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【摘要】随着世界经济一体化的不断发展，国际间的交流不断增加。作为国际通用语言，英语的重要性正在逐渐的凸显出来。我国目前需要培养大量的实用型英语人才，才能在国际交流当中占据有利的地位，争取更大的利益。在国际交往中，英语信函和邮件的往来十分密切。因此，对学生英语写作能力的培养就显得十分重要。本文对英语写作当中的自我效能感理论进行了阐述，并对基于自我效能感的英文写作策略进行了探讨。
【关键词】英文写作 自我效能感 策略探讨
对于提高学生英文写作能力的途径来说，学校的教学无疑是最为主要的手段。如何在学校教学过程当中有效的提高教学效果，真正的提升学生的英文写作能力，已经成为众多教育工作者所面临的问题。学生英文写作能力的发展，会受到很多方面因素的影响，其中最主要的影响就是学生的自我效能感。在学校的英文写作教学当中，如果能够对自我效能感理论进行有效运用，将会充分激发学生对英文写作的信心，更好的提高英文写作能力。
一、自我效能感的概念
“自我效能感”这一理论概念，是在1977年由美国心理学家班杜拉所提出的。自我效能感指的是人们对于自己在某个活动领域之内操作能力的主观性判断和评价。在自我效能感的产生或变化时，主要有四个因素能够对其产生影响，它们分别为成败经验、替代性经验、生理情感的激活、以及他人的语言劝说等。经过实践研究表明，如果学生的自我效能感越高，那么他所设立的目标也就越高，为了实现这一目标所付出的努力也就越多，而且努力所持续的时间也就越长。因此，如果在英文写作教学中提高学生的自我效能感，对提升学生的英文写作能力具有十分重要的意义。
二、自我效能感对学生英文写作能力的影响
1.对写作练习选择的影响。学生在进行英文写作练习的时候，自我效能感越强，越容易选择难度大、挑战性高的写作练习内容。自我效能感越强的学生，其表现欲望也就越强。因此在英语写作的课堂中，他们就更加愿意用英语将自己的思想表达出来。而激发学生用英语表达思想的意愿，正是提高学生英文写作能力的基本出发点。
2.对思维的影响。由于人们的行动都要受到思维的支配，人类的思维有一个主要的功能，就是对未来的行为结果进行预测。通过思维的活动，自我效能感会对人们产生促进或阻碍的作用。自我效能感较强的学生，更愿意去想象成功的写作作品，因此能够真正促进到学生的写作实践。
3.对学习动机的影响。学生的自我效能感越强，其学英文写作的动机也就越强。这样的学生在写作练习的过程中，如果遇到难题，会有更强的毅力和韧性，来解决问题。并且不断的进行自我学习和完善，以达到提高自身英文写作能力的目的。
4.对身心反应的影响。自我效能感还能够对学生的心态和情绪产生不同的影响，例如应激状态、抑郁、焦虑等情绪反应。自我效能感较强的学生，会更加相信自己有能力面对英文写作中存在的难题，同时有信心进行解决。因此，在写作进行之前，学生就不会产生害怕、担忧等负面情绪。让学生能够有一个良好的心态，进行写作练习。
三、基于自我效能感的英文写作策略
1.让学生获得成功的体验。成功或失败的经验，是人们在实际活动中获得自我效能感的一个主要方式，它能够体现人们对事件的掌握和驾驭能力。因此，在英文写作的教学当中，教师应当设置合适的写作目标，让学生能够得到成功的体验，并通过这种方式，帮助学生建立英文写作良好的自我效能感。在具体教学中，教师应当对学生的能力有一个充分的认识，给学生创造更多的机会来表现自己。这样教师能够很容易的发现学生的优点和长处，适当的进行鼓励和表扬。同时，教师还应当根据不同学生的不同英文写作能力，给学生设定不同的写作目标，以激发学生的写作练习的积极性。
2.重视榜样示范作用。所谓的榜样，实际上是一种替代性的成功经验。利用与自身情况相似的榜样示范作用，借鉴其成功的经验，来解决自身面临的难题。榜样示范作用能够促使学生获得更高的自我效能感，学生通过观察和学习来获取成功的经验。例如，教师可以把一些原本写作基础较差，但后期进步很快的学生作为写作练习中的榜样，让其他学生观察榜样的进步过程和努力成果，以提高学生的自我效能感，促进英文写作能力的提高。
3.对学生进行全面、客观的综合评价。当人们对自己的能力表示信任的时候，会拥有一个较高的效能感。而人们对于自身能力的认识则主要是通过外界评价获得的。在传统的教学当中，教师对学生的评价往往只是按照学生的考试成绩和分数来进行，这样的评价不具有客观性和全面性。在英文写作教学当中，教师既要关注学生的学习成果，更要注重其学习过程。综合学生各方面的表现，对其进行全面、客观的评价，对学生的优点应给予适当的表扬和鼓励，这样才能对学生的自我效能感产生积极的影响，从而提高学生的英文写作能力。
英文写作在英语的实际运用当中占有十分重要的位置。因此在英语各个方面应用能力的提高当中，写作能力的提升是相对较为缓慢的。对此，人们在进行英文写作练习的时候，只有具备较高的自我效能感，才能坚持不懈的进行学习，不断的提高自身的英文写作的技能和技巧，最终达到英文写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]康有金.我效能感理论在英语写作教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2013.
