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【摘要】随着新课程改革进程的不断深入和我国国际地位的提升，人们越发重视英语教育。通常情况下学生在小学开始正式接触英语，所以该阶段能否帮助其养成良好的学习习惯直接关乎到后续阶段的学习，因此在新课改的整体背景下必须转变小学英语教学的观念、创新教学方法和策略。自然拼读法是近些年来应用比较广泛的教学手段，教学实践表明其应用效果十分理想。本文将自然拼读教学方法的概述作为切入点展开讨论，旨在找出小学英语拼读教学中自然拼读法的具体应用策略。
【关键词】小学英语;自然拼读法
【作者简介】刘建丽，佛山市禅城区颖林大江小学。
小学英语教学经历新课程改革之后，无论是单词数量还是教材内容都有一定幅度的增长，再加上小学生刚开始接触英语，所以学习困难相对较大，其中当属单词记忆问题最为棘手。通常情况下小学生都会采取死记硬背的方法，不仅记忆时间不持久，而且记忆混淆的情况十分普遍，于小学生学习兴趣和学习积极性产生严重的负面影响。因此教师需要应用有效的教学手段帮助小学生学习并记忆单词和语音，进而小学生学习英语的兴趣大幅度提升。
一、自然拼读法概述
自然拼读法可以由字面意思将其理解为英语学习过程中26个英文字母及组合单词拼写和读音方面的规则。英语单词的发音具有特定的规则，小学生可借助自然拼读法精准掌握上述规则。小学生在学习单词时可以利用自然拼读法逐渐熟悉其发音规则，并在后续学习中正确发音，还能准确拼写陌生单词和句子，进而小学生英语知识的掌握能力得到有效提升，只要掌握此种拼读法，小学生可以正确发音任何英语单词，并且依照相应的规律准确拼写，进而小学生学习英语的难度大幅度降低，于其学习兴趣和积极性的提升有十分积极的意义。
二、探讨小学英语拼读教学中自然拼读法的应用策略
1.拼读教学策略。拼读教学属于自然拼读教学法中的关键部分，可帮助小学生打造学习英语的良好基础。拼读教学的核心因素是见词读音，如小学生可熟练掌握拼读方法，那么即使是陌生的单词也可以将其准确朗读。通常情况下由两个音的拼读开展英语单词的拼读教学。比如is、an、ti等。小学生熟练掌握两个音的拼读方法之后可以开启三个音的教学，如sit、sat、tip、tap等。
小学英语的教学过程中，教师要有意识的主动开展拼读教育，帮助小学生构建有利的学习环境。教师不仅需要在教学过程中对小学生的拼读能力进行锻炼，还需结合学生状况和教学任务制作相应的单词海报，让小学生进行拼读单词的练习，进而可在巩固小学生拼读能力的同时提升其拼读水平。小学生在此过程中拼读能力会大幅度提升，有利于其学习信心的构建和英语素养的养成。
2.书写教学策略。书写教学不仅是新课改背景下小学英语教学的重要部分，而且是自然拼读教学中的关键因素。帮助小学生牢固掌握字母和单词的正确写法是此种教学的主要目的，进而帮助小学生奠定后续学习英语的坚实基础。
小学英语数学教学的主要内容可以具体分为英语字母、单词以及词句，教师要有意识的对小学生英语书写能力进行培养，帮助并引导小学生掌握英语字母、单词以及语句的正确书写方法，并利用课上练习和课后作业的手段对其书写能力进行巩固。书写过程中教师要纠正小学生的书写方式，要在标准四线格内清楚且准确的书写，进而其书写的规范性得到切实提升。
3.阅读教学策略。自然拼读教学法的主要内容也包含阅读教学。小学英语教师在教学过程中如单纯侧重字母和单词的教学，长此以往小学生只会书写和背诵字母和单词，其学习兴趣会逐渐被消磨降低。因此在新课改背景下小学英语教师必须合理调整课堂教学内容的安排，在對小学生学习英语单词和字母的基础上添加阅读训练的相关内容。需要注意的是教师在开展阅读教学时不可有激进的想法，要利用字母、单词或者词句等进行逐步渗透，注意教学的梯度性，避免对小学生学习的兴趣造成打击。
