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摘要：随着我国经济的快速发展，其在国际上的地位也随之提高，英语作为国际通用语言，学好英语是十分重要的内容。英语的学习不仅是在阅读能力上，对于英语说话能力的培养也是比较重要的事情，从低年级小学生开始培养他们英语说话能力，可以更快地让学生掌握英语的语言能力。语言学习的学习气氛和方式，都直接影响学生在学习英语时遇到的各种困难。教师在面对低年级小学生的英语学习过程中，可以采取适当的一些措施。本文主要研究低年级小学生英语说话能力培养的策略，希望对相关工作人员有所帮助。
关键词：低年级小学;英语说话能力;策略
引言
学习一门语言年纪越小学的越快，小学阶段低年级学生是培养他们学习英语听、说和阅读能力最好的阶段。小学生虽然先开始学习简单的单词，但是可以通过简单的单词进行一些简单对话，锻炼学生的英语语言能力。培养低年级英语口语时要注重其培养的策略，低年级小学生的年龄比较小，如果学生在学习的过程中感到无聊会不愿意学习，导致最终的学习效果不佳。此外，通過合适的方式，培养学生明确的逻辑清晰，然后进行英语口语的表达，主要是通过不同的语境选择不同的词汇，和同学之交进行语言交流。为学生在以后的成长过程中，打下一个英语语言能力的基础。
一、小学英语口语学习目前存在的问题
（一）学生不敢开口说英语
语言的学习大多数都是需要的一定的语言学习环境的，英语作为大多数学生学习的第二门语言，生活里很多情况下是没有能够开口说英语的机会。在课堂上老师让学生说英语时，学生可能会因为英语口语的陌生而害羞不愿意开口说英语。在课堂上，主要是老师讲英语的知识内容，留给学生开口说英语的时间还是比较少的。课上学生不开口锻炼说英语的能力，课下说英语的时间就更少了，所以目前我国人们在学习英语方面有一个很大的问题就是哑巴英语，能听懂英语也能阅读英语文章，开口说英语却是一件比较困难的问题。
（二）教学方式老套
英语相比较其他科目而言是一门近代学科，数学和语文的教学都已经存在近百年的时间。学生在学习英语时也是按照传统的教学方式，以老师在课堂上讲课学生听课为主，英语是一门比较灵活性的学科，按照传统的教学方式对于学生学习英语过于乏味，英语的单词，语法，口语和阅读能力的学习都需要老师能够采取有趣的能够吸引学生听课的方式讲解，提高学生在课堂上学习英语的兴趣是比较重要的事情。而老套的教学方式只会让学生感受到学习英语的乏味。
（三）教师自身口语能力不强
英语口语的学习和英语书面能力的学习一样重要甚至更重要，但是在之前的英语学习中，只注重了英语书面能力，忽视了英语口语的能力。学校在招英语老师时只是通过笔试进行选拔，口语能力欠缺。英语授课的过程中，老师对于单词，词组，课文的学习非常看重，而对于口语的学习却比较忽略。英语口语对一些单词需要进行弱化的处理或者连读的处理，很多英语老师也没有能够将英语口语的弱化和连读学的通透，学生的英语口语能力自然不会很好。
二、小学低年级英语说话能力培养的具体策略
（一）运用艾宾浩斯遗忘理论
学习语言的过程中，经常会出现昨天学的知识点第二天就忘记的问题存在，为了解决这个问题人们研究了艾宾浩斯理论，第一次学习之后过24小时在学习一遍，三天内学习第三遍，一周后学习第四遍，一个月后学习第五遍，从打三遍的学习只是快速的复习一遍之间学习过的单词。这是通过将短期记忆转化为长期记忆的一种方法，小学低年级阶段英语的学习知识点内容比较少，反复的让学生阅读英语可以让学生学会应用英语交流日常对话，并且加深学生英语口语的逻辑能力。反复的学习之后如果仍有学生有不会的问题时，可以让学生通过反复练习进而提高学生的语言表达能力。
（二）英语单元实施案例
英语的学习过程中，每一个单元都会有相对应的单元案例，比如说学习见面打招呼的单元中，整个单元的学习都是围绕打招呼的单词和句子学习，学习水果单元时，整个单元都是围绕水果的内容学习。老师可以让学生在学习描述水果时，通过几个单独的单词串联起来让学生组成句子，和同学之间相互说给对方听，让学生之间互相找对方组句子中或者语言表达中的错误，然后改正。老师可以建立一些英语表达中的规则，如何说是正确的语言表达，如何说会出现语言表达的失误。老师可以通过每一个星期抽检学生英语口语表达能力的检测，检查一下学生每个星期的学习成果以及表达能力中出现的问题。
（三）运用现代教育技术教学手段
英语的学习如果只通过在课本上的学习，学生很难接触到真实的英语语言环境。在英语课堂中引用多媒体的技术是十分有必要的，学生可以通过看短片模仿外国人的语言，从而运用在自己的语言学习之中。将声音和图像结合起来展示给学生。这就很适合具有好奇心的小学生。教师应用多媒体融入学生想要学习的对话，引起他们的学习兴趣，这将加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，使学生在英语交流中更加自觉和有趣地活动，从而提高了学生的口语能力。
结语
综上，小学英语教学过程是一个漫长的过程，在这个过程中，小学英语教学必然会面临各种各样的问题。作为一名英语教师，要及时发现英语说话能力教学中存在的问题，要根据学生不同的特点以及教学内容，不断创新生动有趣教学方法，使学生在英语说话课堂中提高学习的积极性和主动性，从而有效提高学生的英语成绩和使用英语的能力。
参考文献：
[1]朱振超.低年级说话教学策略论[J].教育教学论坛，2013（04）：112-113.
