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摘 要：现阶段，随着新课程改革的不断深入与发展，在中职体育教学中越来越多的引入体育游戏。作为一种新型的教学方式，它能够有效激发学生的体育参与热情，不断增强自身的身体素质，在一定程度上顺应了现代体育教学改革的要求。本文结合笔者多年来的教学经验，就体育游戏在中职体育教学中的应用进行了简单的论述，旨在与同行进行交流分享。
关键词：体育游戏；中职体育；教学应用
体育游戏也称为体育娱乐活动，是对基础游戏不断发展演变的结果。它以相关的规则为约束条件，旨在通过游戏活动来增强人的身体素质。站在学校角度上来说，它更多的属于一种教育手段，要求体育教师必须要紧紧围绕体育动作，开展游戏教学，切实达到增强学生体质的目的。中职学生正处于活泼好动的阶段，可塑性较强，但是注意力往往不能得到高度的集中。因此，体育教学应该紧紧围绕学生的兴趣特点，制定丰富多彩的游戏活动，寓教于乐使学生在娱乐中增强自身的体育技能，绝不能单纯为游戏而游戏，违背体育游戏教学的真正目的。
一、努力平衡游戏教学和技能教学之间的关系
在实际教学中，很多教师难以把握体育游戏教学的时间，无法有效平衡游戏和技能传授之间的关系，导致游戏教学时间和内容占据了课堂的大部分时间。因此，教师应该做好充分的准备工作，合理权衡体育游戏教育与技能教学的关系。首先，游戏教学内容应该紧紧围绕体育教学内容来开展，以技能教学为主导，对活动的形式和内容加以制约；其次，体育教师作为教学活动的指导者和践行者，必须要合理划分课堂比例，根据活动的内容科学合理的延伸活动的时间。此外，在游戏过程中教师需要充分考虑学生的个体差异，根据学生的实际接受能力，有针对性的安排游戏活动。作为一种弹性教学方法，它使得游戏教学和技能教学的关系更加协调，有效规避了本末倒置的现象，使得中职学校体育课堂更加丰富多彩，增强了学生的身体素质，顺应了新时代的人才建设要求。
二、在游戏中积极强化技能水平
体育教学离不开对一些基本技能、技巧的反复练习，长此以往这种单一、枯燥的练习方式必将降低学生的学习热情。而将游戏教学合理的引入其中，则能有效激发学生的参与热情，促使其以积极主动地姿态投入到学习中来，无形中掌握了体育动作技能。比如，在对篮球技能进行学习过程中，如果教师依旧沿用传统的教学方法，学生的学习效率不会有明显的提高。因此，教师可以根据学生的兴趣爱好，制定一些趣味性的游戏活动。如“两人运球”、“比赛投球”等游戏，采用小组合作的方式，借助于游戏手段来强化学生的技能。
或者在对田径内容中的弯道技术进行教学时，在讲解完基本的理论知识以后，教师可以分别设置一些圆形或者弧形种类的助跑游戏，使学生不断巩固弯道跑的技巧。或者在进行投掷项目教学时，教师可以为学生提供不同类型的投掷器械，根据学生对其的掌握程度开展一些不同的活动。可以采用小组比赛的方式，设置起点和不同的得分区域，看哪一组投掷的最远则得分最高，这样学生的学习热情将会大大的提高。此外，游戏的难易程度应该紧紧围绕教学内容来展开，适当的情况下要增加游戏的难度，提高学生的综合素质，使其在娱乐中达到锻炼自己的目的。
三、实现游戏教学形式多元化
根据当前中职学生的发展情况，如果在教学过程中，采用单一的游戏方式将无法满足学生的实际需求。因此，这要求体育教师需要根据教学内容不断丰富拓展游戏的形式，调动学生的参与热情。一方面，教师应该积极借鉴国内外先进的体育教学理念，从当前情况出发，积极引入到自己的教学过程中，并进行一定的创新与发展，使得中学生的体育课堂呈现出多元化的趋势。比如，《奔跑吧，兄弟》是当前一个热门的综艺节目，其中“撕名牌”这个游戏受到了学生的广泛欢迎，因此体育教师就可以将其引入到实际课堂中，组织学生进行活动。同时，为了保证活动的安全性，教师应该对游戏的要求和形式进行一定程度上的改造，以建议式的形式取代学生想象追逐的过程，不仅营造了和谐融洽的教学氛围，同时也将学生的注意力全部吸引到课堂中来，提高了学习效率；其次，体育教师应该充分发挥启发式教学的优势，引导学生根据课堂内容设定相关的游戏活动，不仅能够培养学生的创新精神，而且也对培养学生的独立思考能力起到了重要的作用，符合智育教育的要求，有利于学生的全面发展。需要值得注意的是，在适当的情况下，体育游戏的开展也可以紧紧围绕学生的专业情况，对不同专业的学生开展不同的游戏，增强体育和专业之间的紧密联系。
