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随着现代化信息技术和互联网科技的发展，信息技术对我们的生活、工作、学习等方方面面都产生了深远的影响，发挥出了越来越重要的作用。信息技术已经成为现代社会所不可缺少的一个重要部分。在信息技术的教学实践中，我们也要不断更新教育教学理念，探索新的教育教学方式，提升课堂的教学质量和效益，促进学生的全面发展和进步。
创造生活化学习情境，激发学生学习兴趣
信息技术是一门应用性很强、应用领域很广泛的知識学科，在我们的日常生活中往往会接触到大量的信息技术的知识，感受到信息技术在生活中的应用。在进行信息技术的教学时，我们也要引导学生与日常的生活实践相结合，不搞脱离实际生活的“纸上谈兵式”教育，而做实事求是的“实践型”教学。在信息技术的教学中，我们要多注意信息技术与实际生活的融合，在生活中有哪些能够应用，又得到了哪些实践，从而把这些生活化的素材应用到信息技术的教学实践中，创造出生活化的学习情境，激发学生学习信息技术这门课程的兴趣。
比如，在学习《信息与信息技术》这一部分的内容时，由于这是这门学科的入门和基础阶段，因此，激发学生的兴趣对学生学习这门课程以及对这门学科的后续学习等占有重要的地位和作用。我们可以多去思考和发现信息技术与实际生活的联系，告诉学生我们生活中所见到的报纸书籍、电脑平板、手机、电子大屏幕、收听的广播电台、广播电视教学、学习中，用到的计算机辅助教学、计算机辅助设计、超市收款结账时所用到的自动柜员机和收款机等都是信息技术在现代社会中的应用，从而让学生意识到：原来这么多我们生活中常见的常用的东西都与信息技术有着密不可分的联系。
而自己又在学习这一门重要的知识，那么就可以用所学的知识来解释生活中的很多应用和现象，让学生感受到学习信息技术的魅力和乐趣，认识到这是一件非常有趣、非常生动、非常好玩的事情。当学生对这门学科产生了兴趣之后，就可以在兴趣的指引和推动下积极地学习信息技术这一学科的知识，探索其中的奥秘。
引入现代化网络技术，促进学生知识理解
信息技术是依托于现代化的互联网科技所发展起来的一门科学。因此，现代化的网络技术在信息技术教学实践中的应用，对于帮助学生理解知识，加深学生的记忆，增强学科知识的实践性都具有很重要的意义。如果只是单纯地依靠课本教材对知识的讲解，单纯地依靠课本上的语言文字进行知识概念的理解，学生很可能由于其概念表述的抽象性，而难以准确清楚地掌握其中的知识、理解其中的内容，现代化网络技术在信息技术教学中的应用就针对这一问题给出了科学合理的解决方案。
比如，在“制作网站”的教学中，如果只是单纯地依靠语言文字或单机操作，学生很难理解网站主题是什么意思，网站导航又是指什么。即使有图片的帮助，学生也不能完全地理解和应用这些知识。此时，我们可以结合这一部分知识内容的特点，把学习同现代化的网络技术结合起来，借助于学校的多媒体电脑教室等硬件设施，让学生走进互联网、走近信息技术，更加直观、更加具体、更加生动地学习这一部分的知识。我们可以让学生打开一个共同的网站，然后在语言讲解的帮助下，在动态的演示过程中，理解哪一部分是网站的导航，哪一部分又可以凸显网站的主题，利用这个网站我们可以进行哪些操作、获得哪些信息等。讲解过程中，我们还可以通过计算机控制技术，通过教师的电脑终端来操控学生的电脑，然后通过鼠标的点击和配合演示，帮助学生快速找到和发现我们所在讲解的内容，让学生在这种现代化网络技术所提供的便利条件下促进知识的理解，帮助信息技术的学习，提高学生的动手能力、实践能力等综合能力。
探索丰富化教学形式，活跃课堂学习氛围
信息技术这一学科的设置适应了当今时代的发展，适应了社会进步的需要，适应了教育改革目标和人才培养要求的需要，日益成为学生成长和全面发展的重要推动力。信息技术的教学不是一个死板的、一成不变的过程，而是一个在实践中不断改善和发展的动态的过程。我们要在信息技术的教学实践中不断探索新的教学组织形式，找到适合学生的、适合课堂的教学方法和课堂组织形式。针对信息技术的学科特点和学生的身心发展规律和特点，在一些有合作要求的教学内容中，我们可以采用小组合作学习的模式，让学生在小组的交流讨论中碰撞出智慧的火花，发散自己的思维。
在一些很有层次性的问题的教学中，我们又可以采用探究式教学的方式来启发和引导学生自己观察自己解决问题。通过多种方式的综合运用，为学生的学习创造一个活跃的课堂教学环境和氛围，让学生可以学得快乐，学得丰富。
结语
