【摘 要】
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新课程实施后小学毕业生全部升入初中，在同一教学班的学生受到几乎相同的教育，呆用一种教法、一种作业和一种评估测试，这种“一刀切”的做法必然不能照顾各个层面学生的个性差异
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新课程实施后小学毕业生全部升入初中，在同一教学班的学生受到几乎相同的教育，呆用一种教法、一种作业和一种评估测试，这种“一刀切”的做法必然不能照顾各个层面学生的个性差异，大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，根据课标要求既要有层次、有步骤地搞好面向全班学生的集体教学，又要对不同层次的学生在教学的各个阶段提出不同的要求，并给予具体的指导，以实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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