四、合理評价学生的游戏行为
在游戏教学过程中，一旦取得预期的效果或者达到了规定的时间，体育教师就应该停止游戏，然后根据学生的表现和反馈记录，对游戏的结果做出合理的评价。在进行评价时，要着重侧重于学生是否遵守游戏规则、是否爱护公共财物，是否发挥了团队合作的优势等方面。对其中行为缺失的地方进行订正，对表现优异的小组或个人进行一定的表扬，多给予学生精神方面的鼓励，使其正确认识到自己存在的问题，努力克服缺点，更好的发扬出优良的体育竞技作风。只有这样，学生才能在增强自身动作技能的同时，不断提高自身的综合素质，切实发挥了体育游戏教学的真正目的，顺应了新时代人才建设需要。
五、总结
综上所述，游戏教学在中职体育教学中扮演着重要的角色，新时期体育教师必须要积极响应国家的号召，不断提高自身的职业素质，紧紧围绕学生的兴趣特点和行为发展规律，组织丰富多彩的体育游戏，满足学生的多元化需求，从根本激发学生的学习热情，提高教学质量，为国家培养一批高素质的人才。
参考文献：
[1]施雅香.中职体育教学中引入体育游戏的必要性和措施[J].当代体育科技，2015，（07）：126，128.
[2]罗洪阳.基于体育游戏的中职体育教学有效性探讨[J].生物技术世界，2014，（08）：177-178.
[3]朱文泉.中职体育教学中开展体育游戏的优点和实施方式[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，（02）：31-32.
[4]张红.浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J].南昌高专学报，2013，（02）：156-157.
关键词：体育游戏；中职体育；教学应用
体育游戏也称为体育娱乐活动，是对基础游戏不断发展演变的结果。它以相关的规则为约束条件，旨在通过游戏活动来增强人的身体素质。站在学校角度上来说，它更多的属于一种教育手段，要求体育教师必须要紧紧围绕体育动作，开展游戏教学，切实达到增强学生体质的目的。中职学生正处于活泼好动的阶段，可塑性较强，但是注意力往往不能得到高度的集中。因此，体育教学应该紧紧围绕学生的兴趣特点，制定丰富多彩的游戏活动，寓教于乐使学生在娱乐中增强自身的体育技能，绝不能单纯为游戏而游戏，违背体育游戏教学的真正目的。
一、努力平衡游戏教学和技能教学之间的关系
在实际教学中，很多教师难以把握体育游戏教学的时间，无法有效平衡游戏和技能传授之间的关系，导致游戏教学时间和内容占据了课堂的大部分时间。因此，教师应该做好充分的准备工作，合理权衡体育游戏教育与技能教学的关系。首先，游戏教学内容应该紧紧围绕体育教学内容来开展，以技能教学为主导，对活动的形式和内容加以制约；其次，体育教师作为教学活动的指导者和践行者，必须要合理划分课堂比例，根据活动的内容科学合理的延伸活动的时间。此外，在游戏过程中教师需要充分考虑学生的个体差异，根据学生的实际接受能力，有针对性的安排游戏活动。作为一种弹性教学方法，它使得游戏教学和技能教学的关系更加协调，有效规避了本末倒置的现象，使得中职学校体育课堂更加丰富多彩，增强了学生的身体素质，顺应了新时代的人才建设要求。
二、在游戏中积极强化技能水平
