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绘本最早起源于日本，英文名称是“Picture book”，是一种图画与文字相结合，通过两种形式的互动来表达情感、确定主题、讲述故事的读本。至此，小学教师在开展英语教学的过程中，为了使教学效果达到最佳，学生的英语阅读更加顺利、顺畅，就可以将该形式引进来，以此增强学生的学习兴趣，促使有效教学的落实。由此可见，在当前，对英语绘本的应用路径加以分析十分必要。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用价值
英语绘本的主要特色是可以为读者提供视觉上的美感、真实的经验，有时也会呈现出一些简单的结构、意义，使学生在英语阅读中收获更多。就英语绘本而言，其包含了一些反复和押韵句型等，重复性较高，可以让学生在读、听的同时，感受到英语发音、语言结构等，使其阅读效果大大提升。
另外，绘本也不是单纯性地学知识、讲故事，其还可以对学生的精神起到一个构建的作用，实现多元智能的培育。总之，绘本在英语教学中的介入，可以为学生带来较多的语言知识，并能够为其创设出丰富、真实的情景，使学生在品味英语的过程中领略到英语的魅力，使其真正爱上英语，推动英语学习持续、有效地开展下去。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用策略
应用英语绘本，增强整体感知
结合小学生的阅读特点、思维特点，一些图文并茂、插图丰富、内容简洁的绘本更加适用学生阅读。至此，在英语教学中，教师就可以为学生选择合适的绘本内容，并在此基础上抓住绘本特点，找寻到故事主线，让学生在观看、阅读中掌握英语知识、开阔视野，使其对故事形成整体感知，促使其阅读效果、阅读能力大大增强。
例如，为了激发学生的阅读兴趣，与学生的兴趣点相符合，教师可以在“好奇猴”这一系列绘本中，为学生选取《Curious George Plants A Seed》这个小故事，引导学生进行英语阅读，使其阅读能力有所提升。在此过程中，教师应引导学生抓住故事主线：“好奇猴有一天看见小松鼠正在播种，并长出了新芽，觉得非常好奇，也想尝试一下。所以，好奇猴就把家中的孔雀羽毛、橡皮套、面包等都种到了地下，希望它们也能长出新的东西来。”在實际阅读中，教师也应引导学生通过观察插图来感受到好奇猴的变化，刚开始的好奇——自己种植时的自豪——种子发芽后的喜悦等，以此来集中学生的专注力、吸引学生的眼球，使其更加全面地掌握绘本脉络，为阅读、认知等打下基础。
应用英语绘本，实现拓展阅读
在英语教学中，绘本内容是非常丰富的，其既蕴含教材中的知识，也对教材内容进行了拓展，是开阔学生视野、提高学生英语能力的理想选择。至此，在教学实践中，教师也可以巧妙地借助绘本，促使学生实现拓展阅读，将学科价值展现出来。
例如，教师可以大力推行“5+30+5”的模式：1.在学生群体间建立起QQ群，将在课堂上要展示的绘本、资料提前在群里共享;2.在课堂中采用一些辅助性的手段进行展示，如将绘本拍成照片，制作成课件，并利用投影机展示出来，带领学生结合插图，逐步理解绘本内容，以此强化其阅读能力，使其对绘本内容有一定的了解;3.布置练习题，当学生在理解完绘本内容之后，教师也可以结合实际的绘本内容，为学生布置一些练习题，让学生尝试性地做一做，使阅读效果得以逐步增强。
应用英语绘本，强化自主阅读
小学教师在开展英语教学的过程中，也可以从绘本难度、数量、学生数量、实际水平等出发，为学生发放英语绘本，并建立绘本角、选择绘本管理员，让学生在课下利用闲暇时间阅读，以此逐步提升学生的自主阅读能力，在开阔其视野的过程中，将绘本阅读的内涵、价值展现出来。
另外，阅读完英语绘本之后，教师也可以引导学生采用多种形式对绘本内容进行巩固。比如，可以让学生以小组的方式进行角色扮演、话剧表演等，这就需要学生对绘本中的情节、角色情感加以阅读、揣摩等，使学生对绘本内容的理解更加深入，使其阅读能力、理解能力得以增强。如，在讲解《Cinderella》这一绘本内容时，教师就可以让学生以小组的形式进行阅读，并根据绘本内容，分配不同的角色，让每个学生都在故事中扮演相应的角色，尝试用英语的方式将绘本内容展现出来，以锻炼学生的口语能力、语言运用能力，将绘本阅读的应用价值真正展现出来。
结语
