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【摘要】英语绘本在小学英语教学中起着越来越重要的作用。但是在我国对于绘本教学的研究起步较晚，实践经验不足。许多老师对绘本的概念、特点等掌握不清。将绘本教学简单地当作阅读课。教学的方法单一枯燥，学生学习的兴趣不浓。笔者将从绘本教学与信息技术相结合的角度出发，探讨微课在绘本教学中的应用。
【关键词】绘本;信息技术;微课
【作者简介】张碧玉，芜湖市绿影小学。
近年来，绘本阅读在小学英语教学中越来越受重视，但是目前小学英语阅读教学存在着较大的困难。不少教师仅仅关注阅读文章中的词与句，而忽视了对学生阅读兴趣和能力的培养。因此，受制于词汇与语法知识的小学生很难在英语阅读学习过程中产生愉悦的情绪。 随着信息时代的飞速发展和新课程改革的深入开展，信息技术在课堂教学中得到应用，英语新课标强调 “英语教学改革要注重培养学生对英语学习的兴趣，把现代教育技术与学生学习英语有效地结合起来，使学习的渠道得以拓展，最终达到学生自主学习的目标。”那么如何改变英语阅读教学中存在的弊端呢？笔者在绘本The little red hen教学实践进行了一次将微课与绘本阅读教学相结合的尝试。
一、可行性分析
当前小学英语教学中，教师普遍采用的方式仍然是“满堂灌”，课堂的教学形式单一枯燥，课堂重点主要放在词汇与语法的讲解上。而微课则能改进教师传统落后的教学模式，更关注学生的主体作用。微课的目的是为了让学习者的自主学习达到最佳效果。它属于一种教学的载体，能够充分调动学生学习的积极性。微课虽然短小，但是其知识内涵和教学意义非常巨大。
1.绘本的特点。接受语言信息一个很重要的方法就是阅读。但是阅读的形式单一往往会学生兴趣下降。因此在小学英语教学中应当将文字形式进行灵活变化，而绘本就是很好的一種途径。在欧美国家，绘本阅读被广泛运用，而我国对于绘本阅读的研究处于起步阶段，最近几年绘本阅读教学才在英语课堂上被广泛推广。
绘本具有丰富学生学习资源的重大作用。它可以激发低年级学生的阅读兴趣，也可以成为中高年级学生教材学习的辅助资源。绘本的显著特征在于其中的图画不是对文字的解释和补充，而是有自己独立的价值和功能。绘本中的图片和文字具有同等的地位与价值，并且以各自的表意功能协调配合、相辅相成、合体共生，以致不可分割、图文合一。绘本大多以故事的形式呈现，这样学生就不是为了单纯地掌握词汇语法而去阅读了，而是为了有趣的故事内容去阅读。大部分绘本中的故事都是来自生活的，题材、知识面涉及广泛，学生更容易接受和记住。而一些绘本也很好地反映了国外的风俗习惯等，这对拓展学生的知识面，了解西方文化有很大的帮助。
2.小学生的认知特点。英语在我国属于第二语言，是外语。和母语相比，学习外语对于小学生来说是有一定难度的。大部分学生没有良好的语言环境又容易受母语的负迁移影响，这给小学英语教学工作带来了一定的困难。因此，在实际的英语教学中，教师要能够引导学生了解中西文化之间的差异，善于应用自然拼读法、英语阅读资料卡的方法，培养学生在拼写和阅读方面的能力，进而不断提升学生的英语综合素质。
3.微课特点。微课创始人胡铁先生认为，微课是依据新课标要求以及实际学习人物和目标，用视频格式展现教师讲解某个知识点或教学环节的精彩内容。微课其特点为“微”，表现在视频短小、内容精炼。通常情况下，微课应控制在五到十分钟，在这段时间内要有效地突出知识的重点和难点，既符合教师日常教学工作的需要，又方便学生下载使用。
二、 微课在课堂上的应用
1.课前应用。课前预习是小学英语学习中非常重要的环节，也是保证教学质量的重要组成部分。传统的小学英语教学中，无论是阅读课还是词汇语法课，都主张先教后练，但是通常教学效果不佳，学生的积极性受到严重挫伤。另外，小学生的自制力较差，在自主预习过程中难免抵挡不住外界的影响，从而无法实现预期的学习目标。但是微课可以凭借着自身独特的优势为学生创造出一个良好的预习平台。