体育教学离不开对一些基本技能、技巧的反复练习，长此以往这种单一、枯燥的练习方式必将降低学生的学习热情。而将游戏教学合理的引入其中，则能有效激发学生的参与热情，促使其以积极主动地姿态投入到学习中来，无形中掌握了体育动作技能。比如，在对篮球技能进行学习过程中，如果教师依旧沿用传统的教学方法，学生的学习效率不会有明显的提高。因此，教师可以根据学生的兴趣爱好，制定一些趣味性的游戏活动。如“两人运球”、“比赛投球”等游戏，采用小组合作的方式，借助于游戏手段来强化学生的技能。
或者在对田径内容中的弯道技术进行教学时，在讲解完基本的理论知识以后，教师可以分别设置一些圆形或者弧形种类的助跑游戏，使学生不断巩固弯道跑的技巧。或者在进行投掷项目教学时，教师可以为学生提供不同类型的投掷器械，根据学生对其的掌握程度开展一些不同的活动。可以采用小组比赛的方式，设置起点和不同的得分区域，看哪一组投掷的最远则得分最高，这样学生的学习热情将会大大的提高。此外，游戏的难易程度应该紧紧围绕教学内容来展开，适当的情况下要增加游戏的难度，提高学生的综合素质，使其在娱乐中达到锻炼自己的目的。
三、实现游戏教学形式多元化
根据当前中职学生的发展情况，如果在教学过程中，采用单一的游戏方式将无法满足学生的实际需求。因此，这要求体育教师需要根据教学内容不断丰富拓展游戏的形式，调动学生的参与热情。一方面，教师应该积极借鉴国内外先进的体育教学理念，从当前情况出发，积极引入到自己的教学过程中，并进行一定的创新与发展，使得中学生的体育课堂呈现出多元化的趋势。比如，《奔跑吧，兄弟》是当前一个热门的综艺节目，其中“撕名牌”这个游戏受到了学生的广泛欢迎，因此体育教师就可以将其引入到实际课堂中，组织学生进行活动。同时，为了保证活动的安全性，教师应该对游戏的要求和形式进行一定程度上的改造，以建议式的形式取代学生想象追逐的过程，不仅营造了和谐融洽的教学氛围，同时也将学生的注意力全部吸引到课堂中来，提高了学习效率；其次，体育教师应该充分发挥启发式教学的优势，引导学生根据课堂内容设定相关的游戏活动，不仅能够培养学生的创新精神，而且也对培养学生的独立思考能力起到了重要的作用，符合智育教育的要求，有利于学生的全面发展。需要值得注意的是，在适当的情况下，体育游戏的开展也可以紧紧围绕学生的专业情况，对不同专业的学生开展不同的游戏，增强体育和专业之间的紧密联系。
四、合理評价学生的游戏行为
在游戏教学过程中，一旦取得预期的效果或者达到了规定的时间，体育教师就应该停止游戏，然后根据学生的表现和反馈记录，对游戏的结果做出合理的评价。在进行评价时，要着重侧重于学生是否遵守游戏规则、是否爱护公共财物，是否发挥了团队合作的优势等方面。对其中行为缺失的地方进行订正，对表现优异的小组或个人进行一定的表扬，多给予学生精神方面的鼓励，使其正确认识到自己存在的问题，努力克服缺点，更好的发扬出优良的体育竞技作风。只有这样，学生才能在增强自身动作技能的同时，不断提高自身的综合素质，切实发挥了体育游戏教学的真正目的，顺应了新时代人才建设需要。
五、总结
综上所述，游戏教学在中职体育教学中扮演着重要的角色，新时期体育教师必须要积极响应国家的号召，不断提高自身的职业素质，紧紧围绕学生的兴趣特点和行为发展规律，组织丰富多彩的体育游戏，满足学生的多元化需求，从根本激发学生的学习热情，提高教学质量，为国家培养一批高素质的人才。
参考文献：
[1]施雅香.中职体育教学中引入体育游戏的必要性和措施[J].当代体育科技，2015，（07）：126，128.
[2]罗洪阳.基于体育游戏的中职体育教学有效性探讨[J].生物技术世界，2014，（08）：177-178.
[3]朱文泉.中职体育教学中开展体育游戏的优点和实施方式[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，（02）：31-32.
[4]张红.浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J].南昌高专学报，2013，（02）：156-157.