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摘要：中小学综合实践课程本身就是有着很强的实践性和探究性，需要教师的正确引导和学生自主的学习和探究。在核心素养下，中小学的综合实践课程的教学显得尤为重要，教师应该努力的改变教学中的不足之处，注重在实际的教学中提升学生的核心素养，进而提升教学质量。在现在的中小学综合实践课程的教学中，仍然存在很多的教学问题，难以提升学生的核心素养。基于此，本文针对在核心素养的教育背景下，中小学综合实践课程的有效教学策略进行了详细的阐述，使得中小学生养成良好的核心素养。
关键词：核心素养;中小学;综合实践课程;有效教学
引言
随着教育改革的不断推进，对与各个学段的教学都有着更高的要求，同时学生在学习中不仅仅只是考取好的成绩就可以，还要注重在学习中提升自己的综合素养。正是因为如此，中小学的综合实践课程成为现代教学中的重点学科之一，有的学校为了深入的落实综合实践课程的教学，还主动地联合企业为学生创办综合实践的场所，使得中小学综合实践课程的学习变得更加的有效。
一、不断地丰富中小学综合实践课程的内容
中小学的综合实践课程本身就是一门注重实践教学的课程，因此需要有更多的实践基地，这需要教师结合当地自然特点以及习俗和不同的传统文化等方面。来制定出不同的教学实践活动，不断的丰富中小学生综合实践课程的内容，让本学科的教学内容设计的范围的更广，比如法制、安全、文化等等方面的实践内容都应该让学生去实践并掌握。并设计不同主题的教学环境来帮学生更好的参与到实践学习中，在相应的学习环境中，学生会更加积极地参与，并增加学习的真实体验，增加学生对生活的感悟。在不同的实践学习中，加深对中华文化的认识并锻炼自身的思维能力和创造力，进而提升中小学生的核心素养。在寻找实践活动基地时，可以结合相应的教学资源，结合丰富的综合实践内容，优化综合实践的课程。例如可以找到当地的农业生产经营的地方进行合作，让学生在综合实践活动中学习更多关于农业方面的知识，教师应该引导学生了解我国是一个人口大国同时也是一个农业大国，带领学生真实的体验当地农业的发展，对当地的农业发展特色有更加深入的了解。还可以带领学生去参观畜牧业，让学生亲自去体验喂羊，给养挤奶等实践活动[1]。如果当地有著名的渔业，可以让学生制作一些鱼类的标本，并在课堂上和学生展示，分享交流实践的经验，让学生真正的走出教室，走进生活，并在实践活动中去真实的感悟。
二、培养中小学生的自主探究能力
核心素养下，学生的学习方式也会有所改变，不再是被动的接受知识，而是应该学会自主的学习和探究。在中小学的综合实践课程教学中，探究性的学习是重要的学习方式之一，这需要学生在学习兴趣的推动下，根据教师的引导，选择自己感兴趣的探究话题，这样的探究话题往往都是开放的，在学生已经掌握的知识基础上，需要学生自主的去查阅相关的资料和学习内容，用于探究相应的主题。因此，综合实践活动中学生可以自主的学习知识，提升学生的自主探究能力。例如在探究“小眼睛看大世界”这个主题时，学生可以选择自己喜欢的学生组成一个小组，喜欢食物的可已组建美食的探索小组，喜欢穿衣的可以组织成对服饰的研究小组，喜欢科学的可以组合成一个科学秘密的探索小组...等等，因为学生们的兴趣爱好非常的广泛，因为探究的主题什么类型的都会涉及到，并且每个小组的学生的兴趣爱好是一样的，因此在合作的探究中会有很多的话题。作为小组的组长，可以带领小组成员一同制定完善的探究计划，并进行分工合作，进行自主的探究和学习。可以去图书馆查阅资料，也可以去大街上做一些走访调查，或者向不同学科的教师请教，使用各种各样的探究方式。中小学生在亲自参与并探索的过程中，还可以提升学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力。
三、增强学生的社会实践能力
