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摘要：针对师训干训工作的推进，分别从新理念、新模式、新措施三个方面展开讨论，明确师训干训工作内容与重要作用，并且提出優化建议。加强教师和教育干部职业素养与专业能力，为我国教育事业发展提供推动力。
关键词：师训干训工作;教育思想;教育理念;集中教育
近年来我国教育部门对师训干训工作给予高度重视，立足于战略高度将师训干训作为培养师资教学人员的重要目标，从理念、模式与措施三个方面进行完善，专门组建师训干训领导小组，优化网络结构，深入落实师训干训工作，全面提升师资水平与教育干部领导能力，从而推进教育事业深入发展。
一、师训干训新理念
落实师训干训工作的重要前提便是基本理念，在当前教育环境下，创新师训干训理念非常重要，核心在于教育思想与教育理念的更新。鉴于此，需要加强对施训师训干训工作的领导，从管理、评估与考核等方面着手，总结师训干训工作的经验，充分体现出教师、教育干部的作用，引导其树立新理念[1]。针对所有教师以及教育干部进行培训，通过理论和实践的融合，总结可行性高的培训方案。基于师训干训新理念，在组织教学人员与教育干部培训的过程中，要求以学科教学、设计评价等内容为核心，最终展开考核评比，了解培训工作的效果。除此之外，建议邀请教育领域的专家进行讲座，拓宽教师与教育干部的视野范围，掌握教育行业的最新动态信息，从而创新个人教育观念与理念，完善教学设计方案，采用全新的教学模式，实现新课程改革的目标，同时也有利于提高教师与教育干部的职业素养。
二、师训干训新模式
创新师训干训模式，建议从教育途径与方法等方面着手，积极联系教学目标，明确教育对象的可接受程度。所以，在组织干部教育活动期间，也要加强对教师、教育干部等人员心理需求的重视，将师训干训培训的各个需求有效结合，调动其参与学习和培训的积极性，使师训干训工作更具针对性和有效性。
在创新师训干训模式的过程中，需要拓宽教育途径，将集中教育、常规教育两种形式融合。其中，常规教育在师训干训工作中是最为常见的方法之一，主要是指日常定期培训工作。集中教育则是在一定时间段内展开教师与教育干部的指导工作，可以解决对应时间段内存在的矛盾和问题。同时，师训干训工作应该与时代发展趋势结合，创新培训理念与观念，开发教师与教育干部潜能，通过理论和实践的结合提高发现问题、解决问题的能力[2]。
对于师训干训模式的创新与应用，一方面应该按照师训干训队伍建设和工作方向，编制工作方案，确保所有工作人员以及师资等能够有效落实，实现长短期培训的有机结合，创新岗位培训模式和专业知识内容。另一方面加强教育培训工作的灵活性，采用多媒体设备和远程教育等信息化手段，重点强调师训干训工作的启发性与互动性。带领教师和教育干部参观学习，组建实践小组开展社会调研，积极主动的参与到培训工作中。最后针对所有参与培训的教师教育干部组织考核，完善培训管理模式、训后跟踪模式，对培训工作效果与质量进行检验，为师训干训工作模式的创新提供有价值的反馈信息。
三、师训干训新措施
（一）采集师训干训要求
师训干训工作在实践落实期间，要求组建结构完善经验丰富的干部团队，这是开展教育培训工作的重要前提。师训干训工作要加强针对性，明确干部团队当前实际情况。例如在工作中面临的问题，结合日常工作与生活情境，制定师训干训工作方案，重点突出培训工作的个性化与差异化特征[3]。干部团队在工作中面临的问题种类可以作为培训内容，并且以此为依据选择相应的教育方法。教师和教育干部个人文化水平、年龄工作阅历等存在差异性，要求培训工作需要采用分层次的方法逐步展开。
