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【摘要】如今，信息技术已经广泛应用于各个领域，并发挥出显著的作用，信息技术在教育教学中的应用受到人们的重视。新课改注重教育信息化的发展，要求将教育信息化和学生素质的培养相结合，将信息化教学和自主学习有机结合，构建轻松、愉快的教学氛围，让学生产生学习兴趣，积极参与课堂教学，帮助小学生形成优秀的英语思维，奠定坚实的英语基础，提高英语应用水平。本文论述了教育信息化的意义，并提出了利用教育信息化培养学生自主学习能力的策略。
【关键词】小学英语;教育信息化;学生自主学习;意义;策略
【作者简介】马庆友，山东省禹城市莒镇后庙小学。
引言
在经济全球化发展的今天，英语作为世界通用语言越来越重要。小学阶段正是学生夯实根基、培养思维的关键时刻，小学生对于英语有一定的抵触心理，枯燥的内容加上死记硬背的教学方法，让学生缺乏学习兴趣，教学效率偏低。而合理地运用教育信息化来开展教学活动，一方面丰富了英语教学内容，开创了新颖的教学方式，另一方面能让学生产生浓厚的兴趣，增加学习积极性，学生在这样的教学状态下会形成自主学习的习惯，从而提高自主学习能力。在小学英语课堂教学中，教师可以借助多媒体设备直观展示教学内容，也可以利用互联网搜索教学资源，营造出活跃的课堂氛围，使学生主动融入其中，从而提升教学质量。
一、 小学英语教育信息化的意义
1. 教育理念的更新。在知识爆炸的今天，小学英语教师是学生知识学习的引导者，所以要不斷更新自身的教育理念，注重素质教育。教育信息化的发展趋势为教师提供了先进的教学技术和教学设备教师要注重更新自身的理念，注重学生开展自主学习，而不是由传统的教师讲解转变为机器灌输，这将不能发挥教育信息化的优势只有教师理念更新了，才能培养出具备良好综合素质的人才。
2. 教育内容的信息化。新课程标准提出，英语课程教学要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等多种教学资源，拓宽英语学习的渠道。教育信息技术的融入打破了传统教学的壁垒，课堂教学不再局限于教材内容，而是社会上一切相关资源都可以被利用，学生的课程内容得到了最大限度地扩展，学生的学习方式更加多样，线下进行课堂学习，线上居家自主学习，真正实现了“世界都是我们的教材”的变革，这样的条件下，小学生的主观能动性能得到充分锻炼，且让学生形成了英语无处不在的思维，这有利于学生认识到英语的重要性，从而提高学习热情。
在信息技术越发便利、多元的今天，要跳脱出教材的束缚，将有限的语境、语句、字词进行丰富，营造出更加优质的教学氛围，使教学内容更加生动形象。例如，在对与“季节”相关的内容进行教学时，为了加深学生的记忆和理解，教师可以利用互联网，查找相关的教学内容，为枯燥的英语单词赋予一定的情境，这样学生的理解就更加深刻，对spring、summer、autumn、winter产生具象化的认知，并结合多样的内容，扩展学生的英语词汇量。
3. 教学方式的多样化。在信息技术不断普及的过程中，互联网、多媒体平台、智能终端等，极大限度地拓宽了学习方式，既丰富了教学形式，也改变了学生的学习方式。教师可以借助翻转课堂教学模式，将教学的难点、重点进行微课录制或制作成绘本故事、动画视频等，上传到班级微信群、QQ群等平台，让学生可以根据导学案在家就完成学习，这样就能打破时间、空间的限制，小学生有了更多时间去记忆英语、学习英语。
例如，在“Shes got an orange sweater”的教学中，就可以基于这一教学内容，制作相应的微视频让学生观看，避免了教师的反复讲解，学生在离开教师的帮助后，自主学习能力也得到了显著的提升。
智慧教室使教师的授课面向全体学生，但又能兼顾每一个学生，能针对学生的课堂练习进行高精度的批改，并基于大数据分析实现课堂教学效果的实时评价，为教师提供针对性的教学反馈，学生的个性化学习成为可能。
二、 利用小学英语教育信息化教学培养学生自主学习能力的策略
