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学校是教育人、培养人的社区。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化与精神文化的总和。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化总和。它是学校发展的灵魂，是学校教师与学生共同创造的，而教师和学校领导的作用是关键，对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。学校要创建积极向上的校园文化，必须结合实际，发挥学校领导的核心作用，力争将校园文化建设与学校特色建设密切结合起来。并在文化建设中实现对学校的有效管理。
一、分析形势，培育自己的核心竞争力
普通中学的办学条件、师资水平、学生资源、文化积淀等相对于重点学校、名校而言，有很大差距。单名校悠久的历史、丰厚的文化底蕴和众多的名人效应，也是绝大多数普通中学所不能相比的。但现实中有百年名校衰落的事实，也有名气不大的学校成长为当地名校的佐证。因此，一所学校要想发展，关键是挖掘优势，发挥优势，提高自己的核心竞争力。
作为普通中学，单纯地硬拼升学率是脱离实际、没有出路的。要发展，必须树立正确的人才观，培养升学的学生和适应社会的人才；坚持实事求是的原则，准确定位学校的办学目标和培养目标：引领全校教职员工形成“以学生发展为本”的服务意识，树立服务精神，构建服务的内容和机制体系，落实服务行动，突出服务效果；引领全体教职员工实现自身发展，确立服务学生、服务社会的人生价值观。
二、明确校长定位，促进教师专业发展
校长是学校的领导核心，是学校核心竞争力的核心。因此，校长首先应该懂教育，有教育思想，掌握教育规律，懂得按教育规律办事。其次，校长应该懂管理，了解怎样建立组织体系、各个部门有什么功能和联系、应该构建什么样的运作体系、采用什么样的运作模式、怎样去运行、怎样去沟通等，才能形成一个非常有序、非常规范、井井有条的运作方式。再次，校长应该懂协调，能够调动一切积极因素，利用一切教育资源，解决校内、校外制约学生发展、教师发展和学校发展的矛盾，协调好各方面的关系，整合各方教育力量。最后，校长应该懂政治，能够正确把握政治方向，以实际行动践行科学教育发展观。
三、树立优良学风，凝聚学校成员
学校的校风主要体现在学风和教风两方面。教风是主导，学风是主体。要抓好主体建设，首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。笔者任职贵阳四十中校长时，就是从领导作风建设人手，通过理论学习，统一认识，端正办学方向，打造了一支团结协作、勤奋高效的工作团队。其次，大力开展师德教育活动，树立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立了“教书育人，管理育人，服务育人”的新观念；倡导“以人为本，学做人，学文化”的教育理念，在教师中树立“勤奋，进取。求实，创新”的教风。最后，开展“创文明班级，树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为。
四、抓好校园环境建设，润物细无声
校园环境建设既有绿化、清洁卫生的要求，又是学校常规建立良好秩序的要求。是潜移默化的生动教材，是育人的重要方面。学校的文化建设包括思想、教育观念、培养目标、良好的文化氛围创设在内的大文化，是陶冶学生情操、警示不良行为的无声管理机制，是学校思想政治工作的有效载体，是促进学生身心健康发展的必要条件。
环境建设是一种外在的、能够明显看出来的文化现象。贵阳市第四十中学以“文化铸校，科研兴校，质量立校，和谐强校”为原则，在校园内设置具有育人功能的景点，搞好校园的绿化和美化，使校园成为学生和教师学习、工作、娱乐的理想场所。由于优美的校园环境可以陶冶人的情操，学校巧妙设计各种景点，花草树木布置疏密结合；在学校显眼的位置设立了宣传橱窗，里面贴着：文明、友爱、博学、创新八字校训；教学楼道悬挂名人名言、温馨提示等；教学楼一楼大厅耸立着象征团结进取的雕塑，上书“扬起世纪风帆”，充分显示了学校的办学思想和人文特色。同时，为规范教室内环境布置，学校统一制定了中小学生守则、中小学生日常行为规范、名人名言。此外，要求各班课程表、值日表和作息时间表的设计及摆放要富有班级文化特色。
五、加强文化建设，铸造团队精神
