论文部分内容阅读
【摘要】微课以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。
【关键词】微课堂 有效 自主
随着信息新技术的发展，当下的中国正进入一个微时代：微博、微信、微电影、微小说……微学习也悄然出现了。微课以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。那么微课教学到底具有怎样的优势呢，笔者将其总结为，具有精要、生动的优势特征。所谓“精要”，则是微课之所以成为微课的内在规定，即用时常不超过5分钟的视频来展现教学知识点。所谓“生动”，则体现在了课件制作和展现空间的扩大。目前在我的教学实践中，微课对于提高课堂教学效果有举足轻重的作用。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。
一、对微课教学体系的认识
1.微课教学的目的。微课教学作为一种新颖的教学模式，在小学英语教学中得到了初步应用。通过对本校应用的效果来看，其正面价值是明显的。但为了促使微课教学能不断走向成熟，并与小学现有英语教学形态相融合，这里需要厘清微课教学的目的来。具体而言，微课教学目的包括：
（1）适应小学生的学习特点。小学生的学习集中度大约能维持20分钟左右，这样微课教学的精要性就能适应他们的学习特点。
（2）丰富小学英语教学形态。目前小学英语教学形态已经相对成熟，微课教学这种创新模式应以“丰富”的姿态出现。
2.微课教学的手段。微课教学的手段集中在对互联网资源的利用，以及对视频、PPT的制作领域。当然，还需要借助现代多媒体教学平台。具体到对互联网资源的利用问题，互联网资源库中不乏有趣的图片、视频，且这些载体所承载的信息与新知识都有联系。就课件制作而言，其是决定教学信息能否有效传递的关键，而且课件制作需要遵循微课教学的时间约束，并能形成一个较为完整的教学过程。笔者调研发现，不少教师在课件制作上往往追求它的生动性，这就可能因忽略课程教学逻辑而导致知识呈发散状态。
3.微课教学的评价。针对小学英语的微课教学到底获得了怎样的成效，这就涉及到了对微课教学的评价问题。不难发现，这里的评价问题存在着难度。
（1）对小学生英语学习效果的评价，无法集中在某一堂或几堂课上。
（2）微课教学作为一种补充形式，也无法依靠课堂测试来完成评价。这就意味着，对微课教学的评价重点应放在学习困难学生的学习状态，以及课堂教学氛围之上。只有借助这种观察式的评价办法，才能相对合理的评价微课教学的效果。毕竟，该教学模式只是起到补充和丰富现有教学形态的作用。
4.微课教学的结点。这里的结点可定义为“时间结点”，即微课教学应放置在教学阶段中的什么时间范围内合适。在以下笔者将提炼出微课教学的三大功能：复习旧知、突破难点、自主延伸。那么在应用中的时间结点上，也应基于以上三大功能来作为切入。
二、微课教学的应用途径
1.复习旧知。复习旧知是课堂必要的教学环节。教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。在教学外研版四年级英语中，学习“Happy Halloween”时，我从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后，我把其整理、加工，设计成自己的微课。上课时，学生们通过微视频，对西方的这一节日了解的很全面，接受起来也很快。
2.突破难点。在课堂上，微课资源可以很好地辅助教师突破教学重难点，起到画龙点睛，提高效率的作用。而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解知识点。例如在教学外研版三年级下册 It’s on the desk一课时，在巩固练习时，让学生观看微视频，观看微课视频，认真听故事，并与故事中的主人公一起完成自主学习单中的任务，使学生能够在真实的语境中准确掌握四个方位介词 “in，on，under，behind”的用法。值得注意的是：课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性和层次性，这样才能更好地突破课堂难点内容。
3.自主延伸。
（1）微课可以教给学生学习英语的方法。英语学习中词汇量很大，很多学生过不了词汇这一难关，在学习过程中是记得快，忘得也快，效果不理想。如果在教学中充分运用微课，授之以渔归纳总结一些识记技巧，将收到事半功倍的效果。
（2）微课可以拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以有选择有针对性上传一些拓宽知识面的视频，要求学生根据自己的实际情况进行学习，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
（3）微课还可以有效转化学困生。课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，微课正好可以解决了这一问题。由于微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发言的学生能够轻松从容地反复观看学习，从中补充课堂上的遗漏点，这样很好地解决了学困生的转化问题。
三、小结
本文认为，微课教学具有精要、生动的优势特征。即用时常不超过5分钟的视频来展现教学知识点，以及体现在了课件制作和展现空间的扩大。目前在我的教学实践中，微课对于提高课堂教学效果有举足轻重的作用。
