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（云南省玉溪市江川区后卫中心小学）
摘 要：中国是一个拥有五千年文明历史的国家，不仅在我国的历史中留下宝贵的精神物质财富，也在世界上留下了不可磨灭的影响。在小学数学的教学课堂中，教师可以充分挖掘中国传统文化的有益部分，将传统文化融入数学课堂中，让小学数学课堂变得更加精彩。分析传统文化在小学数学课堂中的作用，并给出传统文化在小学数学课堂中运用的方法。
关键词：传统文化；小学数学；课堂教学；方法策略
我国历史悠久，文化博大精深。在我国历史上也曾出现过许多伟大的数学家，他们为世界数学史的进步和科学文化的发展做出了伟大的贡献。作为数学这一科目，对于小学生来说，最重要的是基础算数的精确掌握和简单的生活应用，以便解决现实生活中常见的问题。在小学数学教学中，融入传统文化，可以让学生感受传统文化的内涵，還可以让学生对数学这一科目有更加深入的了解。
一、传统文化在小学数学课堂中的作用
当今教育的大环境是素质教育，这就要求在各科教学过程中，要对学生的各个方面都进行教育，让学生成为全面发展的人才，在小学数学教育中同样要这样做。
1.传统文化可以丰富数学课堂的内容
作为有着悠久历史的文明古国，我国的传统文化可以说是非常丰富的。在小学数学的课堂上，将传统文化的精髓融入小学数学课堂教学中，可以丰富数学课堂的教学内容。中国传统文化中有许多经典的数学故事，还有丰富的名人事迹，这些文化故事内容可以开阔学生的眼界，对于学生学习数学知识、掌握数学原理里有一定的好处。除此之外，将传统文化融入小学数学课堂教学中，还可以让学生在接受智育的同时，还可以接受德育，促进学生全面发展。
2.传统文化可以激发学生的探索欲
在小学数学的课堂教学中，教材中会出现一些关于传统文化的内容，教师可以将这些教材中的传统文化加以利用，进行拓展，然后将文化故事讲给学生听，最后再引出问题，这样就可以激发学生的探索欲，从而让学生喜欢上数学这一科目。除此之外，在小学数学课堂中运用传统文化内容，可以让学生的思维能力得到提高，同时还可以了解到许多对于他们来说新鲜的寓言、故事等，充分开发学生的大脑，让学生在学习数学时思路更清晰，效果更明显。
3.传统文化可以让学生感受数学之美
在我国传统文化中，有许多与众不同的符号图形，如图腾、刺绣等，即使是汉字，也是由符号图形演变过来的，这些都代表了中国文化的悠久与魅力，同时也是世界文化的一抹奇葩。在丰富多样的传统图案中，我们可以发现各个时代中工艺图案的发展水平，也可以感受那个时代传统图案所带来的文化魅力。在小学数学课堂教学中，教师可以将这些图案展示给学生，让他们在学习数学几何图形的同时，也可以感受传统文化中那些几何图形的美，从而了解中国的传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、传统文化在小学数学课堂中的运用方法
1.利用传统问题，增加数学课堂探索性
在我国传统文化中，有许多有趣的传统问题，这些问题有的充满了哲学性，有的充满了数学性，教师就可以从这些传统问题中，提出一些比较适合小学生回答的问题，让学生去思考古人的数学思维，去感受先哲们的数学思想，从而让学生觉得数学课充满趣味性并且激发学生的探索欲。
例如，当学生在学习“100以内的加法”时，教师就可以提出一些古代先哲们做过的数学问题，让学生去练习百位数以内的加法。首先，在教师提出问题之前，先讲个故事引入问题。如鸡兔同笼这个数学问题，在1500年前，《孙子算经》中就描述了一个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？然后，教师再对这个问题进行改编，问学生10只兔子和10只鸡一共有多少个头，多少只脚。这样根据传统问题引出简单的问题，有助于学生去探索这些问题。
2.利用传统科学，增加数学课堂魅力性
关于我国古代文化，不得不提一下古代的科学技术水平。众所周知，中国的四大发明改变了世界的进程，使很多国家从此迈上了文明的道路。除了四大发明以外，还有许多科学技术值得称赞，在小学数学教学中引用这些传统文化内容，可以激发增加课堂魅力。例如，在学习“年、月、日”时，教师就可以和学生将一年我国古代天文历法的成就，如我国商朝干支纪日法是世界上延续时间最长的纪日方法。通过这些传统文化的引入，可以增加小学数学课堂的魅力。
总而言之，我国文化博大精深，在历史上也出现过许多杰出的人物。在小学数学课堂教学中，教师可以引用一些传统文化知识或者一些文化艺术，这不仅可以丰富小学数学课堂，还可以增加数学的趣味性和学生的探索欲，让课堂变得更加精彩。
参考文献：
[1]刘超.基于新疆少数民族传统文化的小学数学情景教学素材开发研究[J].兵团教育学院学报，2015（4）：20-26.
[2]王在海.从班主任视角分析中华优秀传统文化融入小学课堂的策略[J].中国校外教育，2015（20）：67.
