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〔关键词〕 地理教学；学习兴趣；方
法
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
20—0089—01
地理学科是一门综合性很强的学科，内容琐碎，知识点多，学生学习起来感到非常困难。而“兴趣是最好的老师”，只有培养起学生的学习兴趣，他们才能积极主动地进行学习。下面，笔者结合教学实践，就培养学生地理学习兴趣这一问题，谈几点自己的做法。
一、 从课本入手
通常来说，地理课每周只有两节，教学时间非常有限，课本中设计的“阅读”、“活动”等栏目内容，则很难有时间让学生交流了。而这些内容正是培养学生地理学习兴趣的重要基础。怎么办呢？让学生课前预习课文，课后进行梳理、消化是一种非常有效的方法。地理教师应要求学生在预习时不要放过每一个字，每一幅图，坚持“左图右书”的阅读原则，尽量将课文中的地理事物一一对应落实到图上，借助地图将不同的地理知识联系起来，同时，把自己最感兴趣的问题记下来。上课伊始，引导他们讨论本节课最感兴趣的话题。时间长了，学生就会很容易地说出本节课的重点和难点，并能主动地解决学习中遇到的问题。课后，则要让他们将所学课本知识进行全面梳理、消化。这样，不仅加深了学生对地理知识的理解，而且有助于培养他们学习地理的兴趣。
二、 鼓励学生多读、多看
随着办学条件的不断改善，学校图书室的藏书越来越多，其中不乏与地理有关的书籍，如，《鲁滨孙漂流记》《消失的罗布泊》《世界地理知识博览》《徐霞客游记》《南北极历险记》《马可波罗的故事》等。教师有意识地带几本这方面的书在课堂上进行朗读，让学生充分感受地理知识在社会生产生活中的作用，他们就会自觉地去借阅这类书籍。还可引导学生在家中或宿舍的墙上挂上中国地图和世界地图，随时在地图上查找落实相关的地理事物。日积月累，学生就能“胸怀丘壑，指点江山”，在图上神游，在图上找乐，并进一步理解气候、地形、地貌、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、交通及人口等知识，会在不自觉的比较中提高地理素养。现在有关地理知识的电视节目越来越多，如，“探索与发现”、“人与自然”、“地球的故事”等，教师应鼓励学生挤时间观看。有条件的学生还可以上网了解相关地理知识。学生的地理知识丰富了，他们学习地理的兴趣会更加浓厚。
三、 引导学生结合生活实际学习地理知识
生活中涉及到了许多地理方面的常识，如，我们居住在北半球，人们为了获得更多的阳光，房屋的朝向和楼距的大小是有讲究的。如果在野外迷路了，可以借助指南针、北极星、太阳、手表及树冠等确定方位。如果你是采购员，鹿茸和茶叶应分别到哪里采购才最新鲜、最便宜？一位孕妇乘坐的海轮在海上自西向东航行，在海轮越过日界线前后，她恰巧生了一对双胞胎，先生下的是弟弟，后生下的反而成了哥哥。这是为什么？太阳为什么会东升西落？农历为什么会有二十四节气？月亮为什么会有阴晴圆缺？我国南极科考的时间为什么选择在二月份？我国神舟飞船返回舱的着落点为什么会选在内蒙古大草原？凡此种种，都表明地理知识与人们的生产生活息息相关。掌握地理知识并不是靠死记硬背，而是要在生活中学习，在生活中运用。教师应使教学内容生活化，要引导学生多问几个 “是什么？为什么？怎么样？”这样，会提高学生实际运用知识的能力，激发他们的学习兴趣。
四、 鼓励学生走进大自然
“读万卷书，不如行万里路。”这句话表明要真正地认识地理事物，最好的办法是践行。海南三亚的椰风海韵，西双版纳的热带风光，塔里木盆地的大漠风情，张掖湿地的江南神韵，只有亲身领略，才能感受深切。教师应鼓励和引导学生利用周末与寒暑假时间到郊外、野外，到附近的农村走走看看，带着问题去观察，去感受，尽情领略祖国的大好河山、家乡的秀美风光。只有走进大自然，才能更好地热爱大自然，领悟大自然的真谛。在教学中，教师可有意识地借助多媒体展示各地自然风光图片，在学生少年时期种下“践行”的种子，培养他们学习地理的兴趣，激发他们爱祖国、爱家乡的情感。