综上所述，小学教师在开展英语教学的过程中，将英语绘本巧妙地引入其中是十分必要的。在此模式下，不仅可以促进教学课堂的多样化，使师生交流、学生与文本间的对话更加深入，也能使学生受到更多的鼓舞、激励等，为小学英语教学开辟一个崭新的局面。虽然在现阶段，部分教师还没有意识到英语绘本的应用价值，但我相信在大家的集体努力下，一定可以解决这些问题，为绘本教学的实施、推广助力。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用价值
英语绘本的主要特色是可以为读者提供视觉上的美感、真实的经验，有时也会呈现出一些简单的结构、意义，使学生在英语阅读中收获更多。就英语绘本而言，其包含了一些反复和押韵句型等，重复性较高，可以让学生在读、听的同时，感受到英语发音、语言结构等，使其阅读效果大大提升。
另外，绘本也不是单纯性地学知识、讲故事，其还可以对学生的精神起到一个构建的作用，实现多元智能的培育。总之，绘本在英语教学中的介入，可以为学生带来较多的语言知识，并能够为其创设出丰富、真实的情景，使学生在品味英语的过程中领略到英语的魅力，使其真正爱上英语，推动英语学习持续、有效地开展下去。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用策略
应用英语绘本，增强整体感知
结合小学生的阅读特点、思维特点，一些图文并茂、插图丰富、内容简洁的绘本更加适用学生阅读。至此，在英语教学中，教师就可以为学生选择合适的绘本内容，并在此基础上抓住绘本特点，找寻到故事主线，让学生在观看、阅读中掌握英语知识、开阔视野，使其对故事形成整体感知，促使其阅读效果、阅读能力大大增强。
例如，为了激发学生的阅读兴趣，与学生的兴趣点相符合，教师可以在“好奇猴”这一系列绘本中，为学生选取《Curious George Plants A Seed》这个小故事，引导学生进行英语阅读，使其阅读能力有所提升。在此过程中，教师应引导学生抓住故事主线：“好奇猴有一天看见小松鼠正在播种，并长出了新芽，觉得非常好奇，也想尝试一下。所以，好奇猴就把家中的孔雀羽毛、橡皮套、面包等都种到了地下，希望它们也能长出新的东西来。”在實际阅读中，教师也应引导学生通过观察插图来感受到好奇猴的变化，刚开始的好奇——自己种植时的自豪——种子发芽后的喜悦等，以此来集中学生的专注力、吸引学生的眼球，使其更加全面地掌握绘本脉络，为阅读、认知等打下基础。
应用英语绘本，实现拓展阅读
在英语教学中，绘本内容是非常丰富的，其既蕴含教材中的知识，也对教材内容进行了拓展，是开阔学生视野、提高学生英语能力的理想选择。至此，在教学实践中，教师也可以巧妙地借助绘本，促使学生实现拓展阅读，将学科价值展现出来。
例如，教师可以大力推行“5+30+5”的模式：1.在学生群体间建立起QQ群，将在课堂上要展示的绘本、资料提前在群里共享;2.在课堂中采用一些辅助性的手段进行展示，如将绘本拍成照片，制作成课件，并利用投影机展示出来，带领学生结合插图，逐步理解绘本内容，以此强化其阅读能力，使其对绘本内容有一定的了解;3.布置练习题，当学生在理解完绘本内容之后，教师也可以结合实际的绘本内容，为学生布置一些练习题，让学生尝试性地做一做，使阅读效果得以逐步增强。
应用英语绘本，强化自主阅读
小学教师在开展英语教学的过程中，也可以从绘本难度、数量、学生数量、实际水平等出发，为学生发放英语绘本，并建立绘本角、选择绘本管理员，让学生在课下利用闲暇时间阅读，以此逐步提升学生的自主阅读能力，在开阔其视野的过程中，将绘本阅读的内涵、价值展现出来。
另外，阅读完英语绘本之后，教师也可以引导学生采用多种形式对绘本内容进行巩固。比如，可以让学生以小组的方式进行角色扮演、话剧表演等，这就需要学生对绘本中的情节、角色情感加以阅读、揣摩等，使学生对绘本内容的理解更加深入，使其阅读能力、理解能力得以增强。如，在讲解《Cinderella》这一绘本内容时，教师就可以让学生以小组的形式进行阅读，并根据绘本内容，分配不同的角色，让每个学生都在故事中扮演相应的角色，尝试用英语的方式将绘本内容展现出来，以锻炼学生的口语能力、语言运用能力，将绘本阅读的应用价值真正展现出来。
结语
综上所述，小学教师在开展英语教学的过程中，将英语绘本巧妙地引入其中是十分必要的。在此模式下，不仅可以促进教学课堂的多样化，使师生交流、学生与文本间的对话更加深入，也能使学生受到更多的鼓舞、激励等，为小学英语教学开辟一个崭新的局面。虽然在现阶段，部分教师还没有意识到英语绘本的应用价值，但我相信在大家的集体努力下，一定可以解决这些问题，为绘本教学的实施、推广助力。