论文部分内容阅读
摘要：游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用能够较强的提高学生对音乐学习的兴趣，让学生在游戏的同时增强对音乐的鉴赏，提高学生对音乐的理解和领悟。以下本文就游戏教学在小学音乐课堂教学中的作用和具体应用进行了简要分析。
关键词：游戏教学；小学音乐课堂教学；应用
小学生正处于爱玩的年龄，让学生正经的坐在座位上听教师的讲解必然会引起学生的反感，导致学生上课的集中性较差，经常做小动作或者走神，影响学生的学习效率和质量。游戏教学法将小学音乐课堂教学的内容和游戏相结合，教学模式更加灵活，比较符合小学生的心理发展特征，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，促进学生的全面发展[1]。以下本文就游戏教学法在小学音乐课堂教学中的作用和应用进行了简要分析。
一、游戏教学在小学音乐课堂教学的作用
1、提高学生的学习积极性。游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极、主动地参与其中，提高学生对音乐课程的喜爱。游戏教学法的优势在于，它具有较强的活动性，学生在游戏教学中可以不用坐在课桌凳上一动不动的听教师进行理论解说，反而可以站起来活动自己的四肢，同时还能够通过大脑运转，实现趣味学习和意义学习
[2]。因此，学生在游戏教学的课堂中通常均会表现得更加活泼，对音乐教学的兴趣也会不断增加，有助于提高学生的學习积极性和主动性。
2、加强学生对音乐知识的理解。游戏教学知识一种教学形式，其主要的目的仍然是通过教学形式和方法的转变，让学生能够更好的理解和掌握音乐知识。游戏教学法在小学音乐课堂教学中的运用实际上就是讲学生无法理解的知识放在实践的应用中，让学生能够在更加轻松和愉悦的氛围下进行音乐鉴赏和感知，加强学生对音乐知识的理解和把握。此外，在音乐游戏教学中，学生的创新思维会得到一定的培养和提高，这对于促进学生未来的音乐发展有着重要的意义。
二、游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用
1、加强游戏的趣味性。对于小学生而言，游戏教学的重要优势就在于它的趣味性和灵活性，如果小学音乐课堂教师在教学中采用的游戏在趣味性方面有所缺失，那么学生对游戏的喜爱程度会有所下降，学习的积极性、主动参与性也会收到一定的影响[3]。传统的小学音乐课堂教学中，教师采用的教学方式过于单一，且并不具备任何趣味性，因此导致学生在课堂听课分心，学习效率较低。因此，教师在教学中必须要加强对游戏教学法趣味性的重视，要选择有趣的游戏进行教学。例如，在《说起来唱歌都常来》的音乐教学中，教师可以让学生通过打拍子的形式来进行音乐学习。《说起来唱歌都常来》的节奏感较强，是苗族的代表歌曲，让学生打拍子的形式来进行游戏学习可以增加音乐学习的生动性，提高音乐教学的趣味性，激发学生的学习积极性和主动性。
2、提高学生的游戏参与度。游戏教学法应用的目的不是让学生坐在座位上欣赏，而是让学生主动参与到游戏活动中。学生在游戏活动中的主动参与不仅可以调动学生的各种感官如知觉、视觉、触觉等的参与，活动学生的四肢，增强音乐的活动律，还可以让学生更加真实地接触到音乐，使学生对音乐产生更深刻的认识和理解[4]。有实验表明，学生在学习中使用的感官越多，学生对知识的理解就能够越充分，学习效率也会越高。传统的小学音乐课堂教学中，教师在讲台上进行音乐知识的讲解，学生在座位上正襟危坐，这种教学模式下，学生能够运用到的感官主要是视觉和听觉。而在游戏教学法的应用过程中，学生不仅能够运用自己的听觉听音乐，使用眼睛进行观看，还能够用嘴巴说、用四肢来感觉。这样的感官结合能够极大地提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。而要保证学生将多种感官运用其中，要求教师能够加强对学生课堂参与度的重视，务必让每位学生都有参与游戏活动的机会，促进全体学生的共同发展。例如，在《理发师》的音乐教学中，教师可以设计理发的游戏情境，让学生分别充当理发店里的各个成员，如若干个理发师、理发顾客以及店长、助理等，让所有的 学生都可以参与其中，提高学生的活动参与度。