2.课中应用。微课作为一种教学载体，其核心内容是对重难点的讲解。在课堂教学过程中教师可以根据学生的掌握情况将微课视频进行反复播放，帮助学生进行自主学习。微课资源为学生的学习过程提供方便，突出主题，帮助学生寻找到学习中的乐趣，轻松掌握重难点。
3.课后应用。传统的小学英语教学中，若是学生错过了课堂上的讲解，即使教师再反复讲解也难以达到第一次的效果，而且教师多次重复讲解同一个知识点也是不现实的。然而微课视频可以反复播放。学生课下可以多次观看视频重温课堂重点，并能够帮助学生及时地解决课堂上遗留的问题。
三、微课在绘本 “The Little Red Hen ”中的运用实践
The little red hen是一本趣味性比较强的英文绘本。绘本主要讲述主人公小红鸡和她的同伴之间的故事。叙述了小红鸡及朋友从发现谷子、种植谷子、收割谷子到制作面包、吃面包整个过程中截然不同的态度。另外故事涉及的主题为 “help”，正好成为现学单元 Helping others的补充材料。但是绘本篇幅较长，同时也涉及了不同时态的综合应用，对于六年级的学生来说还是有点难度的，因此笔者依据所教的两个班的实际情况，将微课投入到本次绘本教学中，从而降低此绘本学习的难度，能在有限的时间内完成绘本的学习。 微课视频发给家长，要求学生认真观看视频。而这次微课的设计以缩短文本讲授时间为出发点，用微课的形式介绍绘本中出现的动物如hen、 cat、dog等的生活习性，帮助学生熟悉该绘本中出现的一些生词与句型，同时也拓展了学生对这几种动物的了解。下面，笔者以小学英语绘本The Little Red Hen为例，探讨微课在此次绘本教学中的运用。
1.课前预习。课前笔者设计了一个微课用来介绍一些动物的生活习性和特点，包括绘本中出现的动物，帮助学生熟悉绘本中出现的生词、句型，同时拓展了学生对绘本中出现的动物的科学知识的了解，从而缩短绘本的讲解时间。在观看过微课之后，学生已经了解到 “The cat is sleepy. It likes to nap all day.” “The dog is helpful.”等。但是这与绘本中的猫、狗与老鼠的性格是不一样，从而形成一个信息差，调动学生的学习积极性。微课的最后呈现绘本的封面，引导学生观察绘本的封面，发挥想象力，留下以下几个问题： “What does the little hen hold？”“What does the little hen wear？” “What may the little hen do？”学生依据问题猜测故事的大概情节，带着问题开始接下来的绘本的正式学习，能充分培养学生的阅读技巧。
2.课后巩固。课后笔者设计一个微课用来巩固课上的重难点以及进行情感教育 “A friend in need is a friend indeed”。视频中总结 The little red hen寻求的五次帮助并总结本次绘本教学中运用到的阅读技巧，如带着问题阅读、快速阅读等。学生能掌握阅读方法与技巧是教师进行阅读教学的目标之一。微课中设计了一些帮助学生巩固绘本词汇与语法的练习，如填空、回答问题等。此次绘本教学完成后，笔者利用微课这个载体除了设计巩固练习之外，还设计了一些拓展内容如续写绘本、模仿自编绘本等，笔者留下邮箱接收学生作业并进行及时的反馈。这样丰富了学生的想象，发散学生思维，促进学生语言综合能力的提升，帮助学生掌握和吸收重要知识。
四、 课后反思
这节绘本课是笔者将微课运用到绘本教学中的初尝试，从课堂上学生的表现和课下学生的反馈，看得出这次微课辅助课堂教学的效果良好。通过课前微课的预习，学生初步感知绘本，提高了课堂的效率。通过课后微课，将巩固练习与知识拓展相结合，夯实学生的语言综合应用能力。这次的初尝试也凸显了学生的自主学习能力。学生能在课前自觉地观看微课，从中学到知识，并在课堂上展示、共同完成任务。
参考文献：
[1]英语课程标准2011年版[M].北京师范大学出版社，35.