团队精神是一个团队凝聚力、战斗力和竞争力的体现，它反映团队成员共同的理想信念，共同的价值追求，共同的行为准则和工作态度，荣辱与共、团结协作的和谐关系等方面。
管理者如果有好的想法、意图，但得不到绝大多数员工的认同、支持，得不到集体、团队实实在在的贯彻，那只能是“镜花水月，空中楼阁”。因此，学校团队精神的形成，师生对学校管理的认同感、对学校的归属感，对学校能否有效管理有着直接影响。从这个层面上看。校长在管理过程中要广泛地培养教职工对学校发展目标的认同感、集体荣誉感、工作责任感和主人翁精神；充分调动和激励教职工的工作热情和主动性、创造性。如果说管理是要以人为本，那么以人为本的管理就是努力使团队成员能够自觉认同和服从管理。对于团队精神的铸造，笔者认为关键在于管理者的思想引领和行动激励。所谓思想引领，就是用正确的、积极的人生追求激励人，用健康的、高尚的言论影响人，用人格的力量、榜样的力量感染人，努力营造一个催人奋进的环境氛围。管理者和团队成员之间要用真诚换取真诚，用尊重赢得尊重，用理解取得理解。只有教职工能把学校、学生和社会的外部要求转变为自己的自觉行为，管理的效能才能得以充分体现。另外，团队精神的铸造还离不开管理者的执著追求和坚守，做好一件事容易，但将一件好事做到底或做好每一件事并不容易。
六、丰富学生的文化生活，塑造美好心灵
活动是校园文化传播的载体。学校可以通过举办各种活动，如开展“读好书”活动，鼓励学生制定读书计划，培养读书习惯，提高读书能力；举办“争做班级小主人”活动，让每个学生为班级发展献计献策；发动“争先创优”活动，评选优秀学生、先进班级、文明宿舍、文明个人等，调动广大学生参与校园文化建设的积极性，培养学生的集体主义精神。这些活动不仅可以丰富学生的文化生活，展示学生的才华，也为学生提供了一个交流、借鉴与学习的机会。它一方面对学生的全面发展有着积极影响，另一方面对推动整个校园文化建设朝着高格调、高层次方向发展起到积极作用。
贵阳市第四十中学有46个教学班。学校注重通过一些有益的活动丰富学生的精神生活，如组织一些内容健康、格调高尚、丰富多彩的校园文化活动，让校园逐步具有浓厚的学术氛围、稳定的校园秩序、健康的校园文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的提高。学校还结合自身的办学目标和培养目标，营造能体现自身办学思想的文化氛围，创设富有中华传统美德和现代化气息的育人环境，让环境与人格相融，提高学校办学品位，培养高素质人才。
校园文化建设不仅可以推动学校各方面工作的开展，同时也可以推动学校的管理。如今，一个保护环境、积极进取的校园文化氛围已在贵阳市第四十中学形成。
作者单位 贵州省贵阳市第四十中学
(编辑 王胜霞)
一、分析形势，培育自己的核心竞争力
普通中学的办学条件、师资水平、学生资源、文化积淀等相对于重点学校、名校而言，有很大差距。单名校悠久的历史、丰厚的文化底蕴和众多的名人效应，也是绝大多数普通中学所不能相比的。但现实中有百年名校衰落的事实，也有名气不大的学校成长为当地名校的佐证。因此，一所学校要想发展，关键是挖掘优势，发挥优势，提高自己的核心竞争力。
作为普通中学，单纯地硬拼升学率是脱离实际、没有出路的。要发展，必须树立正确的人才观，培养升学的学生和适应社会的人才；坚持实事求是的原则，准确定位学校的办学目标和培养目标：引领全校教职员工形成“以学生发展为本”的服务意识，树立服务精神，构建服务的内容和机制体系，落实服务行动，突出服务效果；引领全体教职员工实现自身发展，确立服务学生、服务社会的人生价值观。
二、明确校长定位，促进教师专业发展
校长是学校的领导核心，是学校核心竞争力的核心。因此，校长首先应该懂教育，有教育思想，掌握教育规律，懂得按教育规律办事。其次，校长应该懂管理，了解怎样建立组织体系、各个部门有什么功能和联系、应该构建什么样的运作体系、采用什么样的运作模式、怎样去运行、怎样去沟通等，才能形成一个非常有序、非常规范、井井有条的运作方式。再次，校长应该懂协调，能够调动一切积极因素，利用一切教育资源，解决校内、校外制约学生发展、教师发展和学校发展的矛盾，协调好各方面的关系，整合各方教育力量。最后，校长应该懂政治，能够正确把握政治方向，以实际行动践行科学教育发展观。
三、树立优良学风，凝聚学校成员