3、利用竞争性质来设计游戏。游戏分为两种，一种是单纯的娱乐性游戏，另一种具有一定的竞赛性质。对于小学生而言，学生的好奇性较强，性格较为活泼，因此单纯娱乐性质的游戏也能够较好的提高学生的学习积极性和主动性，但同时，小学生也有一定的争强好胜心理，教师可以利用学生的这一心理，将竞争性游戏运用于小学音乐课堂教学中，让学生通过小组竞争来加强学生对音乐知识的理解和把握。例如，在《银杯》的音乐学习过程中，教师可以让学生通过模仿表演的形式来进行音乐作品的再现
[5]。《银杯》体现的是蒙古族民俗风情的歌曲，主要用于宾客的宴请。教师在教学中可以将学生分为若干小组，先让学生聆听《银杯》的歌曲，感受其中的旋律和所表现出来的情感变化。然后让学生以小组为单位，配合《银杯》进行角色扮演，要求学生能够突出不同音调之下人们的情感变化，如高音时期学生应该表现的情绪高涨、低音阶段则应该表现得较为失落等。对于表现得更加生动的一组，教师可以给予适当的奖励，提高学生的音乐表现自信，促进学生学习效率的提高。当然，教师还可以通过设置听音猜歌曲的游戏来达到教学目的。将学生分为若干个小组，给学生播放小段没有歌词的音乐，让学生以小组为单位进行抢答，答对得一分，答错扣一分，总分得胜的可以获得教师准备的礼物。这样，学生在抢答过程中既复习了所学音乐知识，又获得了游戏的乐趣，还能够在短时间内加强对各种相似音乐的分辨，能够达到较好的教学效果。
三、结语
综上所述，游戏教学在小学音乐课堂教学的应用可以较好地提高学生的学习积极性，加强学生对音乐知识的理解，要求教师在教学中能够加强游戏的趣味性，提高学生的游戏参与度，并巧妙利用竞争性质来设计游戏，提高学生的音乐学习效率。
参考文献
[1] 郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版），2013，01：218.
[2] 秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.
[3] 钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015，17：76.
[4] 张林辛，林建平.基于移动终端的小学音乐课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报，2016，03：98-101.
[5] 夏俊俊.音乐游戏：让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”[J].学周刊，2014，01：134-135.
关键词：游戏教学；小学音乐课堂教学；应用
小学生正处于爱玩的年龄，让学生正经的坐在座位上听教师的讲解必然会引起学生的反感，导致学生上课的集中性较差，经常做小动作或者走神，影响学生的学习效率和质量。游戏教学法将小学音乐课堂教学的内容和游戏相结合，教学模式更加灵活，比较符合小学生的心理发展特征，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，促进学生的全面发展[1]。以下本文就游戏教学法在小学音乐课堂教学中的作用和应用进行了简要分析。
一、游戏教学在小学音乐课堂教学的作用
1、提高学生的学习积极性。游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极、主动地参与其中，提高学生对音乐课程的喜爱。游戏教学法的优势在于，它具有较强的活动性，学生在游戏教学中可以不用坐在课桌凳上一动不动的听教师进行理论解说，反而可以站起来活动自己的四肢，同时还能够通过大脑运转，实现趣味学习和意义学习
[2]。因此，学生在游戏教学的课堂中通常均会表现得更加活泼，对音乐教学的兴趣也会不断增加，有助于提高学生的學习积极性和主动性。
2、加强学生对音乐知识的理解。游戏教学知识一种教学形式，其主要的目的仍然是通过教学形式和方法的转变，让学生能够更好的理解和掌握音乐知识。游戏教学法在小学音乐课堂教学中的运用实际上就是讲学生无法理解的知识放在实践的应用中，让学生能够在更加轻松和愉悦的氛围下进行音乐鉴赏和感知，加强学生对音乐知识的理解和把握。此外，在音乐游戏教学中，学生的创新思维会得到一定的培养和提高，这对于促进学生未来的音乐发展有着重要的意义。
二、游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用