编辑：孟 刚
法
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
20—0089—01
地理学科是一门综合性很强的学科，内容琐碎，知识点多，学生学习起来感到非常困难。而“兴趣是最好的老师”，只有培养起学生的学习兴趣，他们才能积极主动地进行学习。下面，笔者结合教学实践，就培养学生地理学习兴趣这一问题，谈几点自己的做法。
一、 从课本入手
通常来说，地理课每周只有两节，教学时间非常有限，课本中设计的“阅读”、“活动”等栏目内容，则很难有时间让学生交流了。而这些内容正是培养学生地理学习兴趣的重要基础。怎么办呢？让学生课前预习课文，课后进行梳理、消化是一种非常有效的方法。地理教师应要求学生在预习时不要放过每一个字，每一幅图，坚持“左图右书”的阅读原则，尽量将课文中的地理事物一一对应落实到图上，借助地图将不同的地理知识联系起来，同时，把自己最感兴趣的问题记下来。上课伊始，引导他们讨论本节课最感兴趣的话题。时间长了，学生就会很容易地说出本节课的重点和难点，并能主动地解决学习中遇到的问题。课后，则要让他们将所学课本知识进行全面梳理、消化。这样，不仅加深了学生对地理知识的理解，而且有助于培养他们学习地理的兴趣。
二、 鼓励学生多读、多看
随着办学条件的不断改善，学校图书室的藏书越来越多，其中不乏与地理有关的书籍，如，《鲁滨孙漂流记》《消失的罗布泊》《世界地理知识博览》《徐霞客游记》《南北极历险记》《马可波罗的故事》等。教师有意识地带几本这方面的书在课堂上进行朗读，让学生充分感受地理知识在社会生产生活中的作用，他们就会自觉地去借阅这类书籍。还可引导学生在家中或宿舍的墙上挂上中国地图和世界地图，随时在地图上查找落实相关的地理事物。日积月累，学生就能“胸怀丘壑，指点江山”，在图上神游，在图上找乐，并进一步理解气候、地形、地貌、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、交通及人口等知识，会在不自觉的比较中提高地理素养。现在有关地理知识的电视节目越来越多，如，“探索与发现”、“人与自然”、“地球的故事”等，教师应鼓励学生挤时间观看。有条件的学生还可以上网了解相关地理知识。学生的地理知识丰富了，他们学习地理的兴趣会更加浓厚。
三、 引导学生结合生活实际学习地理知识
生活中涉及到了许多地理方面的常识，如，我们居住在北半球，人们为了获得更多的阳光，房屋的朝向和楼距的大小是有讲究的。如果在野外迷路了，可以借助指南针、北极星、太阳、手表及树冠等确定方位。如果你是采购员，鹿茸和茶叶应分别到哪里采购才最新鲜、最便宜？一位孕妇乘坐的海轮在海上自西向东航行，在海轮越过日界线前后，她恰巧生了一对双胞胎，先生下的是弟弟，后生下的反而成了哥哥。这是为什么？太阳为什么会东升西落？农历为什么会有二十四节气？月亮为什么会有阴晴圆缺？我国南极科考的时间为什么选择在二月份？我国神舟飞船返回舱的着落点为什么会选在内蒙古大草原？凡此种种，都表明地理知识与人们的生产生活息息相关。掌握地理知识并不是靠死记硬背，而是要在生活中学习，在生活中运用。教师应使教学内容生活化，要引导学生多问几个 “是什么？为什么？怎么样？”这样，会提高学生实际运用知识的能力，激发他们的学习兴趣。
四、 鼓励学生走进大自然
“读万卷书，不如行万里路。”这句话表明要真正地认识地理事物，最好的办法是践行。海南三亚的椰风海韵，西双版纳的热带风光，塔里木盆地的大漠风情，张掖湿地的江南神韵，只有亲身领略，才能感受深切。教师应鼓励和引导学生利用周末与寒暑假时间到郊外、野外，到附近的农村走走看看，带着问题去观察，去感受，尽情领略祖国的大好河山、家乡的秀美风光。只有走进大自然，才能更好地热爱大自然，领悟大自然的真谛。在教学中，教师可有意识地借助多媒体展示各地自然风光图片，在学生少年时期种下“践行”的种子，培养他们学习地理的兴趣，激发他们爱祖国、爱家乡的情感。
编辑：孟 刚