4.拼写教学策略。第一，听音教学方法。推进小学英语教学的过程中可以重复读单词，语速由快转慢，确保小学生可以听懂英语，并在听懂的基础上对其写法和含义进行掌握。第二，辨因教学方法。小学英语教师在课堂教学时可以有意识的通过问题帮助小学分准确分辨并说明单词的因素。第三，写音教学方法。小学生在经过英语单词的初步学习与练习之后可以比较准确的掌握其汉语因素，在此种情况下教师可以将实际情况作为依据锻炼小学生的听写能力，指导其将听到的单词进行正确书写。
5.字母与字母组合拼读教学策略。字母与字母组合的拼读教学是自然拼读法开展的根本前提。小学生可准确并熟练掌握英语字母与字母组合是在教学过程中应用自然拼读教学法的基本前提。新课改之后，辅音和元音是小学英语字母音教学的主要方面。元音分为长元音、短元音以及其它元音，长元音主要指的是 /i：/、/?：/、/a：/、/?：/、/u：/等;短元音则包含i、e、a等;oi、er、or等则是其它元音。辅音可具体可分为单辅音和辅音字母两个部分，单辅音如p、K、d等;辅音字母组合则是th、ch、sh等。小学教师需要遵守先辅音后元音的原则开展教学，因为辅音和汉语拼音的读音非常相似，小学生都已经准确掌握汉语拼音，所以学习辅音会更加简单轻松。小学生熟练掌握辅音后会养成一定程度的学习自信，此时开展元音教学不会打击学生学习的兴趣和积极性。
三、结束语
近些年来小学英语教学的要求随着新课程改革进程的深入逐渐升高，无论是小学生的学习压力还是教师的教学压力都大幅度增长，所以必须改变教学观念并改进教学方法，进而有效提升小学英语的教学质量和教学效率，为小学后续学习英语打下良好的基础。有相关数据显示，自然拼读法应用于小学英语课堂教学过程中，可大幅度提高教学的有效性。本文由不同方面简单讨论其具体应用策略，希望可以为相关执教者提供些许建议和帮助。
参考文献：
[1]梁莉.自然拼读法教学的误区及优化策略[J].小学教学参考，2018 （33）：43-44.
【关键词】小学英语;自然拼读法
【作者简介】刘建丽，佛山市禅城区颖林大江小学。
小学英语教学经历新课程改革之后，无论是单词数量还是教材内容都有一定幅度的增长，再加上小学生刚开始接触英语，所以学习困难相对较大，其中当属单词记忆问题最为棘手。通常情况下小学生都会采取死记硬背的方法，不仅记忆时间不持久，而且记忆混淆的情况十分普遍，于小学生学习兴趣和学习积极性产生严重的负面影响。因此教师需要应用有效的教学手段帮助小学生学习并记忆单词和语音，进而小学生学习英语的兴趣大幅度提升。
一、自然拼读法概述
自然拼读法可以由字面意思将其理解为英语学习过程中26个英文字母及组合单词拼写和读音方面的规则。英语单词的发音具有特定的规则，小学生可借助自然拼读法精准掌握上述规则。小学生在学习单词时可以利用自然拼读法逐渐熟悉其发音规则，并在后续学习中正确发音，还能准确拼写陌生单词和句子，进而小学生英语知识的掌握能力得到有效提升，只要掌握此种拼读法，小学生可以正确发音任何英语单词，并且依照相应的规律准确拼写，进而小学生学习英语的难度大幅度降低，于其学习兴趣和积极性的提升有十分积极的意义。
二、探讨小学英语拼读教学中自然拼读法的应用策略
1.拼读教学策略。拼读教学属于自然拼读教学法中的关键部分，可帮助小学生打造学习英语的良好基础。拼读教学的核心因素是见词读音，如小学生可熟练掌握拼读方法，那么即使是陌生的单词也可以将其准确朗读。通常情况下由两个音的拼读开展英语单词的拼读教学。比如is、an、ti等。小学生熟练掌握两个音的拼读方法之后可以开启三个音的教学，如sit、sat、tip、tap等。
