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中等职业学校学生一般是普高落选,多数有挫折感、自卑感、失落感,再加社会上目前对中专学生的偏见,进而对前途感到渺茫,这很容易产生各种心理问题。此外。在学习方面,中职学校学生知识基础薄弱,初中文化课成绩较差;学习的自我调控能力较差。没有形成自己科学有效的学习方法;学习动力,积极性不高,学习目的不明确,态度不认真;有较大的懒惰心理,畏难情绪重,学习缺乏恒心和毅力。
这样的学生与教师“教书育人”的职业愿望和要求形成冲突,构成了中等职业学校教师所特有的、特殊的压力。这种持续的压力使教师感到失望和无奈,身心疲惫不堪,长此以往,教师很难在工作中得到乐趣,就有很多抱怨!可是如果我们换一种心态看问题,不断地去发现工作中存在的点滴的美,以微笑来面对压力,那快乐将取代疲惫,从而成为一个快乐的教育者,我个人认为需要做到以下四点。
一、细微处发现学生的美,让我们与学生的心贴得更近
作为一名优秀的教师,必须经常运用自己敏锐的眼光去观察学生。能够迅速地捕捉每个学生微妙的心理需求和其自身展现的优秀品质。能够让每—位学生真真切切地感受到“老班”无处不在的关怀和体贴。
记得有一学期,经常会看到一个女生整天愁眉苦脸,活脱脱一个“苦瓜脸”。那时主观上我认为这位学生应该不喜欢我。那怎么办呢?于是我就找她谈话,可她好像特不愿意和我讲话,一直默不作声,半天蹦不出一个字,那时心里别提有多郁闷。气不打一处来,真是个怪学生,也只能承认谈话失败的事实却无计可施。
可是有一天事情发生了微妙的变化。那天她居然主动来找我,好像有求于我的样子,原来她准备星期天晚自习请假。我要求她讲出请假的理由,可是她什么也没说只是哭。看着伤心又倔强的她,我没有再逼她,就给她批了假。但隐隐约约总觉得有什么事发生在她身上。于是在她请假的那个星期天晚上,我主动发了条短信给她,问她周末过得怎么样?令我很吃惊的是,她向我说了一件痛彻心扉的事,那是我始料未及的。那就是她的父亲得了绝症——癌症,作为女儿的她很想多陪陪她的爸爸。那时我才明白她愁眉苦脸的真正缘由,所以当我再见她的“苦瓜脸”时,感觉到的不再是对我的不喜欢,而是作为子女对父亲的担忧和牵挂,也是对如此柔弱的肩膀却勇敢地挑起人生的苦难时所表现的坚强的钦佩。现在的我面对她时,我总是报以微笑,希望能够用笑容去告诉孝顺的她,告诉她我一直在关注着她和支持着她!
每位学生身上一定会有自己的闪光点,我们如果能够善于发现他们显性或是隐性的优点,那么对待学生时我们的内心会多一份宽容和理解,自己也多收获一份快乐!
二、在和风细雨中解决问题,让师生关系更加和谐
我们经常会看到这样的场景:个别学生早自习在教室里津津有味地吃着早餐,课间疯狂地玩着漂亮的手机,课堂上痴痴地看着网游小说,晚自习时悠然自得地聊着天,全无读书打算。
每当看到这一幕幕时,我们都会有一股冲动。一股想要冲进教室臭骂他们一顿的冲动。可是粗鲁的批评和打骂不但不能使他们心悦诚服地严格自律,而且有时会使问题更加恶化。
记得有一次,由于学校临时通知需要参加班主任会议,我就委托班长坐晚自习。可是会议没有开到—半。就听到远处的吵闹声。感觉那吵闹声好像从二楼传来,那个班级竞像炸开锅的蚂蚁一般,后来发现居然是我自己的班级。当时别提有多气愤,只记得气冲冲地跑到教室,咬牙切齿地把他们臭骂一顿。虽然教室马上变得鸦雀无声,但也让我们产生了隔膜。那时从他们的眼里我看不到丝毫的愧疚而是他们对我的怨恨。那几天,他们不想看到我,我也不想看到他们,甚至听到学生说我恐怖、不可理喻,简直就是女魔头。我心里非常地不痛快!后来我渐渐地了解到晚自习的吵闹是事出有因的,于是自己就在他们面前做了真诚而又深刻的检讨,并保证以后不乱发脾气。他们以热烈的掌声作为回应,从掌声中我读懂了一点,那就是班级管理切勿急躁和冲动,犯了错的学生更需要尊重和理解,更需要我们耐心地沟通与帮助。我们作为班主任应储备足够的细心、耐心和爱心。持之以恒、春风化雨地教育和感化学生。
三、善待学生的顶撞。相信事出有因
学生如果在大庭广众之下态度恶劣、言行失控,顶撞教师,伤害教师的尊严甚至损坏教师的形象时,作为平凡人的教师有时也难免会情绪失控,从而导致师生关系的对立,影响教育工作的顺利开展。所以如何恰当地处理这个细节就变得尤为重要。我们自己先要冷静、从容,有时还可以采取以退为进的方式来处理。
有—次我在课堂上就碰了学生的“钉子”,记得当时我请一位男生起来回答问题,这位男生不但不站起来,而且很不耐烦地看着我,当我再次要求他站起来,做到对我的最起码的尊重时。他却说:“我不想回答,怎么样啊!”