1. 创设教学情境，激发学习兴趣。情境创设是教师经常采用的教学方法。小学英语教师在实施教学时，要充分结合小学生的喜爱、学习情况，制订出明确的教学方案，运用新颖的教学方法，摒弃死记硬背的方式，将小学生对新鲜事物的好奇心，转化为学习英语的求知欲。教学实践证明，良好的教学氛围能起到事半功倍的教学效果，尤其是针对年龄小、心理不成熟的小学生而言，优质的教学环境能让学生全身心投入学习中，获取知识的同时获得快乐。因此，教师要创设良好的学习情境，让学生在具象化的英语情境中深化知识，培养英语思维，提高英语表达能力和应用能力。
例如，在“Classroom”的教学中，教师首先要明确教学目标，一方面让学生在教学情境中，找到和教师相关的单词，熟悉这一课的内容，另一方面就是熟练应用in、on、under来表达物品所处位置，以对比的方式让学生掌握基础知识。要利用多媒体设备、音频相结合的方式，播放生动的动画，让小学生融入真实情境中，跟着动画的节奏，阅读window、board、light、picture、classroom、wall、fan等，熟悉基础的句型，包括“What’s in in the classroom？Let’s go and see.where is it？It’s near the windows”。通过信息化教学方式，提升学生的自主学习能力。
2. 营造真实的沟通氛围。英语的特点就是沟通和表达，为了发展学生的沟通能力和表达能力，要尊重小学生的个性化差异，帮助小学生以小组合作、师生互动的方式进行对话练习，形成真实的沟通氛围，这样学生对于英语的使用和学习才能更加真实有效。首先，对话练习可以培养学生的英语语感，巩固基础知识的运用能力;其次，对话练习能拓展英语学习的内容，提升英语应用范围。
例如，在“Play time”的教学中，首先，教师带领学生熟悉教材知识，并利用多媒体设备帮助学生深化知识，让学生进行简单的口语练习，熟悉常用的功能句，如“Can you...？Yes，I can./No I can’t.”，掌握短语fly a kite、rida a bike等，然后结合教材内容进行拓展训练，结合多媒体动画，为学生营造出真实的沟通氛围，提高学生口语能力。 3. 培养学生的自学能力。目前我国的教育教学已经全面进入信息化时代，小学生对知识的接受能力随之提升，教材中的知识已不能满足小学生的学习需求。因此学生自主学习能力的培养十分关键，要让学生学会查阅英语资源，一方面拓宽学生视野，丰富见闻，另一方面则是在学生自主学习过程中，让其学会如何进行英语学习，使学生在英语课堂的学习效率更高。“授人以鱼不如授人以渔”，要让学生学会发现知识、探究知识、思考知识。例如，在学习单词often时，学生发现这个单词读起来没有t不发音，这就是学生英语思维形成的体现，教师就可以适当扩展内容，如以后要学到的Christmas，这一单词中的t也是不发音的，让学生形成敢于质疑、善于思考的学习习惯。
值得注意的是，信息技术虽然给教学提供了极大的便利，但也要注意信息技术的合理应用，目前学生沉迷网络的现象屡见不鲜，要引导学生正确利用信息技术，使学生形成积极向上的良好品质，促进学生健康成长。
结语
综上所述，小学英语教育信息化对于小学生自主学习能力的培养有着至关重要的作用，所以英语教师要意识到信息化的重要性，巧设教学情境，营造出轻松、愉快的学习氛围，让小学生的学习热情被充分调动起来，全神贯注地投入到课堂学习中，实现教育信息化和学生自主学习的高质量融合，发展小学生的英语综合素养，切实有效地提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]楊凤月.基于教育信息化构建小学英语智慧课堂[J].天津教育， 2020（35）：71-72.
[2]梁红.教育信息化环境下小学英语教学的创新模式研究[J].校园英语，2020（38）：170-171.
[3]张霞.教育信息化背景下小学英语词汇教学的策略[J].家长， 2020（19）：124，126.
[4]陈钜权.小学英语教育信息化与学生自主学习[J].小学教学参考，2005（12）：37-38.
