伍建设，从单一的“理论型”转化为“双师型”，只有这样，才能适应高等计算机教育教学的发展。
近年来，由于国家的重视和时代的需要，高等教育已经取得了很大成效，但它的问题也越来越多。如何培养学生的计算机技能，提高学生的整体素质是摆在高等教育机构和计算机教师面前的首要任务。现在高校的计算机教育普遍存在计算机教学课程设置不合理，不恰当的教材选择，课时安排较少，学校的计算机硬件和软件资源不完备等其他问题已严重制约了高校计算机教育的发展。作为高等教育的计算机教师，在教学中，我们必须不断探索更好的教学方法和手段，利用现有资源，培养学生的实践、创新和解决问题的技能，激发学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]杨峰.计算机基础教学方法和手段的改革[J].鞍山师范学院学报,2004（06）.
[2]黄艳.高师院校教育技术学本科信息技术教育方向课程设置研究[D].东北师范大学,2006.
（作者简介：张育人（1980-），男，宝鸡文理学院计算机科学系助教，从事计算机教学与科研。）