1、加强游戏的趣味性。对于小学生而言，游戏教学的重要优势就在于它的趣味性和灵活性，如果小学音乐课堂教师在教学中采用的游戏在趣味性方面有所缺失，那么学生对游戏的喜爱程度会有所下降，学习的积极性、主动参与性也会收到一定的影响[3]。传统的小学音乐课堂教学中，教师采用的教学方式过于单一，且并不具备任何趣味性，因此导致学生在课堂听课分心，学习效率较低。因此，教师在教学中必须要加强对游戏教学法趣味性的重视，要选择有趣的游戏进行教学。例如，在《说起来唱歌都常来》的音乐教学中，教师可以让学生通过打拍子的形式来进行音乐学习。《说起来唱歌都常来》的节奏感较强，是苗族的代表歌曲，让学生打拍子的形式来进行游戏学习可以增加音乐学习的生动性，提高音乐教学的趣味性，激发学生的学习积极性和主动性。
2、提高学生的游戏参与度。游戏教学法应用的目的不是让学生坐在座位上欣赏，而是让学生主动参与到游戏活动中。学生在游戏活动中的主动参与不仅可以调动学生的各种感官如知觉、视觉、触觉等的参与，活动学生的四肢，增强音乐的活动律，还可以让学生更加真实地接触到音乐，使学生对音乐产生更深刻的认识和理解[4]。有实验表明，学生在学习中使用的感官越多，学生对知识的理解就能够越充分，学习效率也会越高。传统的小学音乐课堂教学中，教师在讲台上进行音乐知识的讲解，学生在座位上正襟危坐，这种教学模式下，学生能够运用到的感官主要是视觉和听觉。而在游戏教学法的应用过程中，学生不仅能够运用自己的听觉听音乐，使用眼睛进行观看，还能够用嘴巴说、用四肢来感觉。这样的感官结合能够极大地提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。而要保证学生将多种感官运用其中，要求教师能够加强对学生课堂参与度的重视，务必让每位学生都有参与游戏活动的机会，促进全体学生的共同发展。例如，在《理发师》的音乐教学中，教师可以设计理发的游戏情境，让学生分别充当理发店里的各个成员，如若干个理发师、理发顾客以及店长、助理等，让所有的 学生都可以参与其中，提高学生的活动参与度。
3、利用竞争性质来设计游戏。游戏分为两种，一种是单纯的娱乐性游戏，另一种具有一定的竞赛性质。对于小学生而言，学生的好奇性较强，性格较为活泼，因此单纯娱乐性质的游戏也能够较好的提高学生的学习积极性和主动性，但同时，小学生也有一定的争强好胜心理，教师可以利用学生的这一心理，将竞争性游戏运用于小学音乐课堂教学中，让学生通过小组竞争来加强学生对音乐知识的理解和把握。例如，在《银杯》的音乐学习过程中，教师可以让学生通过模仿表演的形式来进行音乐作品的再现
[5]。《银杯》体现的是蒙古族民俗风情的歌曲，主要用于宾客的宴请。教师在教学中可以将学生分为若干小组，先让学生聆听《银杯》的歌曲，感受其中的旋律和所表现出来的情感变化。然后让学生以小组为单位，配合《银杯》进行角色扮演，要求学生能够突出不同音调之下人们的情感变化，如高音时期学生应该表现的情绪高涨、低音阶段则应该表现得较为失落等。对于表现得更加生动的一组，教师可以给予适当的奖励，提高学生的音乐表现自信，促进学生学习效率的提高。当然，教师还可以通过设置听音猜歌曲的游戏来达到教学目的。将学生分为若干个小组，给学生播放小段没有歌词的音乐，让学生以小组为单位进行抢答，答对得一分，答错扣一分，总分得胜的可以获得教师准备的礼物。这样，学生在抢答过程中既复习了所学音乐知识，又获得了游戏的乐趣，还能够在短时间内加强对各种相似音乐的分辨，能够达到较好的教学效果。
三、结语
综上所述，游戏教学在小学音乐课堂教学的应用可以较好地提高学生的学习积极性，加强学生对音乐知识的理解，要求教师在教学中能够加强游戏的趣味性，提高学生的游戏参与度，并巧妙利用竞争性质来设计游戏，提高学生的音乐学习效率。
参考文献
[1] 郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版），2013，01：218.
[2] 秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.
[3] 钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015，17：76.
[4] 张林辛，林建平.基于移动终端的小学音乐课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报，2016，03：98-101.
[5] 夏俊俊.音乐游戏：让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”[J].学周刊，2014，01：134-135.