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〔关键词〕 地理教学；学习兴趣；问题情境；多媒体；语
言；生活经验；课外活动
〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0087—01
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的动力。培养学生的地理学习兴趣，是提高地理教学效率的重要手段。笔者现结合教学实践谈一谈培养学生地理学习兴趣的途径。
一、创设问题情境
古人云：“学起于思，思源于疑。”在地理教学中，教师合理地创设问题情境，让学生的思维受到冲击，使其意识到自身知识储备的不足，从而对学习新知识产生期望，这往往比空洞的说教效果要好。如，结合草原上原本“风吹草低现牛羊”到如今“漫漫黄沙”的变化，让学生思考：环境问题产生的原因、解决的方法及青少年学生如何为保护环境作出自己的贡献等。在设置问题的时候，教师要遵循学生认知规律，应注意梯度性，由浅入深，由易到难，环环相扣，层层递进，使学生能够“跳一跳摘到桃子”。这样设问，不仅有利于学生解决问题，而且能使他们的思维向纵深发展。学生会在解决一个个问题的过程中感受到学习的快乐，并产生进一步探究的欲望，学习兴趣自然而然会产生。
二、运用多媒体
运用多媒体可以优化地理教学，改善教学环境，激发学生的学习兴趣。在地理教学中，教师可运用多媒体扩充教学内容，展示与教材内容联系密切的地理景观图片，以增强学生的感性认识和学习兴趣，加深学生对知识的理解。对于教学重点、难点，教师也可通过上网搜集有关资料制成多媒体课件。如，在上课时，教师一边播放课件，一边结合课件画面向学生介绍一些矿产和物产的作用，这样既能扩大学生的知识面，又可以培养他们学习地理的兴趣。
三、运用生动形象的语言
地理教学无论采用什么样的教学形式和教学方法，几乎都离不开教师的语言表达。地理教材中涉及的很多地理事物与现象是学生未曾接触、感知过的，因此，在教学中，教师要运用生动形象的语言引导学生进行想象，设法引发学生的学习兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。如，教师可抓住区域地理间相互联系的规律，编写出简洁明快、朗朗上口的歌诀，引导学生运用歌诀记忆地理事物。这样，学生会非常感兴趣，且记忆牢固。而教师适当引用一些诗词、民谣及谚语等进行教学，则能把一堂课上得有声有色，使教学富有感染力和启发性，既可以活跃学生的思维和课堂气氛，激发他们的学习兴趣，又能够加深学生对地理知识的理解。
四、联系学生生活经验
地理教材中涉及很多抽象的地理现象或规律，学生理解起来有很大的困难，教师可以联系学生自身的生活经验进行教学。如，在讲“季风形成的因素之一海陆热力差异”时，教师可以引导学生思考：“夏季跳到水里游泳的感觉和冬季把手伸进水里的感觉有何不同”，进而得出夏季陆地比海洋热、冬季陆地比海洋冷的结论。这样做，易使学生理解，并且记忆长久，同时，也会让学生养成关注生活、理论联系实际的学习习惯，从而培养他们学习地理的兴趣。又如，在讲“内蒙古高原”时，可让学生结合“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的歌词感受内蒙古高原的辽阔、壮美。这样不但巩固了学生的地理知识，而且激发了他们的学习兴趣。
五、开展丰富多彩的课外活动
在学生地理学习兴趣的培养上，课外活动起着十分重要的作用。地理课外活动通常寓知识性、科学性、实践性及趣味性于一体。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。如，建立兴趣小组，举办专题讲座，开展演讲和知识竞赛，组织学生参观调查、制作地理模型及宣传有关环保法规等，力求把地理知识寓于各种活动之中，引导学生进行知识迁移，提高学生地理素养。这样做，不仅能够开阔学生知识视野，启迪学生思维，而且可以丰富地理教学内容。通过参与课外活动，学生既能认识到学习地理知识的作用，丰富自身体验，又可以选择自己感兴趣而课堂教学中未涉及的问题进行深入探究，从而提高创新能力。