[2]祁慧.绘本阅读因插图更精彩[J].新课程上，2017，8，103.
[3]梅子涵.阅读儿童文学[M].上海少年儿童出版社，2005，42.
[4]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化， 2017，15：152-153.
【关键词】绘本;信息技术;微课
【作者简介】张碧玉，芜湖市绿影小学。
近年来，绘本阅读在小学英语教学中越来越受重视，但是目前小学英语阅读教学存在着较大的困难。不少教师仅仅关注阅读文章中的词与句，而忽视了对学生阅读兴趣和能力的培养。因此，受制于词汇与语法知识的小学生很难在英语阅读学习过程中产生愉悦的情绪。 随着信息时代的飞速发展和新课程改革的深入开展，信息技术在课堂教学中得到应用，英语新课标强调 “英语教学改革要注重培养学生对英语学习的兴趣，把现代教育技术与学生学习英语有效地结合起来，使学习的渠道得以拓展，最终达到学生自主学习的目标。”那么如何改变英语阅读教学中存在的弊端呢？笔者在绘本The little red hen教学实践进行了一次将微课与绘本阅读教学相结合的尝试。
一、可行性分析
当前小学英语教学中，教师普遍采用的方式仍然是“满堂灌”，课堂的教学形式单一枯燥，课堂重点主要放在词汇与语法的讲解上。而微课则能改进教师传统落后的教学模式，更关注学生的主体作用。微课的目的是为了让学习者的自主学习达到最佳效果。它属于一种教学的载体，能够充分调动学生学习的积极性。微课虽然短小，但是其知识内涵和教学意义非常巨大。
1.绘本的特点。接受语言信息一个很重要的方法就是阅读。但是阅读的形式单一往往会学生兴趣下降。因此在小学英语教学中应当将文字形式进行灵活变化，而绘本就是很好的一種途径。在欧美国家，绘本阅读被广泛运用，而我国对于绘本阅读的研究处于起步阶段，最近几年绘本阅读教学才在英语课堂上被广泛推广。
绘本具有丰富学生学习资源的重大作用。它可以激发低年级学生的阅读兴趣，也可以成为中高年级学生教材学习的辅助资源。绘本的显著特征在于其中的图画不是对文字的解释和补充，而是有自己独立的价值和功能。绘本中的图片和文字具有同等的地位与价值，并且以各自的表意功能协调配合、相辅相成、合体共生，以致不可分割、图文合一。绘本大多以故事的形式呈现，这样学生就不是为了单纯地掌握词汇语法而去阅读了，而是为了有趣的故事内容去阅读。大部分绘本中的故事都是来自生活的，题材、知识面涉及广泛，学生更容易接受和记住。而一些绘本也很好地反映了国外的风俗习惯等，这对拓展学生的知识面，了解西方文化有很大的帮助。
2.小学生的认知特点。英语在我国属于第二语言，是外语。和母语相比，学习外语对于小学生来说是有一定难度的。大部分学生没有良好的语言环境又容易受母语的负迁移影响，这给小学英语教学工作带来了一定的困难。因此，在实际的英语教学中，教师要能够引导学生了解中西文化之间的差异，善于应用自然拼读法、英语阅读资料卡的方法，培养学生在拼写和阅读方面的能力，进而不断提升学生的英语综合素质。
3.微课特点。微课创始人胡铁先生认为，微课是依据新课标要求以及实际学习人物和目标，用视频格式展现教师讲解某个知识点或教学环节的精彩内容。微课其特点为“微”，表现在视频短小、内容精炼。通常情况下，微课应控制在五到十分钟，在这段时间内要有效地突出知识的重点和难点，既符合教师日常教学工作的需要，又方便学生下载使用。
二、 微课在课堂上的应用
1.课前应用。课前预习是小学英语学习中非常重要的环节，也是保证教学质量的重要组成部分。传统的小学英语教学中，无论是阅读课还是词汇语法课，都主张先教后练，但是通常教学效果不佳，学生的积极性受到严重挫伤。另外，小学生的自制力较差，在自主预习过程中难免抵挡不住外界的影响，从而无法实现预期的学习目标。但是微课可以凭借着自身独特的优势为学生创造出一个良好的预习平台。
2.课中应用。微课作为一种教学载体，其核心内容是对重难点的讲解。在课堂教学过程中教师可以根据学生的掌握情况将微课视频进行反复播放，帮助学生进行自主学习。微课资源为学生的学习过程提供方便，突出主题，帮助学生寻找到学习中的乐趣，轻松掌握重难点。