开始培训之前，要求展开所有教师、教育干部个人情况的调查，了解其文化水平、业务素质等信息，掌握所有工作人员承担的岗位职责、专业技能和水平等。随后按照分期分批的方式展开教育培训工作。参考之前调查采集到的干部团队实际状况，遵循分类分层原则，设定教学培训内容，达到师训干训点面结合的目的，也为今后教育改革明确基本方向。另外，针对教育干部和教师的职业发展，建议按照各个阶段的成长特征展开相应的工作。根据所呈现的规律，把握不同职业阶段特点，真正满足教师和教育干部的需求，还可以实现教学方法与教学内容的创新，使教育培训工作更加合理。采集师训干训要求的过程中，也要加强对青年干部的重视，提升青年教师与教育干部职业素养与专业水平，在培训需求的引导下优化设置培训内容，拓展个人视野范围，提高政策与决策能力。
（二）渗透时政内容
以党的政治路线为目标，在推动师训干训工作过程中，要求渗透时政内容。因为教师与教育干部的培训工作具有系统化特点，所以在展开培训工作期间，需要创建完善的培训体系，其中包括理论教育、知识教育、能力指导、党性教育等内容。第一，理论教育体系。要求围绕中国特色社会主义理论展开师训干训工作，根据党的路线方针政策以及当前基本国情，优化设置教育方案，重点提高教师和教育干部的思政水平;第二，党性教育体系。通过教师和教育干部的培训，能够提高道德素养与精神境界，履行作为教育人员的职责;第三，知识教育与能力指导体系。掌握最新教学动态信息以及信息化教学手段的操作要领，提高个人教学水平与实践能力。
结束语：
综上所述，在开展师训干训工作期间，必须要结合教育行业与社会环境发展趋势，创新师训干训理念与模式，并且以加强师训干训效果与质量为前提，提出行之有效的举措。一方面可以加强教师和教育干部专业水平，另一方面也能够促进教育事业可持续发展。
参考文献：
[1]文睿.党校干训思想政治工作中新媒体的应用研究[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：76-77.
[2]李荣.党校干训思想政治工作中新媒体的运用[J].经贸实践，2017（24）：310.
[3]吴实丞.发挥党校干训作用 培育和践行社会主义核心价值观[J].科技经济导刊，2017（07）：239.
浙江省浦江县壶江初级中学 浙江省 金华市 322217
关键词：师训干训工作;教育思想;教育理念;集中教育
近年来我国教育部门对师训干训工作给予高度重视，立足于战略高度将师训干训作为培养师资教学人员的重要目标，从理念、模式与措施三个方面进行完善，专门组建师训干训领导小组，优化网络结构，深入落实师训干训工作，全面提升师资水平与教育干部领导能力，从而推进教育事业深入发展。
一、师训干训新理念
落实师训干训工作的重要前提便是基本理念，在当前教育环境下，创新师训干训理念非常重要，核心在于教育思想与教育理念的更新。鉴于此，需要加强对施训师训干训工作的领导，从管理、评估与考核等方面着手，总结师训干训工作的经验，充分体现出教师、教育干部的作用，引导其树立新理念[1]。针对所有教师以及教育干部进行培训，通过理论和实践的融合，总结可行性高的培训方案。基于师训干训新理念，在组织教学人员与教育干部培训的过程中，要求以学科教学、设计评价等内容为核心，最终展开考核评比，了解培训工作的效果。除此之外，建议邀请教育领域的专家进行讲座，拓宽教师与教育干部的视野范围，掌握教育行业的最新动态信息，从而创新个人教育观念与理念，完善教学设计方案，采用全新的教学模式，实现新课程改革的目标，同时也有利于提高教师与教育干部的职业素养。
二、师训干训新模式
创新师训干训模式，建议从教育途径与方法等方面着手，积极联系教学目标，明确教育对象的可接受程度。所以，在组织干部教育活动期间，也要加强对教师、教育干部等人员心理需求的重视，将师训干训培训的各个需求有效结合，调动其参与学习和培训的积极性，使师训干训工作更具针对性和有效性。