学校的校风主要体现在学风和教风两方面。教风是主导，学风是主体。要抓好主体建设，首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。笔者任职贵阳四十中校长时，就是从领导作风建设人手，通过理论学习，统一认识，端正办学方向，打造了一支团结协作、勤奋高效的工作团队。其次，大力开展师德教育活动，树立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立了“教书育人，管理育人，服务育人”的新观念；倡导“以人为本，学做人，学文化”的教育理念，在教师中树立“勤奋，进取。求实，创新”的教风。最后，开展“创文明班级，树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为。
四、抓好校园环境建设，润物细无声
校园环境建设既有绿化、清洁卫生的要求，又是学校常规建立良好秩序的要求。是潜移默化的生动教材，是育人的重要方面。学校的文化建设包括思想、教育观念、培养目标、良好的文化氛围创设在内的大文化，是陶冶学生情操、警示不良行为的无声管理机制，是学校思想政治工作的有效载体，是促进学生身心健康发展的必要条件。
环境建设是一种外在的、能够明显看出来的文化现象。贵阳市第四十中学以“文化铸校，科研兴校，质量立校，和谐强校”为原则，在校园内设置具有育人功能的景点，搞好校园的绿化和美化，使校园成为学生和教师学习、工作、娱乐的理想场所。由于优美的校园环境可以陶冶人的情操，学校巧妙设计各种景点，花草树木布置疏密结合；在学校显眼的位置设立了宣传橱窗，里面贴着：文明、友爱、博学、创新八字校训；教学楼道悬挂名人名言、温馨提示等；教学楼一楼大厅耸立着象征团结进取的雕塑，上书“扬起世纪风帆”，充分显示了学校的办学思想和人文特色。同时，为规范教室内环境布置，学校统一制定了中小学生守则、中小学生日常行为规范、名人名言。此外，要求各班课程表、值日表和作息时间表的设计及摆放要富有班级文化特色。
五、加强文化建设，铸造团队精神
团队精神是一个团队凝聚力、战斗力和竞争力的体现，它反映团队成员共同的理想信念，共同的价值追求，共同的行为准则和工作态度，荣辱与共、团结协作的和谐关系等方面。
管理者如果有好的想法、意图，但得不到绝大多数员工的认同、支持，得不到集体、团队实实在在的贯彻，那只能是“镜花水月，空中楼阁”。因此，学校团队精神的形成，师生对学校管理的认同感、对学校的归属感，对学校能否有效管理有着直接影响。从这个层面上看。校长在管理过程中要广泛地培养教职工对学校发展目标的认同感、集体荣誉感、工作责任感和主人翁精神；充分调动和激励教职工的工作热情和主动性、创造性。如果说管理是要以人为本，那么以人为本的管理就是努力使团队成员能够自觉认同和服从管理。对于团队精神的铸造，笔者认为关键在于管理者的思想引领和行动激励。所谓思想引领，就是用正确的、积极的人生追求激励人，用健康的、高尚的言论影响人，用人格的力量、榜样的力量感染人，努力营造一个催人奋进的环境氛围。管理者和团队成员之间要用真诚换取真诚，用尊重赢得尊重，用理解取得理解。只有教职工能把学校、学生和社会的外部要求转变为自己的自觉行为，管理的效能才能得以充分体现。另外，团队精神的铸造还离不开管理者的执著追求和坚守，做好一件事容易，但将一件好事做到底或做好每一件事并不容易。
六、丰富学生的文化生活，塑造美好心灵
活动是校园文化传播的载体。学校可以通过举办各种活动，如开展“读好书”活动，鼓励学生制定读书计划，培养读书习惯，提高读书能力；举办“争做班级小主人”活动，让每个学生为班级发展献计献策；发动“争先创优”活动，评选优秀学生、先进班级、文明宿舍、文明个人等，调动广大学生参与校园文化建设的积极性，培养学生的集体主义精神。这些活动不仅可以丰富学生的文化生活，展示学生的才华，也为学生提供了一个交流、借鉴与学习的机会。它一方面对学生的全面发展有着积极影响，另一方面对推动整个校园文化建设朝着高格调、高层次方向发展起到积极作用。
贵阳市第四十中学有46个教学班。学校注重通过一些有益的活动丰富学生的精神生活，如组织一些内容健康、格调高尚、丰富多彩的校园文化活动，让校园逐步具有浓厚的学术氛围、稳定的校园秩序、健康的校园文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的提高。学校还结合自身的办学目标和培养目标，营造能体现自身办学思想的文化氛围，创设富有中华传统美德和现代化气息的育人环境，让环境与人格相融，提高学校办学品位，培养高素质人才。
校园文化建设不仅可以推动学校各方面工作的开展，同时也可以推动学校的管理。如今，一个保护环境、积极进取的校园文化氛围已在贵阳市第四十中学形成。
作者单位 贵州省贵阳市第四十中学
(编辑 王胜霞)