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小学生有一个良好的习惯意义重大。无论是少年还是成年如果养成了一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。小学阶段是少年心理发育的重要时期，是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期。因此培植健康成长的土壤，营造和谐的氛围，养成良好的习惯至关重要。作为班主任孩子们的领路人，应该把培养学生具有爱心、充满自信、喜欢学习、并且文明做人等放在班级工作的首位。
一、 从点滴起，把事做好
追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。“蒙以养正”是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及校外学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。所以良好习惯的养成要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队？这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、 从小看大，三岁看老
抓住关键期对学生进行培养教育，可以收到事半功倍的效果；错过了关键期，再施以培养教育将是事倍功半，甚至终身难补。因此对小学生来说好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画；而画好的图画再想改正可就难多了。就像小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因而培养好的习惯要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求， 正确引导，强化训练。广大教育工作者，要在关键期把教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动， 让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、 冰冻三尺，非一日之寒
良好习惯的培养要重视行为的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练。
1）要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功， 需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒， 要有耐性。
2）严而有爱， 训练要强调一个“严”字， 突出一个“爱”字， 不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，两次仍旧不佳，便灰心了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱， 但在训练时却突出了“严” ， 在“继续训练” 、“还得练” 、队员哭鼻子也绝不手软的训练中， 使中国女排夺得世界杯“三连冠” 。因此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱” 。
3）习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性， 让训练成为一种愉快的活动过程。如对低年级学生正确的坐姿、握笔的姿势等，可开展反反复复的训练，使学生在训练中养成习惯。
四、家庭教育与学校教育为一体
学生良好的行为习惯的形成不仅是教师、学校的教育任务，也应该是家长关注的要点之一。然而， 当前社会常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天” 。因此在培养学生良好习惯的过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。
学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育； 而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行良好的教育。
对于学龄儿童来说， 家庭教育是学校教育的延伸，如果脱节或某一方过分地滞后，孩子就会出现无所适同，甚至出现道德的双重性。
小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。家庭教育是学校良好教育的基础，是塑造人们灵魂的第一个环节；同时学校教育是家庭教育的保证，也是学龄少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行良好习惯的培养，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。
总而然之，学生的良好习惯不是～ 朝一夕就能养成的，不能奢望他们在短时间内就把身上的坏毛病统统改掉。更不能把孩子们稚气的违规行为看成是极大的错误。因此，作为新时期的班主任要树立“管理育人，教书育人，服务育人” 的理念，立足现实，注重过程，开展丰富多彩的活动，让活动的本身成为良好教育的载体。以人为本， 教书育人，拓展学习空间，培养高素质的人才，让爱心、自信、文明等良好品质为学生的成长插上理想的翅膀，憧憬明天奔向美好的未来。
一、 从点滴起，把事做好
追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。“蒙以养正”是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及校外学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。所以良好习惯的养成要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队？这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、 从小看大，三岁看老
抓住关键期对学生进行培养教育，可以收到事半功倍的效果；错过了关键期，再施以培养教育将是事倍功半，甚至终身难补。因此对小学生来说好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画；而画好的图画再想改正可就难多了。就像小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因而培养好的习惯要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求， 正确引导，强化训练。广大教育工作者，要在关键期把教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动， 让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、 冰冻三尺，非一日之寒
良好习惯的培养要重视行为的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练。
1）要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功， 需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒， 要有耐性。
2）严而有爱， 训练要强调一个“严”字， 突出一个“爱”字， 不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，两次仍旧不佳，便灰心了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱， 但在训练时却突出了“严” ， 在“继续训练” 、“还得练” 、队员哭鼻子也绝不手软的训练中， 使中国女排夺得世界杯“三连冠” 。因此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱” 。
3）习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性， 让训练成为一种愉快的活动过程。如对低年级学生正确的坐姿、握笔的姿势等，可开展反反复复的训练，使学生在训练中养成习惯。
四、家庭教育与学校教育为一体
学生良好的行为习惯的形成不仅是教师、学校的教育任务，也应该是家长关注的要点之一。然而， 当前社会常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天” 。因此在培养学生良好习惯的过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。
学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育； 而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行良好的教育。
对于学龄儿童来说， 家庭教育是学校教育的延伸，如果脱节或某一方过分地滞后，孩子就会出现无所适同，甚至出现道德的双重性。
小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。家庭教育是学校良好教育的基础，是塑造人们灵魂的第一个环节；同时学校教育是家庭教育的保证，也是学龄少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行良好习惯的培养，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。
总而然之，学生的良好习惯不是～ 朝一夕就能养成的，不能奢望他们在短时间内就把身上的坏毛病统统改掉。更不能把孩子们稚气的违规行为看成是极大的错误。因此，作为新时期的班主任要树立“管理育人，教书育人，服务育人” 的理念，立足现实，注重过程，开展丰富多彩的活动，让活动的本身成为良好教育的载体。以人为本， 教书育人，拓展学习空间，培养高素质的人才，让爱心、自信、文明等良好品质为学生的成长插上理想的翅膀，憧憬明天奔向美好的未来。