在创新师训干训模式的过程中，需要拓宽教育途径，将集中教育、常规教育两种形式融合。其中，常规教育在师训干训工作中是最为常见的方法之一，主要是指日常定期培训工作。集中教育则是在一定时间段内展开教师与教育干部的指导工作，可以解决对应时间段内存在的矛盾和问题。同时，师训干训工作应该与时代发展趋势结合，创新培训理念与观念，开发教师与教育干部潜能，通过理论和实践的结合提高发现问题、解决问题的能力[2]。
对于师训干训模式的创新与应用，一方面应该按照师训干训队伍建设和工作方向，编制工作方案，确保所有工作人员以及师资等能够有效落实，实现长短期培训的有机结合，创新岗位培训模式和专业知识内容。另一方面加强教育培训工作的灵活性，采用多媒体设备和远程教育等信息化手段，重点强调师训干训工作的启发性与互动性。带领教师和教育干部参观学习，组建实践小组开展社会调研，积极主动的参与到培训工作中。最后针对所有参与培训的教师教育干部组织考核，完善培训管理模式、训后跟踪模式，对培训工作效果与质量进行检验，为师训干训工作模式的创新提供有价值的反馈信息。
三、师训干训新措施
（一）采集师训干训要求
师训干训工作在实践落实期间，要求组建结构完善经验丰富的干部团队，这是开展教育培训工作的重要前提。师训干训工作要加强针对性，明确干部团队当前实际情况。例如在工作中面临的问题，结合日常工作与生活情境，制定师训干训工作方案，重点突出培训工作的个性化与差异化特征[3]。干部团队在工作中面临的问题种类可以作为培训内容，并且以此为依据选择相应的教育方法。教师和教育干部个人文化水平、年龄工作阅历等存在差异性，要求培训工作需要采用分层次的方法逐步展开。
开始培训之前，要求展开所有教师、教育干部个人情况的调查，了解其文化水平、业务素质等信息，掌握所有工作人员承担的岗位职责、专业技能和水平等。随后按照分期分批的方式展开教育培训工作。参考之前调查采集到的干部团队实际状况，遵循分类分层原则，设定教学培训内容，达到师训干训点面结合的目的，也为今后教育改革明确基本方向。另外，针对教育干部和教师的职业发展，建议按照各个阶段的成长特征展开相应的工作。根据所呈现的规律，把握不同职业阶段特点，真正满足教师和教育干部的需求，还可以实现教学方法与教学内容的创新，使教育培训工作更加合理。采集师训干训要求的过程中，也要加强对青年干部的重视，提升青年教师与教育干部职业素养与专业水平，在培训需求的引导下优化设置培训内容，拓展个人视野范围，提高政策与决策能力。
（二）渗透时政内容
以党的政治路线为目标，在推动师训干训工作过程中，要求渗透时政内容。因为教师与教育干部的培训工作具有系统化特点，所以在展开培训工作期间，需要创建完善的培训体系，其中包括理论教育、知识教育、能力指导、党性教育等内容。第一，理论教育体系。要求围绕中国特色社会主义理论展开师训干训工作，根据党的路线方针政策以及当前基本国情，优化设置教育方案，重点提高教师和教育干部的思政水平;第二，党性教育体系。通过教师和教育干部的培训，能够提高道德素养与精神境界，履行作为教育人员的职责;第三，知识教育与能力指导体系。掌握最新教学动态信息以及信息化教学手段的操作要领，提高个人教学水平与实践能力。
结束语：
综上所述，在开展师训干训工作期间，必须要结合教育行业与社会环境发展趋势，创新师训干训理念与模式，并且以加强师训干训效果与质量为前提，提出行之有效的举措。一方面可以加强教师和教育干部专业水平，另一方面也能够促进教育事业可持续发展。
参考文献：
[1]文睿.党校干训思想政治工作中新媒体的应用研究[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：76-77.
[2]李荣.党校干训思想政治工作中新媒体的运用[J].经贸实践，2017（24）：310.
[3]吴实丞.发挥党校干训作用 培育和践行社会主义核心价值观[J].科技经济导刊，2017（07）：239.
浙江省浦江县壶江初级中学 浙江省 金华市 322217