论文部分内容阅读
【摘要】古往今来，人类文化的交流和发展，都是通过语言文字来进行。语言文字不但是人类文明交流的载体，更可以让人们通过语言文字来表达自己的思想，抒发自己的感情。从这个方面来讲，小学语文课程是学生在学习生涯中不可或缺的一门重要课程，它伴随着学生从小学开始一直长达九年的学生生活中，学生始终都有语文陪伴左右。本文就在小学语文阅读教学中有效性的提升策略进行探究。
【关键词】阅读教学;小学语文;提升;有效性;策略;探究
阅读教学作为语文教学中的核心内容，是教师进行教学的重点，同时教师在实现语文阅读教学高效性时要注重方法的探寻，利用丰富多样的方式来提升阅读教学的魅力，让其爱上阅读，让学生认识到阅读能让人变得聪明，从而实现阅读教学的有效性。
一、分析语文阅读教学的现状
一方面教师对于阅读教学的观念错误。新课程改革以来教育部门为了提升语文阅读的广度，将天南海北的内容融入到语文教材之中，这时缺乏教育经验的教师面对语文课文就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本中的内容是完美无缺的，认为什么都需要教，学生也什么都需要学，这样就导致学生难以找到阅读教学的重点内容，也就难以实现预期的教学目标，从根本上就是教师混淆教学目标与教学内容之间关系的问题。而另一方面小学生年龄较小，认知力不足，对于阅读学习的方法单一，有的学生也没有认识到适合自己的学习方法就是最好的学习方法，导致学生自身的依赖性较强，没有自己的学习计划，缺乏一定的主观能动性。而且有时教师为了迎合多目标的教育理念导致教学内容的空洞，学生更加的不知所措，提高语文课堂阅读的有效性就更难了。
二、探究提升小学语文阅读教学有效性的对策
2.1提升学生阅读兴趣
美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂阅讀教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，这样才能实现提升语文阅读教学有效性。
比如在进行部编版三年级下册第七单元第24课《火烧云》的教学时，教师就要通过精心设置阅读环节来激发学生对于火烧云的兴趣。比如在课程之初教师可以选择一个晴朗的天空将学生带入到操场中，让学生观察天空中的云朵，对云朵产生一定的好奇，然后教师就可以对学生提出疑问，你们知道火烧云吗？这样教师就可以进入到本篇文章的教学，教师可以让学生进行整体阅读，可以让学生依次读不同的内容，将全班的学生带入到火烧云的学习之中，最后教师可以进行阅读体验的分享，让学生分享自己对于火烧云的感受以及自己所看到过的云。（教师结合教材内容的具体做法）
2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文阅读课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文阅读教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。
例如在进行四年级上册（部编版）第四单元第12课《盘古开天辟地》的教学时，由于这是神话故事，学生想象起来有难度，这样，教师可以再这堂课前利用电脑网络技术下载关于盘古开天劈地的动画片，在课上，教师可以利用多媒体视频播放，先让学生有一个大概的印象和思路，再让学生进行阅读。
2.3通诗歌部分的教学培养学生思维能力
在初中语文的教学过程中，在进行到诗歌内容的教学时，教师要积极引导学生通过诵读诗歌，思考摸索诗歌中的文字传达出来的人物作者思想感情和情景，使学生通过思考，体会到作者的思想和情怀，形成自己的思想，乃至进一步对生活和世界有着自己的思想体会。而在现如今大多数的初中语文教学过程中，教师多是采用死记硬背达到教学目标的方式方法，这样的教学方式方法限制了学生自由想象的空间，让学生的理解只能停留在课文的字面意思，使学生的脑子不进行思考，久而久之，也导致学生潜移默化的形成了在学习语文课程中不愿意动脑思考的不好的学习习惯，也不利于学生学习水平的提高。所以，教师在进行初中语文诗歌部分的教学时，要多引导学生进行思考，进一步培养学生的思维能力。
结束语：
综上所述，小学语文阅读教育的主要目标是习惯养成教育，是培养学生阅读习惯提升学生阅读理解能力的重要载体，所以教师在进行语文阅读教学时要将阅读的作用发挥到极致。通过精心设置教学情节来激趣，通过多元化的教学方式来扩大范围，这样才能起到提升阅读教学效率的作用。
参考文献：
[1]马存军.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：267-268.