[2]拉浪草.有效培养学生说话能力的方法[J].文学教育（下），2020（03）：179.
[3]张艳，刘净微.小学生语文说话能力研究[J].语文建设，2019（06）：31-35.
深圳市明德外语实验学校 518104
关键词：低年级小学;英语说话能力;策略
引言
学习一门语言年纪越小学的越快，小学阶段低年级学生是培养他们学习英语听、说和阅读能力最好的阶段。小学生虽然先开始学习简单的单词，但是可以通过简单的单词进行一些简单对话，锻炼学生的英语语言能力。培养低年级英语口语时要注重其培养的策略，低年级小学生的年龄比较小，如果学生在学习的过程中感到无聊会不愿意学习，导致最终的学习效果不佳。此外，通過合适的方式，培养学生明确的逻辑清晰，然后进行英语口语的表达，主要是通过不同的语境选择不同的词汇，和同学之交进行语言交流。为学生在以后的成长过程中，打下一个英语语言能力的基础。
一、小学英语口语学习目前存在的问题
（一）学生不敢开口说英语
语言的学习大多数都是需要的一定的语言学习环境的，英语作为大多数学生学习的第二门语言，生活里很多情况下是没有能够开口说英语的机会。在课堂上老师让学生说英语时，学生可能会因为英语口语的陌生而害羞不愿意开口说英语。在课堂上，主要是老师讲英语的知识内容，留给学生开口说英语的时间还是比较少的。课上学生不开口锻炼说英语的能力，课下说英语的时间就更少了，所以目前我国人们在学习英语方面有一个很大的问题就是哑巴英语，能听懂英语也能阅读英语文章，开口说英语却是一件比较困难的问题。
（二）教学方式老套
英语相比较其他科目而言是一门近代学科，数学和语文的教学都已经存在近百年的时间。学生在学习英语时也是按照传统的教学方式，以老师在课堂上讲课学生听课为主，英语是一门比较灵活性的学科，按照传统的教学方式对于学生学习英语过于乏味，英语的单词，语法，口语和阅读能力的学习都需要老师能够采取有趣的能够吸引学生听课的方式讲解，提高学生在课堂上学习英语的兴趣是比较重要的事情。而老套的教学方式只会让学生感受到学习英语的乏味。
（三）教师自身口语能力不强
英语口语的学习和英语书面能力的学习一样重要甚至更重要，但是在之前的英语学习中，只注重了英语书面能力，忽视了英语口语的能力。学校在招英语老师时只是通过笔试进行选拔，口语能力欠缺。英语授课的过程中，老师对于单词，词组，课文的学习非常看重，而对于口语的学习却比较忽略。英语口语对一些单词需要进行弱化的处理或者连读的处理，很多英语老师也没有能够将英语口语的弱化和连读学的通透，学生的英语口语能力自然不会很好。
二、小学低年级英语说话能力培养的具体策略
（一）运用艾宾浩斯遗忘理论
学习语言的过程中，经常会出现昨天学的知识点第二天就忘记的问题存在，为了解决这个问题人们研究了艾宾浩斯理论，第一次学习之后过24小时在学习一遍，三天内学习第三遍，一周后学习第四遍，一个月后学习第五遍，从打三遍的学习只是快速的复习一遍之间学习过的单词。这是通过将短期记忆转化为长期记忆的一种方法，小学低年级阶段英语的学习知识点内容比较少，反复的让学生阅读英语可以让学生学会应用英语交流日常对话，并且加深学生英语口语的逻辑能力。反复的学习之后如果仍有学生有不会的问题时，可以让学生通过反复练习进而提高学生的语言表达能力。
（二）英语单元实施案例
英语的学习过程中，每一个单元都会有相对应的单元案例，比如说学习见面打招呼的单元中，整个单元的学习都是围绕打招呼的单词和句子学习，学习水果单元时，整个单元都是围绕水果的内容学习。老师可以让学生在学习描述水果时，通过几个单独的单词串联起来让学生组成句子，和同学之间相互说给对方听，让学生之间互相找对方组句子中或者语言表达中的错误，然后改正。老师可以建立一些英语表达中的规则，如何说是正确的语言表达，如何说会出现语言表达的失误。老师可以通过每一个星期抽检学生英语口语表达能力的检测，检查一下学生每个星期的学习成果以及表达能力中出现的问题。
（三）运用现代教育技术教学手段
英语的学习如果只通过在课本上的学习，学生很难接触到真实的英语语言环境。在英语课堂中引用多媒体的技术是十分有必要的，学生可以通过看短片模仿外国人的语言，从而运用在自己的语言学习之中。将声音和图像结合起来展示给学生。这就很适合具有好奇心的小学生。教师应用多媒体融入学生想要学习的对话，引起他们的学习兴趣，这将加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，使学生在英语交流中更加自觉和有趣地活动，从而提高了学生的口语能力。
结语
综上，小学英语教学过程是一个漫长的过程，在这个过程中，小学英语教学必然会面临各种各样的问题。作为一名英语教师，要及时发现英语说话能力教学中存在的问题，要根据学生不同的特点以及教学内容，不断创新生动有趣教学方法，使学生在英语说话课堂中提高学习的积极性和主动性，从而有效提高学生的英语成绩和使用英语的能力。
参考文献：
[1]朱振超.低年级说话教学策略论[J].教育教学论坛，2013（04）：112-113.
[2]拉浪草.有效培养学生说话能力的方法[J].文学教育（下），2020（03）：179.
[3]张艳，刘净微.小学生语文说话能力研究[J].语文建设，2019（06）：31-35.
深圳市明德外语实验学校 518104