在信息技术的教学实践中，我们要结合这一学科的特点和学生的成长发展需要，创造生活化学习情境，激发学生学习兴趣，引入现代化网络技术，促进学生知识理解，探索丰富化教学形式，活跃课堂学习氛围，让学生在信息技术的教学中成长为现代化、信息化、科学化的新型人才。
创造生活化学习情境，激发学生学习兴趣
信息技术是一门应用性很强、应用领域很广泛的知識学科，在我们的日常生活中往往会接触到大量的信息技术的知识，感受到信息技术在生活中的应用。在进行信息技术的教学时，我们也要引导学生与日常的生活实践相结合，不搞脱离实际生活的“纸上谈兵式”教育，而做实事求是的“实践型”教学。在信息技术的教学中，我们要多注意信息技术与实际生活的融合，在生活中有哪些能够应用，又得到了哪些实践，从而把这些生活化的素材应用到信息技术的教学实践中，创造出生活化的学习情境，激发学生学习信息技术这门课程的兴趣。
比如，在学习《信息与信息技术》这一部分的内容时，由于这是这门学科的入门和基础阶段，因此，激发学生的兴趣对学生学习这门课程以及对这门学科的后续学习等占有重要的地位和作用。我们可以多去思考和发现信息技术与实际生活的联系，告诉学生我们生活中所见到的报纸书籍、电脑平板、手机、电子大屏幕、收听的广播电台、广播电视教学、学习中，用到的计算机辅助教学、计算机辅助设计、超市收款结账时所用到的自动柜员机和收款机等都是信息技术在现代社会中的应用，从而让学生意识到：原来这么多我们生活中常见的常用的东西都与信息技术有着密不可分的联系。
而自己又在学习这一门重要的知识，那么就可以用所学的知识来解释生活中的很多应用和现象，让学生感受到学习信息技术的魅力和乐趣，认识到这是一件非常有趣、非常生动、非常好玩的事情。当学生对这门学科产生了兴趣之后，就可以在兴趣的指引和推动下积极地学习信息技术这一学科的知识，探索其中的奥秘。
引入现代化网络技术，促进学生知识理解
信息技术是依托于现代化的互联网科技所发展起来的一门科学。因此，现代化的网络技术在信息技术教学实践中的应用，对于帮助学生理解知识，加深学生的记忆，增强学科知识的实践性都具有很重要的意义。如果只是单纯地依靠课本教材对知识的讲解，单纯地依靠课本上的语言文字进行知识概念的理解，学生很可能由于其概念表述的抽象性，而难以准确清楚地掌握其中的知识、理解其中的内容，现代化网络技术在信息技术教学中的应用就针对这一问题给出了科学合理的解决方案。
比如，在“制作网站”的教学中，如果只是单纯地依靠语言文字或单机操作，学生很难理解网站主题是什么意思，网站导航又是指什么。即使有图片的帮助，学生也不能完全地理解和应用这些知识。此时，我们可以结合这一部分知识内容的特点，把学习同现代化的网络技术结合起来，借助于学校的多媒体电脑教室等硬件设施，让学生走进互联网、走近信息技术，更加直观、更加具体、更加生动地学习这一部分的知识。我们可以让学生打开一个共同的网站，然后在语言讲解的帮助下，在动态的演示过程中，理解哪一部分是网站的导航，哪一部分又可以凸显网站的主题，利用这个网站我们可以进行哪些操作、获得哪些信息等。讲解过程中，我们还可以通过计算机控制技术，通过教师的电脑终端来操控学生的电脑，然后通过鼠标的点击和配合演示，帮助学生快速找到和发现我们所在讲解的内容，让学生在这种现代化网络技术所提供的便利条件下促进知识的理解，帮助信息技术的学习，提高学生的动手能力、实践能力等综合能力。
探索丰富化教学形式，活跃课堂学习氛围
信息技术这一学科的设置适应了当今时代的发展，适应了社会进步的需要，适应了教育改革目标和人才培养要求的需要，日益成为学生成长和全面发展的重要推动力。信息技术的教学不是一个死板的、一成不变的过程，而是一个在实践中不断改善和发展的动态的过程。我们要在信息技术的教学实践中不断探索新的教学组织形式，找到适合学生的、适合课堂的教学方法和课堂组织形式。针对信息技术的学科特点和学生的身心发展规律和特点，在一些有合作要求的教学内容中，我们可以采用小组合作学习的模式，让学生在小组的交流讨论中碰撞出智慧的火花，发散自己的思维。
在一些很有层次性的问题的教学中，我们又可以采用探究式教学的方式来启发和引导学生自己观察自己解决问题。通过多种方式的综合运用，为学生的学习创造一个活跃的课堂教学环境和氛围，让学生可以学得快乐，学得丰富。
结语
在信息技术的教学实践中，我们要结合这一学科的特点和学生的成长发展需要，创造生活化学习情境，激发学生学习兴趣，引入现代化网络技术，促进学生知识理解，探索丰富化教学形式，活跃课堂学习氛围，让学生在信息技术的教学中成长为现代化、信息化、科学化的新型人才。