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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，下面本人谈几点感悟。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
1．建立和谐的师生关系，以情激趣
任何成功的教育都离不开一个“情”字。美国心理学家威谱·詹姆有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”教师在教学过程中，通过情感投入，可以产生“皮格巴利翁效应”（即教师对学生的爱具有迁移作用），可以激起学生对老师的亲切感，产生共鸣，可以激活学生内心情感，促使他们不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。
2．营造良好的学习环境，以境促趣
良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学。创造良好的英语教学环境，除了学校领导重视，师资队伍建设过硬等前提条件外，还要通过对教室、校园等场所进行有目的的装饰和美化，营造良好的英语学习氛围。针对小学生新鲜感强、好奇心强等特点，教师可在教室用英语文字、图片恰当进行空间布置。如在门上贴“welcome”，窗户上贴“window”，还可把课堂教学所需的一些图片贴在教室的相关位置。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
三、增强灵活性，巩固学习兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
1.看看说说
“What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。
2.问问猜猜
当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“What’s in Picture （2）...？I sit on /in a...？Yes./NO.”
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
［1］中小学英语教学与研究.2009（6）.
［2］www.ewteacher.com.
（作者单位 江苏省连云港市赣榆县沙河镇第二中心小学）
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
1．建立和谐的师生关系，以情激趣
任何成功的教育都离不开一个“情”字。美国心理学家威谱·詹姆有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”教师在教学过程中，通过情感投入，可以产生“皮格巴利翁效应”（即教师对学生的爱具有迁移作用），可以激起学生对老师的亲切感，产生共鸣，可以激活学生内心情感，促使他们不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。
2．营造良好的学习环境，以境促趣
良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学。创造良好的英语教学环境，除了学校领导重视，师资队伍建设过硬等前提条件外，还要通过对教室、校园等场所进行有目的的装饰和美化，营造良好的英语学习氛围。针对小学生新鲜感强、好奇心强等特点，教师可在教室用英语文字、图片恰当进行空间布置。如在门上贴“welcome”，窗户上贴“window”，还可把课堂教学所需的一些图片贴在教室的相关位置。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
三、增强灵活性，巩固学习兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
1.看看说说
“What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。
2.问问猜猜
当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“What’s in Picture （2）...？I sit on /in a...？Yes./NO.”
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
［1］中小学英语教学与研究.2009（6）.
［2］www.ewteacher.com.
（作者单位 江苏省连云港市赣榆县沙河镇第二中心小学）