我有点恼火了,正想说教他几句,可他径直站起,摔门而去,留下尴尬的我站在教室中央。班级的气氛十分紧张,其他学生正瞧瞧我的反应,也许在等着我摔门而去或是臭骂他们一顿。那时的我内心虽然十分窝火。但从他反常的举止中,我凭直觉相信一定有原因,而且课堂不是他一个人的课堂,其他同学的课还得继续上,所以我灵机一动,回头向学生开了一句玩笑:说我自己欠这位男生500元,为了让他消气。等一下马上还上。该玩笑一出,惹得学生笑了,让刚才的不和谐气氛烟消云散,接下来的课上得轻松愉快。假若当时我发火,顺便把班级学生一起教训一通,那可能会引起公愤,甚至引起全班的反感。事后,我从他班主任那里了解到,他突然变脸的原因是他刚收到他爷爷过世的消息。我主动找他倾谈了一次,并表明自己理解他当时的行为。“很酷”的他反而变得有点不自在,露出了愧疚的眼神!
十七八岁是一个容易冲动的年龄,但是我们的学生并不是不可理喻的,只要事后进行了解、沟通,动之以情,晓之以理,必能化解双方的矛盾,彼此露出轻松和愉悦的微笑!
四、在工作的细节中寻找自己的美。让我们自己变得更加自信
我们默默耕耘可能并没有获得太多的荣誉,再加上对学生的教育成效缓慢,有时甚至是没有显著的成效。于是缺乏成就感的我们可能会开始怀疑自己的能力,逐渐失去自信心,产生焦虑、急躁不安的情绪。
其实在平凡工作的点滴细节同样凝结着我们的成功和收获。要学会发现自己的“美”,并给予一定的自我肯定,会使我们变得更加自信,让我们的生活变得充实。我们使一位忧愁的学生露出笑颜,让调皮捣蛋的学生能够安静十分钟,使经常迟到的学生做到今天不迟到,让内向的学生和你敞开心扉倾谈一次等等,这些似乎微不足道,实际上那也是我们工作上的成功,也可以成为我们快乐的源泉。
我们的工作虽然看似琐碎、平常的小事,却又是宏伟的大事。我们要有一双慧眼,关注学生,关注自己,在细微处发现学生的美,在工作的细节中寻找自己的美,正所谓“泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深。”真诚地希望我们所有的班主任在细致的工作中,感受到细节的伟大,与学生的心贴得更近;感受工作的欢愉,让我们自己变得更加自信,多一份成就感,让我们的师生关系更加和谐,快乐学生。也快乐自己!
这样的学生与教师“教书育人”的职业愿望和要求形成冲突,构成了中等职业学校教师所特有的、特殊的压力。这种持续的压力使教师感到失望和无奈,身心疲惫不堪,长此以往,教师很难在工作中得到乐趣,就有很多抱怨!可是如果我们换一种心态看问题,不断地去发现工作中存在的点滴的美,以微笑来面对压力,那快乐将取代疲惫,从而成为一个快乐的教育者,我个人认为需要做到以下四点。
一、细微处发现学生的美,让我们与学生的心贴得更近
作为一名优秀的教师,必须经常运用自己敏锐的眼光去观察学生。能够迅速地捕捉每个学生微妙的心理需求和其自身展现的优秀品质。能够让每—位学生真真切切地感受到“老班”无处不在的关怀和体贴。
记得有一学期,经常会看到一个女生整天愁眉苦脸,活脱脱一个“苦瓜脸”。那时主观上我认为这位学生应该不喜欢我。那怎么办呢?于是我就找她谈话,可她好像特不愿意和我讲话,一直默不作声,半天蹦不出一个字,那时心里别提有多郁闷。气不打一处来,真是个怪学生,也只能承认谈话失败的事实却无计可施。
可是有一天事情发生了微妙的变化。那天她居然主动来找我,好像有求于我的样子,原来她准备星期天晚自习请假。我要求她讲出请假的理由,可是她什么也没说只是哭。看着伤心又倔强的她,我没有再逼她,就给她批了假。但隐隐约约总觉得有什么事发生在她身上。于是在她请假的那个星期天晚上,我主动发了条短信给她,问她周末过得怎么样?令我很吃惊的是,她向我说了一件痛彻心扉的事,那是我始料未及的。那就是她的父亲得了绝症——癌症,作为女儿的她很想多陪陪她的爸爸。那时我才明白她愁眉苦脸的真正缘由,所以当我再见她的“苦瓜脸”时,感觉到的不再是对我的不喜欢,而是作为子女对父亲的担忧和牵挂,也是对如此柔弱的肩膀却勇敢地挑起人生的苦难时所表现的坚强的钦佩。现在的我面对她时,我总是报以微笑,希望能够用笑容去告诉孝顺的她,告诉她我一直在关注着她和支持着她!