综合实践课程的教学主要注重的是学生的实践能力，并且要求学生亲自去实践和感受。并在实际的调查探索过程中主動地发现问题并自主的解决问题，在实践中提升学生的社会实践能力。例如，在学校中遇到家庭中有困难的学生，需要同学们的帮助和捐款，教师可以引导学生在实际的综合实践活动中组织学生进行捐款活动，并进行爱心的义卖社会实践活动。学生们结合自己的优势，穿上校服，带上红领巾去社区和街头去进行义卖活动，这样的社会实践活动受到的市民以及家长的一直表扬。在这样的活动中，中小学生参与了整个实践活动的计划和实践的过程，并主动的其他人进行交流，学习到了很多书本上学习不到的知识[2]。同时学生在这个实践活动中要善良有爱心，主动的帮助有困难的人，增加学生社会实践的能力的同时，还提升了学生的社会责任感。
四、在实践活动中引导学生养成正确的思想观念
在实际的教学中，教师应该充分的发挥出自己的引导作用，让学生在综合实践教学活动中提升学生的思想品质，这也是核心素养的重要内容。在中小学生的教学中，教师应该注重引导学生形成良好的思想品质。中小学生正是身体和心理发育的重要阶段，也是养成道德品质的重要阶段，所以在实际的教学中教师应该注重学生的道德品质的培养，这对学生今后的发展有着重要的意义。在综合实践活动中可以更好的渗透道德品质的教育内容，让学生更深刻的理解这些品质，并在实际的生活中运用，让学生拥有正确的三观。例如在综合实践活动中可以开展以传统节日为主题的教学内容，教师可以为学生介绍我国的传统节日以及节日的不同习俗。比如我国的传统节日“中秋节”，可以为学生讲述嫦娥奔月的的神话故事。让学生对中的传统节日有会更加全面和深入的了解。知道中秋节在现在社会中主要是表现了人们对团圆的向往和期盼。让学生意识到团聚的珍贵意义，认识到亲情的重要性。
结束语
对于中小学生而言，综合实践课程是一门新型的学科，有很多需要学习内容，教师在教学中应该细心地指导学生，采取正确的教学方式来保证综合实践课程教学的有效性，并在教学过程中提升学生地核心素养。核心素养下，教师应该更加注重综合实践课程教学的重要性，充分发挥出实践课程的教学价值，提高学生自主学习能力的同时，提升学生地核心素养。
参考文献：
[1]邹敏.建构综合实践活动课程，培育和践行社会主义核心价值观[J].现代教学，2020（22）：21-23.
[2]张敏.立德树人视域下综合实践活动课程体系构建[J].家长，2020（25）：140-141.
龙港市云岩学校 325802
关键词：核心素养;中小学;综合实践课程;有效教学
引言
随着教育改革的不断推进，对与各个学段的教学都有着更高的要求，同时学生在学习中不仅仅只是考取好的成绩就可以，还要注重在学习中提升自己的综合素养。正是因为如此，中小学的综合实践课程成为现代教学中的重点学科之一，有的学校为了深入的落实综合实践课程的教学，还主动地联合企业为学生创办综合实践的场所，使得中小学综合实践课程的学习变得更加的有效。
一、不断地丰富中小学综合实践课程的内容
中小学的综合实践课程本身就是一门注重实践教学的课程，因此需要有更多的实践基地，这需要教师结合当地自然特点以及习俗和不同的传统文化等方面。来制定出不同的教学实践活动，不断的丰富中小学生综合实践课程的内容，让本学科的教学内容设计的范围的更广，比如法制、安全、文化等等方面的实践内容都应该让学生去实践并掌握。并设计不同主题的教学环境来帮学生更好的参与到实践学习中，在相应的学习环境中，学生会更加积极地参与，并增加学习的真实体验，增加学生对生活的感悟。在不同的实践学习中，加深对中华文化的认识并锻炼自身的思维能力和创造力，进而提升中小学生的核心素养。在寻找实践活动基地时，可以结合相应的教学资源，结合丰富的综合实践内容，优化综合实践的课程。例如可以找到当地的农业生产经营的地方进行合作，让学生在综合实践活动中学习更多关于农业方面的知识，教师应该引导学生了解我国是一个人口大国同时也是一个农业大国，带领学生真实的体验当地农业的发展，对当地的农业发展特色有更加深入的了解。还可以带领学生去参观畜牧业，让学生亲自去体验喂羊，给养挤奶等实践活动[1]。如果当地有著名的渔业，可以让学生制作一些鱼类的标本，并在课堂上和学生展示，分享交流实践的经验，让学生真正的走出教室，走进生活，并在实践活动中去真实的感悟。