编辑 温雪莲
摘 要：中国是一个拥有五千年文明历史的国家，不仅在我国的历史中留下宝贵的精神物质财富，也在世界上留下了不可磨灭的影响。在小学数学的教学课堂中，教师可以充分挖掘中国传统文化的有益部分，将传统文化融入数学课堂中，让小学数学课堂变得更加精彩。分析传统文化在小学数学课堂中的作用，并给出传统文化在小学数学课堂中运用的方法。
关键词：传统文化；小学数学；课堂教学；方法策略
我国历史悠久，文化博大精深。在我国历史上也曾出现过许多伟大的数学家，他们为世界数学史的进步和科学文化的发展做出了伟大的贡献。作为数学这一科目，对于小学生来说，最重要的是基础算数的精确掌握和简单的生活应用，以便解决现实生活中常见的问题。在小学数学教学中，融入传统文化，可以让学生感受传统文化的内涵，還可以让学生对数学这一科目有更加深入的了解。
一、传统文化在小学数学课堂中的作用
当今教育的大环境是素质教育，这就要求在各科教学过程中，要对学生的各个方面都进行教育，让学生成为全面发展的人才，在小学数学教育中同样要这样做。
1.传统文化可以丰富数学课堂的内容
作为有着悠久历史的文明古国，我国的传统文化可以说是非常丰富的。在小学数学的课堂上，将传统文化的精髓融入小学数学课堂教学中，可以丰富数学课堂的教学内容。中国传统文化中有许多经典的数学故事，还有丰富的名人事迹，这些文化故事内容可以开阔学生的眼界，对于学生学习数学知识、掌握数学原理里有一定的好处。除此之外，将传统文化融入小学数学课堂教学中，还可以让学生在接受智育的同时，还可以接受德育，促进学生全面发展。
2.传统文化可以激发学生的探索欲
在小学数学的课堂教学中，教材中会出现一些关于传统文化的内容，教师可以将这些教材中的传统文化加以利用，进行拓展，然后将文化故事讲给学生听，最后再引出问题，这样就可以激发学生的探索欲，从而让学生喜欢上数学这一科目。除此之外，在小学数学课堂中运用传统文化内容，可以让学生的思维能力得到提高，同时还可以了解到许多对于他们来说新鲜的寓言、故事等，充分开发学生的大脑，让学生在学习数学时思路更清晰，效果更明显。
3.传统文化可以让学生感受数学之美
在我国传统文化中，有许多与众不同的符号图形，如图腾、刺绣等，即使是汉字，也是由符号图形演变过来的，这些都代表了中国文化的悠久与魅力，同时也是世界文化的一抹奇葩。在丰富多样的传统图案中，我们可以发现各个时代中工艺图案的发展水平，也可以感受那个时代传统图案所带来的文化魅力。在小学数学课堂教学中，教师可以将这些图案展示给学生，让他们在学习数学几何图形的同时，也可以感受传统文化中那些几何图形的美，从而了解中国的传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、传统文化在小学数学课堂中的运用方法
1.利用传统问题，增加数学课堂探索性
在我国传统文化中，有许多有趣的传统问题，这些问题有的充满了哲学性，有的充满了数学性，教师就可以从这些传统问题中，提出一些比较适合小学生回答的问题，让学生去思考古人的数学思维，去感受先哲们的数学思想，从而让学生觉得数学课充满趣味性并且激发学生的探索欲。
例如，当学生在学习“100以内的加法”时，教师就可以提出一些古代先哲们做过的数学问题，让学生去练习百位数以内的加法。首先，在教师提出问题之前，先讲个故事引入问题。如鸡兔同笼这个数学问题，在1500年前，《孙子算经》中就描述了一个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？然后，教师再对这个问题进行改编，问学生10只兔子和10只鸡一共有多少个头，多少只脚。这样根据传统问题引出简单的问题，有助于学生去探索这些问题。
2.利用传统科学，增加数学课堂魅力性
关于我国古代文化，不得不提一下古代的科学技术水平。众所周知，中国的四大发明改变了世界的进程，使很多国家从此迈上了文明的道路。除了四大发明以外，还有许多科学技术值得称赞，在小学数学教学中引用这些传统文化内容，可以激发增加课堂魅力。例如，在学习“年、月、日”时，教师就可以和学生将一年我国古代天文历法的成就，如我国商朝干支纪日法是世界上延续时间最长的纪日方法。通过这些传统文化的引入，可以增加小学数学课堂的魅力。
总而言之，我国文化博大精深，在历史上也出现过许多杰出的人物。在小学数学课堂教学中，教师可以引用一些传统文化知识或者一些文化艺术，这不仅可以丰富小学数学课堂，还可以增加数学的趣味性和学生的探索欲，让课堂变得更加精彩。
参考文献：
[1]刘超.基于新疆少数民族传统文化的小学数学情景教学素材开发研究[J].兵团教育学院学报，2015（4）：20-26.
[2]王在海.从班主任视角分析中华优秀传统文化融入小学课堂的策略[J].中国校外教育，2015（20）：67.
编辑 温雪莲