3.课后应用。传统的小学英语教学中，若是学生错过了课堂上的讲解，即使教师再反复讲解也难以达到第一次的效果，而且教师多次重复讲解同一个知识点也是不现实的。然而微课视频可以反复播放。学生课下可以多次观看视频重温课堂重点，并能够帮助学生及时地解决课堂上遗留的问题。
三、微课在绘本 “The Little Red Hen ”中的运用实践
The little red hen是一本趣味性比较强的英文绘本。绘本主要讲述主人公小红鸡和她的同伴之间的故事。叙述了小红鸡及朋友从发现谷子、种植谷子、收割谷子到制作面包、吃面包整个过程中截然不同的态度。另外故事涉及的主题为 “help”，正好成为现学单元 Helping others的补充材料。但是绘本篇幅较长，同时也涉及了不同时态的综合应用，对于六年级的学生来说还是有点难度的，因此笔者依据所教的两个班的实际情况，将微课投入到本次绘本教学中，从而降低此绘本学习的难度，能在有限的时间内完成绘本的学习。 微课视频发给家长，要求学生认真观看视频。而这次微课的设计以缩短文本讲授时间为出发点，用微课的形式介绍绘本中出现的动物如hen、 cat、dog等的生活习性，帮助学生熟悉该绘本中出现的一些生词与句型，同时也拓展了学生对这几种动物的了解。下面，笔者以小学英语绘本The Little Red Hen为例，探讨微课在此次绘本教学中的运用。
1.课前预习。课前笔者设计了一个微课用来介绍一些动物的生活习性和特点，包括绘本中出现的动物，帮助学生熟悉绘本中出现的生词、句型，同时拓展了学生对绘本中出现的动物的科学知识的了解，从而缩短绘本的讲解时间。在观看过微课之后，学生已经了解到 “The cat is sleepy. It likes to nap all day.” “The dog is helpful.”等。但是这与绘本中的猫、狗与老鼠的性格是不一样，从而形成一个信息差，调动学生的学习积极性。微课的最后呈现绘本的封面，引导学生观察绘本的封面，发挥想象力，留下以下几个问题： “What does the little hen hold？”“What does the little hen wear？” “What may the little hen do？”学生依据问题猜测故事的大概情节，带着问题开始接下来的绘本的正式学习，能充分培养学生的阅读技巧。
2.课后巩固。课后笔者设计一个微课用来巩固课上的重难点以及进行情感教育 “A friend in need is a friend indeed”。视频中总结 The little red hen寻求的五次帮助并总结本次绘本教学中运用到的阅读技巧，如带着问题阅读、快速阅读等。学生能掌握阅读方法与技巧是教师进行阅读教学的目标之一。微课中设计了一些帮助学生巩固绘本词汇与语法的练习，如填空、回答问题等。此次绘本教学完成后，笔者利用微课这个载体除了设计巩固练习之外，还设计了一些拓展内容如续写绘本、模仿自编绘本等，笔者留下邮箱接收学生作业并进行及时的反馈。这样丰富了学生的想象，发散学生思维，促进学生语言综合能力的提升，帮助学生掌握和吸收重要知识。
四、 课后反思
这节绘本课是笔者将微课运用到绘本教学中的初尝试，从课堂上学生的表现和课下学生的反馈，看得出这次微课辅助课堂教学的效果良好。通过课前微课的预习，学生初步感知绘本，提高了课堂的效率。通过课后微课，将巩固练习与知识拓展相结合，夯实学生的语言综合应用能力。这次的初尝试也凸显了学生的自主学习能力。学生能在课前自觉地观看微课，从中学到知识，并在课堂上展示、共同完成任务。
参考文献：
[1]英语课程标准2011年版[M].北京师范大学出版社，35.
[2]祁慧.绘本阅读因插图更精彩[J].新课程上，2017，8，103.
[3]梅子涵.阅读儿童文学[M].上海少年儿童出版社，2005，42.
[4]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化， 2017，15：152-153.