二、培养中小学生的自主探究能力
核心素养下，学生的学习方式也会有所改变，不再是被动的接受知识，而是应该学会自主的学习和探究。在中小学的综合实践课程教学中，探究性的学习是重要的学习方式之一，这需要学生在学习兴趣的推动下，根据教师的引导，选择自己感兴趣的探究话题，这样的探究话题往往都是开放的，在学生已经掌握的知识基础上，需要学生自主的去查阅相关的资料和学习内容，用于探究相应的主题。因此，综合实践活动中学生可以自主的学习知识，提升学生的自主探究能力。例如在探究“小眼睛看大世界”这个主题时，学生可以选择自己喜欢的学生组成一个小组，喜欢食物的可已组建美食的探索小组，喜欢穿衣的可以组织成对服饰的研究小组，喜欢科学的可以组合成一个科学秘密的探索小组...等等，因为学生们的兴趣爱好非常的广泛，因为探究的主题什么类型的都会涉及到，并且每个小组的学生的兴趣爱好是一样的，因此在合作的探究中会有很多的话题。作为小组的组长，可以带领小组成员一同制定完善的探究计划，并进行分工合作，进行自主的探究和学习。可以去图书馆查阅资料，也可以去大街上做一些走访调查，或者向不同学科的教师请教，使用各种各样的探究方式。中小学生在亲自参与并探索的过程中，还可以提升学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力。
三、增强学生的社会实践能力
综合实践课程的教学主要注重的是学生的实践能力，并且要求学生亲自去实践和感受。并在实际的调查探索过程中主動地发现问题并自主的解决问题，在实践中提升学生的社会实践能力。例如，在学校中遇到家庭中有困难的学生，需要同学们的帮助和捐款，教师可以引导学生在实际的综合实践活动中组织学生进行捐款活动，并进行爱心的义卖社会实践活动。学生们结合自己的优势，穿上校服，带上红领巾去社区和街头去进行义卖活动，这样的社会实践活动受到的市民以及家长的一直表扬。在这样的活动中，中小学生参与了整个实践活动的计划和实践的过程，并主动的其他人进行交流，学习到了很多书本上学习不到的知识[2]。同时学生在这个实践活动中要善良有爱心，主动的帮助有困难的人，增加学生社会实践的能力的同时，还提升了学生的社会责任感。
四、在实践活动中引导学生养成正确的思想观念
在实际的教学中，教师应该充分的发挥出自己的引导作用，让学生在综合实践教学活动中提升学生的思想品质，这也是核心素养的重要内容。在中小学生的教学中，教师应该注重引导学生形成良好的思想品质。中小学生正是身体和心理发育的重要阶段，也是养成道德品质的重要阶段，所以在实际的教学中教师应该注重学生的道德品质的培养，这对学生今后的发展有着重要的意义。在综合实践活动中可以更好的渗透道德品质的教育内容，让学生更深刻的理解这些品质，并在实际的生活中运用，让学生拥有正确的三观。例如在综合实践活动中可以开展以传统节日为主题的教学内容，教师可以为学生介绍我国的传统节日以及节日的不同习俗。比如我国的传统节日“中秋节”，可以为学生讲述嫦娥奔月的的神话故事。让学生对中的传统节日有会更加全面和深入的了解。知道中秋节在现在社会中主要是表现了人们对团圆的向往和期盼。让学生意识到团聚的珍贵意义，认识到亲情的重要性。
结束语
对于中小学生而言，综合实践课程是一门新型的学科，有很多需要学习内容，教师在教学中应该细心地指导学生，采取正确的教学方式来保证综合实践课程教学的有效性，并在教学过程中提升学生地核心素养。核心素养下，教师应该更加注重综合实践课程教学的重要性，充分发挥出实践课程的教学价值，提高学生自主学习能力的同时，提升学生地核心素养。
参考文献：
[1]邹敏.建构综合实践活动课程，培育和践行社会主义核心价值观[J].现代教学，2020（22）：21-23.
[2]张敏.立德树人视域下综合实践活动课程体系构建[J].家长，2020（25）：140-141.
龙港市云岩学校 325802