【关键词】微课堂 有效 自主
随着信息新技术的发展，当下的中国正进入一个微时代：微博、微信、微电影、微小说……微学习也悄然出现了。微课以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。那么微课教学到底具有怎样的优势呢，笔者将其总结为，具有精要、生动的优势特征。所谓“精要”，则是微课之所以成为微课的内在规定，即用时常不超过5分钟的视频来展现教学知识点。所谓“生动”，则体现在了课件制作和展现空间的扩大。目前在我的教学实践中，微课对于提高课堂教学效果有举足轻重的作用。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。
一、对微课教学体系的认识
1.微课教学的目的。微课教学作为一种新颖的教学模式，在小学英语教学中得到了初步应用。通过对本校应用的效果来看，其正面价值是明显的。但为了促使微课教学能不断走向成熟，并与小学现有英语教学形态相融合，这里需要厘清微课教学的目的来。具体而言，微课教学目的包括：
（1）适应小学生的学习特点。小学生的学习集中度大约能维持20分钟左右，这样微课教学的精要性就能适应他们的学习特点。
（2）丰富小学英语教学形态。目前小学英语教学形态已经相对成熟，微课教学这种创新模式应以“丰富”的姿态出现。
2.微课教学的手段。微课教学的手段集中在对互联网资源的利用，以及对视频、PPT的制作领域。当然，还需要借助现代多媒体教学平台。具体到对互联网资源的利用问题，互联网资源库中不乏有趣的图片、视频，且这些载体所承载的信息与新知识都有联系。就课件制作而言，其是决定教学信息能否有效传递的关键，而且课件制作需要遵循微课教学的时间约束，并能形成一个较为完整的教学过程。笔者调研发现，不少教师在课件制作上往往追求它的生动性，这就可能因忽略课程教学逻辑而导致知识呈发散状态。
3.微课教学的评价。针对小学英语的微课教学到底获得了怎样的成效，这就涉及到了对微课教学的评价问题。不难发现，这里的评价问题存在着难度。
（1）对小学生英语学习效果的评价，无法集中在某一堂或几堂课上。
（2）微课教学作为一种补充形式，也无法依靠课堂测试来完成评价。这就意味着，对微课教学的评价重点应放在学习困难学生的学习状态，以及课堂教学氛围之上。只有借助这种观察式的评价办法，才能相对合理的评价微课教学的效果。毕竟，该教学模式只是起到补充和丰富现有教学形态的作用。
4.微课教学的结点。这里的结点可定义为“时间结点”，即微课教学应放置在教学阶段中的什么时间范围内合适。在以下笔者将提炼出微课教学的三大功能：复习旧知、突破难点、自主延伸。那么在应用中的时间结点上，也应基于以上三大功能来作为切入。
二、微课教学的应用途径
1.复习旧知。复习旧知是课堂必要的教学环节。教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。在教学外研版四年级英语中，学习“Happy Halloween”时，我从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后，我把其整理、加工，设计成自己的微课。上课时，学生们通过微视频，对西方的这一节日了解的很全面，接受起来也很快。
2.突破难点。在课堂上，微课资源可以很好地辅助教师突破教学重难点，起到画龙点睛，提高效率的作用。而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解知识点。例如在教学外研版三年级下册 It’s on the desk一课时，在巩固练习时，让学生观看微视频，观看微课视频，认真听故事，并与故事中的主人公一起完成自主学习单中的任务，使学生能够在真实的语境中准确掌握四个方位介词 “in，on，under，behind”的用法。值得注意的是：课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性和层次性，这样才能更好地突破课堂难点内容。
3.自主延伸。
（1）微课可以教给学生学习英语的方法。英语学习中词汇量很大，很多学生过不了词汇这一难关，在学习过程中是记得快，忘得也快，效果不理想。如果在教学中充分运用微课，授之以渔归纳总结一些识记技巧，将收到事半功倍的效果。
（2）微课可以拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以有选择有针对性上传一些拓宽知识面的视频，要求学生根据自己的实际情况进行学习，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
（3）微课还可以有效转化学困生。课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，微课正好可以解决了这一问题。由于微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发言的学生能够轻松从容地反复观看学习，从中补充课堂上的遗漏点，这样很好地解决了学困生的转化问题。
三、小结
本文认为，微课教学具有精要、生动的优势特征。即用时常不超过5分钟的视频来展现教学知识点，以及体现在了课件制作和展现空间的扩大。目前在我的教学实践中，微课对于提高课堂教学效果有举足轻重的作用。