编辑：孟 刚
言；生活经验；课外活动
〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0087—01
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的动力。培养学生的地理学习兴趣，是提高地理教学效率的重要手段。笔者现结合教学实践谈一谈培养学生地理学习兴趣的途径。
一、创设问题情境
古人云：“学起于思，思源于疑。”在地理教学中，教师合理地创设问题情境，让学生的思维受到冲击，使其意识到自身知识储备的不足，从而对学习新知识产生期望，这往往比空洞的说教效果要好。如，结合草原上原本“风吹草低现牛羊”到如今“漫漫黄沙”的变化，让学生思考：环境问题产生的原因、解决的方法及青少年学生如何为保护环境作出自己的贡献等。在设置问题的时候，教师要遵循学生认知规律，应注意梯度性，由浅入深，由易到难，环环相扣，层层递进，使学生能够“跳一跳摘到桃子”。这样设问，不仅有利于学生解决问题，而且能使他们的思维向纵深发展。学生会在解决一个个问题的过程中感受到学习的快乐，并产生进一步探究的欲望，学习兴趣自然而然会产生。
二、运用多媒体
运用多媒体可以优化地理教学，改善教学环境，激发学生的学习兴趣。在地理教学中，教师可运用多媒体扩充教学内容，展示与教材内容联系密切的地理景观图片，以增强学生的感性认识和学习兴趣，加深学生对知识的理解。对于教学重点、难点，教师也可通过上网搜集有关资料制成多媒体课件。如，在上课时，教师一边播放课件，一边结合课件画面向学生介绍一些矿产和物产的作用，这样既能扩大学生的知识面，又可以培养他们学习地理的兴趣。
三、运用生动形象的语言
地理教学无论采用什么样的教学形式和教学方法，几乎都离不开教师的语言表达。地理教材中涉及的很多地理事物与现象是学生未曾接触、感知过的，因此，在教学中，教师要运用生动形象的语言引导学生进行想象，设法引发学生的学习兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。如，教师可抓住区域地理间相互联系的规律，编写出简洁明快、朗朗上口的歌诀，引导学生运用歌诀记忆地理事物。这样，学生会非常感兴趣，且记忆牢固。而教师适当引用一些诗词、民谣及谚语等进行教学，则能把一堂课上得有声有色，使教学富有感染力和启发性，既可以活跃学生的思维和课堂气氛，激发他们的学习兴趣，又能够加深学生对地理知识的理解。
四、联系学生生活经验
地理教材中涉及很多抽象的地理现象或规律，学生理解起来有很大的困难，教师可以联系学生自身的生活经验进行教学。如，在讲“季风形成的因素之一海陆热力差异”时，教师可以引导学生思考：“夏季跳到水里游泳的感觉和冬季把手伸进水里的感觉有何不同”，进而得出夏季陆地比海洋热、冬季陆地比海洋冷的结论。这样做，易使学生理解，并且记忆长久，同时，也会让学生养成关注生活、理论联系实际的学习习惯，从而培养他们学习地理的兴趣。又如，在讲“内蒙古高原”时，可让学生结合“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的歌词感受内蒙古高原的辽阔、壮美。这样不但巩固了学生的地理知识，而且激发了他们的学习兴趣。
五、开展丰富多彩的课外活动
在学生地理学习兴趣的培养上，课外活动起着十分重要的作用。地理课外活动通常寓知识性、科学性、实践性及趣味性于一体。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。如，建立兴趣小组，举办专题讲座，开展演讲和知识竞赛，组织学生参观调查、制作地理模型及宣传有关环保法规等，力求把地理知识寓于各种活动之中，引导学生进行知识迁移，提高学生地理素养。这样做，不仅能够开阔学生知识视野，启迪学生思维，而且可以丰富地理教学内容。通过参与课外活动，学生既能认识到学习地理知识的作用，丰富自身体验，又可以选择自己感兴趣而课堂教学中未涉及的问题进行深入探究，从而提高创新能力。
编辑：孟 刚