[2]李耀柏.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（28）：35-36.
江西省上饶市弋阳县中畈乡培英小学
【关键词】阅读教学;小学语文;提升;有效性;策略;探究
阅读教学作为语文教学中的核心内容，是教师进行教学的重点，同时教师在实现语文阅读教学高效性时要注重方法的探寻，利用丰富多样的方式来提升阅读教学的魅力，让其爱上阅读，让学生认识到阅读能让人变得聪明，从而实现阅读教学的有效性。
一、分析语文阅读教学的现状
一方面教师对于阅读教学的观念错误。新课程改革以来教育部门为了提升语文阅读的广度，将天南海北的内容融入到语文教材之中，这时缺乏教育经验的教师面对语文课文就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本中的内容是完美无缺的，认为什么都需要教，学生也什么都需要学，这样就导致学生难以找到阅读教学的重点内容，也就难以实现预期的教学目标，从根本上就是教师混淆教学目标与教学内容之间关系的问题。而另一方面小学生年龄较小，认知力不足，对于阅读学习的方法单一，有的学生也没有认识到适合自己的学习方法就是最好的学习方法，导致学生自身的依赖性较强，没有自己的学习计划，缺乏一定的主观能动性。而且有时教师为了迎合多目标的教育理念导致教学内容的空洞，学生更加的不知所措，提高语文课堂阅读的有效性就更难了。
二、探究提升小学语文阅读教学有效性的对策
2.1提升学生阅读兴趣
美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂阅讀教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，这样才能实现提升语文阅读教学有效性。
比如在进行部编版三年级下册第七单元第24课《火烧云》的教学时，教师就要通过精心设置阅读环节来激发学生对于火烧云的兴趣。比如在课程之初教师可以选择一个晴朗的天空将学生带入到操场中，让学生观察天空中的云朵，对云朵产生一定的好奇，然后教师就可以对学生提出疑问，你们知道火烧云吗？这样教师就可以进入到本篇文章的教学，教师可以让学生进行整体阅读，可以让学生依次读不同的内容，将全班的学生带入到火烧云的学习之中，最后教师可以进行阅读体验的分享，让学生分享自己对于火烧云的感受以及自己所看到过的云。（教师结合教材内容的具体做法）
2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文阅读课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文阅读教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。
例如在进行四年级上册（部编版）第四单元第12课《盘古开天辟地》的教学时，由于这是神话故事，学生想象起来有难度，这样，教师可以再这堂课前利用电脑网络技术下载关于盘古开天劈地的动画片，在课上，教师可以利用多媒体视频播放，先让学生有一个大概的印象和思路，再让学生进行阅读。
2.3通诗歌部分的教学培养学生思维能力
在初中语文的教学过程中，在进行到诗歌内容的教学时，教师要积极引导学生通过诵读诗歌，思考摸索诗歌中的文字传达出来的人物作者思想感情和情景，使学生通过思考，体会到作者的思想和情怀，形成自己的思想，乃至进一步对生活和世界有着自己的思想体会。而在现如今大多数的初中语文教学过程中，教师多是采用死记硬背达到教学目标的方式方法，这样的教学方式方法限制了学生自由想象的空间，让学生的理解只能停留在课文的字面意思，使学生的脑子不进行思考，久而久之，也导致学生潜移默化的形成了在学习语文课程中不愿意动脑思考的不好的学习习惯，也不利于学生学习水平的提高。所以，教师在进行初中语文诗歌部分的教学时，要多引导学生进行思考，进一步培养学生的思维能力。
结束语：
综上所述，小学语文阅读教育的主要目标是习惯养成教育，是培养学生阅读习惯提升学生阅读理解能力的重要载体，所以教师在进行语文阅读教学时要将阅读的作用发挥到极致。通过精心设置教学情节来激趣，通过多元化的教学方式来扩大范围，这样才能起到提升阅读教学效率的作用。
参考文献：
[1]马存军.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：267-268.
[2]李耀柏.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（28）：35-36.
江西省上饶市弋阳县中畈乡培英小学