小学英语的教学过程中，教师要有意识的主动开展拼读教育，帮助小学生构建有利的学习环境。教师不仅需要在教学过程中对小学生的拼读能力进行锻炼，还需结合学生状况和教学任务制作相应的单词海报，让小学生进行拼读单词的练习，进而可在巩固小学生拼读能力的同时提升其拼读水平。小学生在此过程中拼读能力会大幅度提升，有利于其学习信心的构建和英语素养的养成。
2.书写教学策略。书写教学不仅是新课改背景下小学英语教学的重要部分，而且是自然拼读教学中的关键因素。帮助小学生牢固掌握字母和单词的正确写法是此种教学的主要目的，进而帮助小学生奠定后续学习英语的坚实基础。
小学英语数学教学的主要内容可以具体分为英语字母、单词以及词句，教师要有意识的对小学生英语书写能力进行培养，帮助并引导小学生掌握英语字母、单词以及语句的正确书写方法，并利用课上练习和课后作业的手段对其书写能力进行巩固。书写过程中教师要纠正小学生的书写方式，要在标准四线格内清楚且准确的书写，进而其书写的规范性得到切实提升。
3.阅读教学策略。自然拼读教学法的主要内容也包含阅读教学。小学英语教师在教学过程中如单纯侧重字母和单词的教学，长此以往小学生只会书写和背诵字母和单词，其学习兴趣会逐渐被消磨降低。因此在新课改背景下小学英语教师必须合理调整课堂教学内容的安排，在對小学生学习英语单词和字母的基础上添加阅读训练的相关内容。需要注意的是教师在开展阅读教学时不可有激进的想法，要利用字母、单词或者词句等进行逐步渗透，注意教学的梯度性，避免对小学生学习的兴趣造成打击。
4.拼写教学策略。第一，听音教学方法。推进小学英语教学的过程中可以重复读单词，语速由快转慢，确保小学生可以听懂英语，并在听懂的基础上对其写法和含义进行掌握。第二，辨因教学方法。小学英语教师在课堂教学时可以有意识的通过问题帮助小学分准确分辨并说明单词的因素。第三，写音教学方法。小学生在经过英语单词的初步学习与练习之后可以比较准确的掌握其汉语因素，在此种情况下教师可以将实际情况作为依据锻炼小学生的听写能力，指导其将听到的单词进行正确书写。
5.字母与字母组合拼读教学策略。字母与字母组合的拼读教学是自然拼读法开展的根本前提。小学生可准确并熟练掌握英语字母与字母组合是在教学过程中应用自然拼读教学法的基本前提。新课改之后，辅音和元音是小学英语字母音教学的主要方面。元音分为长元音、短元音以及其它元音，长元音主要指的是 /i：/、/?：/、/a：/、/?：/、/u：/等;短元音则包含i、e、a等;oi、er、or等则是其它元音。辅音可具体可分为单辅音和辅音字母两个部分，单辅音如p、K、d等;辅音字母组合则是th、ch、sh等。小学教师需要遵守先辅音后元音的原则开展教学，因为辅音和汉语拼音的读音非常相似，小学生都已经准确掌握汉语拼音，所以学习辅音会更加简单轻松。小学生熟练掌握辅音后会养成一定程度的学习自信，此时开展元音教学不会打击学生学习的兴趣和积极性。
三、结束语
近些年来小学英语教学的要求随着新课程改革进程的深入逐渐升高，无论是小学生的学习压力还是教师的教学压力都大幅度增长，所以必须改变教学观念并改进教学方法，进而有效提升小学英语的教学质量和教学效率，为小学后续学习英语打下良好的基础。有相关数据显示，自然拼读法应用于小学英语课堂教学过程中，可大幅度提高教学的有效性。本文由不同方面简单讨论其具体应用策略，希望可以为相关执教者提供些许建议和帮助。
参考文献：
[1]梁莉.自然拼读法教学的误区及优化策略[J].小学教学参考，2018 （33）：43-44.