[5]袁博，王翠，韩立元.浅谈微信公众平台对小学英语教学的影响——基于大创项目“小学英语”听说读写“综合训练微信推广平台”[J].现代交际，2020（3）：41，40.
[6]赵方敏.教育信息化背景下信息技术与小学英语教学的有效结合[J].产业与科技论坛，2020（3）：171-172.
【关键词】小学英语;教育信息化;学生自主学习;意义;策略
【作者简介】马庆友，山东省禹城市莒镇后庙小学。
引言
在经济全球化发展的今天，英语作为世界通用语言越来越重要。小学阶段正是学生夯实根基、培养思维的关键时刻，小学生对于英语有一定的抵触心理，枯燥的内容加上死记硬背的教学方法，让学生缺乏学习兴趣，教学效率偏低。而合理地运用教育信息化来开展教学活动，一方面丰富了英语教学内容，开创了新颖的教学方式，另一方面能让学生产生浓厚的兴趣，增加学习积极性，学生在这样的教学状态下会形成自主学习的习惯，从而提高自主学习能力。在小学英语课堂教学中，教师可以借助多媒体设备直观展示教学内容，也可以利用互联网搜索教学资源，营造出活跃的课堂氛围，使学生主动融入其中，从而提升教学质量。
一、 小学英语教育信息化的意义
1. 教育理念的更新。在知识爆炸的今天，小学英语教师是学生知识学习的引导者，所以要不斷更新自身的教育理念，注重素质教育。教育信息化的发展趋势为教师提供了先进的教学技术和教学设备教师要注重更新自身的理念，注重学生开展自主学习，而不是由传统的教师讲解转变为机器灌输，这将不能发挥教育信息化的优势只有教师理念更新了，才能培养出具备良好综合素质的人才。
2. 教育内容的信息化。新课程标准提出，英语课程教学要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等多种教学资源，拓宽英语学习的渠道。教育信息技术的融入打破了传统教学的壁垒，课堂教学不再局限于教材内容，而是社会上一切相关资源都可以被利用，学生的课程内容得到了最大限度地扩展，学生的学习方式更加多样，线下进行课堂学习，线上居家自主学习，真正实现了“世界都是我们的教材”的变革，这样的条件下，小学生的主观能动性能得到充分锻炼，且让学生形成了英语无处不在的思维，这有利于学生认识到英语的重要性，从而提高学习热情。
在信息技术越发便利、多元的今天，要跳脱出教材的束缚，将有限的语境、语句、字词进行丰富，营造出更加优质的教学氛围，使教学内容更加生动形象。例如，在对与“季节”相关的内容进行教学时，为了加深学生的记忆和理解，教师可以利用互联网，查找相关的教学内容，为枯燥的英语单词赋予一定的情境，这样学生的理解就更加深刻，对spring、summer、autumn、winter产生具象化的认知，并结合多样的内容，扩展学生的英语词汇量。
3. 教学方式的多样化。在信息技术不断普及的过程中，互联网、多媒体平台、智能终端等，极大限度地拓宽了学习方式，既丰富了教学形式，也改变了学生的学习方式。教师可以借助翻转课堂教学模式，将教学的难点、重点进行微课录制或制作成绘本故事、动画视频等，上传到班级微信群、QQ群等平台，让学生可以根据导学案在家就完成学习，这样就能打破时间、空间的限制，小学生有了更多时间去记忆英语、学习英语。
例如，在“Shes got an orange sweater”的教学中，就可以基于这一教学内容，制作相应的微视频让学生观看，避免了教师的反复讲解，学生在离开教师的帮助后，自主学习能力也得到了显著的提升。
智慧教室使教师的授课面向全体学生，但又能兼顾每一个学生，能针对学生的课堂练习进行高精度的批改，并基于大数据分析实现课堂教学效果的实时评价，为教师提供针对性的教学反馈，学生的个性化学习成为可能。
二、 利用小学英语教育信息化教学培养学生自主学习能力的策略
1. 创设教学情境，激发学习兴趣。情境创设是教师经常采用的教学方法。小学英语教师在实施教学时，要充分结合小学生的喜爱、学习情况，制订出明确的教学方案，运用新颖的教学方法，摒弃死记硬背的方式，将小学生对新鲜事物的好奇心，转化为学习英语的求知欲。教学实践证明，良好的教学氛围能起到事半功倍的教学效果，尤其是针对年龄小、心理不成熟的小学生而言，优质的教学环境能让学生全身心投入学习中，获取知识的同时获得快乐。因此，教师要创设良好的学习情境，让学生在具象化的英语情境中深化知识，培养英语思维，提高英语表达能力和应用能力。