每位学生身上一定会有自己的闪光点,我们如果能够善于发现他们显性或是隐性的优点,那么对待学生时我们的内心会多一份宽容和理解,自己也多收获一份快乐!
二、在和风细雨中解决问题,让师生关系更加和谐
我们经常会看到这样的场景:个别学生早自习在教室里津津有味地吃着早餐,课间疯狂地玩着漂亮的手机,课堂上痴痴地看着网游小说,晚自习时悠然自得地聊着天,全无读书打算。
每当看到这一幕幕时,我们都会有一股冲动。一股想要冲进教室臭骂他们一顿的冲动。可是粗鲁的批评和打骂不但不能使他们心悦诚服地严格自律,而且有时会使问题更加恶化。
记得有一次,由于学校临时通知需要参加班主任会议,我就委托班长坐晚自习。可是会议没有开到—半。就听到远处的吵闹声。感觉那吵闹声好像从二楼传来,那个班级竞像炸开锅的蚂蚁一般,后来发现居然是我自己的班级。当时别提有多气愤,只记得气冲冲地跑到教室,咬牙切齿地把他们臭骂一顿。虽然教室马上变得鸦雀无声,但也让我们产生了隔膜。那时从他们的眼里我看不到丝毫的愧疚而是他们对我的怨恨。那几天,他们不想看到我,我也不想看到他们,甚至听到学生说我恐怖、不可理喻,简直就是女魔头。我心里非常地不痛快!后来我渐渐地了解到晚自习的吵闹是事出有因的,于是自己就在他们面前做了真诚而又深刻的检讨,并保证以后不乱发脾气。他们以热烈的掌声作为回应,从掌声中我读懂了一点,那就是班级管理切勿急躁和冲动,犯了错的学生更需要尊重和理解,更需要我们耐心地沟通与帮助。我们作为班主任应储备足够的细心、耐心和爱心。持之以恒、春风化雨地教育和感化学生。
三、善待学生的顶撞。相信事出有因
学生如果在大庭广众之下态度恶劣、言行失控,顶撞教师,伤害教师的尊严甚至损坏教师的形象时,作为平凡人的教师有时也难免会情绪失控,从而导致师生关系的对立,影响教育工作的顺利开展。所以如何恰当地处理这个细节就变得尤为重要。我们自己先要冷静、从容,有时还可以采取以退为进的方式来处理。
有—次我在课堂上就碰了学生的“钉子”,记得当时我请一位男生起来回答问题,这位男生不但不站起来,而且很不耐烦地看着我,当我再次要求他站起来,做到对我的最起码的尊重时。他却说:“我不想回答,怎么样啊!”
我有点恼火了,正想说教他几句,可他径直站起,摔门而去,留下尴尬的我站在教室中央。班级的气氛十分紧张,其他学生正瞧瞧我的反应,也许在等着我摔门而去或是臭骂他们一顿。那时的我内心虽然十分窝火。但从他反常的举止中,我凭直觉相信一定有原因,而且课堂不是他一个人的课堂,其他同学的课还得继续上,所以我灵机一动,回头向学生开了一句玩笑:说我自己欠这位男生500元,为了让他消气。等一下马上还上。该玩笑一出,惹得学生笑了,让刚才的不和谐气氛烟消云散,接下来的课上得轻松愉快。假若当时我发火,顺便把班级学生一起教训一通,那可能会引起公愤,甚至引起全班的反感。事后,我从他班主任那里了解到,他突然变脸的原因是他刚收到他爷爷过世的消息。我主动找他倾谈了一次,并表明自己理解他当时的行为。“很酷”的他反而变得有点不自在,露出了愧疚的眼神!
十七八岁是一个容易冲动的年龄,但是我们的学生并不是不可理喻的,只要事后进行了解、沟通,动之以情,晓之以理,必能化解双方的矛盾,彼此露出轻松和愉悦的微笑!
四、在工作的细节中寻找自己的美。让我们自己变得更加自信
我们默默耕耘可能并没有获得太多的荣誉,再加上对学生的教育成效缓慢,有时甚至是没有显著的成效。于是缺乏成就感的我们可能会开始怀疑自己的能力,逐渐失去自信心,产生焦虑、急躁不安的情绪。
其实在平凡工作的点滴细节同样凝结着我们的成功和收获。要学会发现自己的“美”,并给予一定的自我肯定,会使我们变得更加自信,让我们的生活变得充实。我们使一位忧愁的学生露出笑颜,让调皮捣蛋的学生能够安静十分钟,使经常迟到的学生做到今天不迟到,让内向的学生和你敞开心扉倾谈一次等等,这些似乎微不足道,实际上那也是我们工作上的成功,也可以成为我们快乐的源泉。
我们的工作虽然看似琐碎、平常的小事,却又是宏伟的大事。我们要有一双慧眼,关注学生,关注自己,在细微处发现学生的美,在工作的细节中寻找自己的美,正所谓“泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深。”真诚地希望我们所有的班主任在细致的工作中,感受到细节的伟大,与学生的心贴得更近;感受工作的欢愉,让我们自己变得更加自信,多一份成就感,让我们的师生关系更加和谐,快乐学生。也快乐自己!