例如，在“Classroom”的教学中，教师首先要明确教学目标，一方面让学生在教学情境中，找到和教师相关的单词，熟悉这一课的内容，另一方面就是熟练应用in、on、under来表达物品所处位置，以对比的方式让学生掌握基础知识。要利用多媒体设备、音频相结合的方式，播放生动的动画，让小学生融入真实情境中，跟着动画的节奏，阅读window、board、light、picture、classroom、wall、fan等，熟悉基础的句型，包括“What’s in in the classroom？Let’s go and see.where is it？It’s near the windows”。通过信息化教学方式，提升学生的自主学习能力。
2. 营造真实的沟通氛围。英语的特点就是沟通和表达，为了发展学生的沟通能力和表达能力，要尊重小学生的个性化差异，帮助小学生以小组合作、师生互动的方式进行对话练习，形成真实的沟通氛围，这样学生对于英语的使用和学习才能更加真实有效。首先，对话练习可以培养学生的英语语感，巩固基础知识的运用能力;其次，对话练习能拓展英语学习的内容，提升英语应用范围。
例如，在“Play time”的教学中，首先，教师带领学生熟悉教材知识，并利用多媒体设备帮助学生深化知识，让学生进行简单的口语练习，熟悉常用的功能句，如“Can you...？Yes，I can./No I can’t.”，掌握短语fly a kite、rida a bike等，然后结合教材内容进行拓展训练，结合多媒体动画，为学生营造出真实的沟通氛围，提高学生口语能力。 3. 培养学生的自学能力。目前我国的教育教学已经全面进入信息化时代，小学生对知识的接受能力随之提升，教材中的知识已不能满足小学生的学习需求。因此学生自主学习能力的培养十分关键，要让学生学会查阅英语资源，一方面拓宽学生视野，丰富见闻，另一方面则是在学生自主学习过程中，让其学会如何进行英语学习，使学生在英语课堂的学习效率更高。“授人以鱼不如授人以渔”，要让学生学会发现知识、探究知识、思考知识。例如，在学习单词often时，学生发现这个单词读起来没有t不发音，这就是学生英语思维形成的体现，教师就可以适当扩展内容，如以后要学到的Christmas，这一单词中的t也是不发音的，让学生形成敢于质疑、善于思考的学习习惯。
值得注意的是，信息技术虽然给教学提供了极大的便利，但也要注意信息技术的合理应用，目前学生沉迷网络的现象屡见不鲜，要引导学生正确利用信息技术，使学生形成积极向上的良好品质，促进学生健康成长。
结语
综上所述，小学英语教育信息化对于小学生自主学习能力的培养有着至关重要的作用，所以英语教师要意识到信息化的重要性，巧设教学情境，营造出轻松、愉快的学习氛围，让小学生的学习热情被充分调动起来，全神贯注地投入到课堂学习中，实现教育信息化和学生自主学习的高质量融合，发展小学生的英语综合素养，切实有效地提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]楊凤月.基于教育信息化构建小学英语智慧课堂[J].天津教育， 2020（35）：71-72.
[2]梁红.教育信息化环境下小学英语教学的创新模式研究[J].校园英语，2020（38）：170-171.
[3]张霞.教育信息化背景下小学英语词汇教学的策略[J].家长， 2020（19）：124，126.
[4]陈钜权.小学英语教育信息化与学生自主学习[J].小学教学参考，2005（12）：37-38.
[5]袁博，王翠，韩立元.浅谈微信公众平台对小学英语教学的影响——基于大创项目“小学英语”听说读写“综合训练微信推广平台”[J].现代交际，2020（3）：41，40.
[6]赵方敏.教育信息化背景下信息技术与小学英语教学的有效结合[J].产业与科技论坛，2020（3）：171-172.