[2]吴泽琼.论自我效能感与英语教学中自主学习能力的培养[J].外语教学与研究，2011.
【关键词】英文写作 自我效能感 策略探讨
对于提高学生英文写作能力的途径来说，学校的教学无疑是最为主要的手段。如何在学校教学过程当中有效的提高教学效果，真正的提升学生的英文写作能力，已经成为众多教育工作者所面临的问题。学生英文写作能力的发展，会受到很多方面因素的影响，其中最主要的影响就是学生的自我效能感。在学校的英文写作教学当中，如果能够对自我效能感理论进行有效运用，将会充分激发学生对英文写作的信心，更好的提高英文写作能力。
一、自我效能感的概念
“自我效能感”这一理论概念，是在1977年由美国心理学家班杜拉所提出的。自我效能感指的是人们对于自己在某个活动领域之内操作能力的主观性判断和评价。在自我效能感的产生或变化时，主要有四个因素能够对其产生影响，它们分别为成败经验、替代性经验、生理情感的激活、以及他人的语言劝说等。经过实践研究表明，如果学生的自我效能感越高，那么他所设立的目标也就越高，为了实现这一目标所付出的努力也就越多，而且努力所持续的时间也就越长。因此，如果在英文写作教学中提高学生的自我效能感，对提升学生的英文写作能力具有十分重要的意义。
二、自我效能感对学生英文写作能力的影响
1.对写作练习选择的影响。学生在进行英文写作练习的时候，自我效能感越强，越容易选择难度大、挑战性高的写作练习内容。自我效能感越强的学生，其表现欲望也就越强。因此在英语写作的课堂中，他们就更加愿意用英语将自己的思想表达出来。而激发学生用英语表达思想的意愿，正是提高学生英文写作能力的基本出发点。
2.对思维的影响。由于人们的行动都要受到思维的支配，人类的思维有一个主要的功能，就是对未来的行为结果进行预测。通过思维的活动，自我效能感会对人们产生促进或阻碍的作用。自我效能感较强的学生，更愿意去想象成功的写作作品，因此能够真正促进到学生的写作实践。
3.对学习动机的影响。学生的自我效能感越强，其学英文写作的动机也就越强。这样的学生在写作练习的过程中，如果遇到难题，会有更强的毅力和韧性，来解决问题。并且不断的进行自我学习和完善，以达到提高自身英文写作能力的目的。
4.对身心反应的影响。自我效能感还能够对学生的心态和情绪产生不同的影响，例如应激状态、抑郁、焦虑等情绪反应。自我效能感较强的学生，会更加相信自己有能力面对英文写作中存在的难题，同时有信心进行解决。因此，在写作进行之前，学生就不会产生害怕、担忧等负面情绪。让学生能够有一个良好的心态，进行写作练习。
三、基于自我效能感的英文写作策略
1.让学生获得成功的体验。成功或失败的经验，是人们在实际活动中获得自我效能感的一个主要方式，它能够体现人们对事件的掌握和驾驭能力。因此，在英文写作的教学当中，教师应当设置合适的写作目标，让学生能够得到成功的体验，并通过这种方式，帮助学生建立英文写作良好的自我效能感。在具体教学中，教师应当对学生的能力有一个充分的认识，给学生创造更多的机会来表现自己。这样教师能够很容易的发现学生的优点和长处，适当的进行鼓励和表扬。同时，教师还应当根据不同学生的不同英文写作能力，给学生设定不同的写作目标，以激发学生的写作练习的积极性。
2.重视榜样示范作用。所谓的榜样，实际上是一种替代性的成功经验。利用与自身情况相似的榜样示范作用，借鉴其成功的经验，来解决自身面临的难题。榜样示范作用能够促使学生获得更高的自我效能感，学生通过观察和学习来获取成功的经验。例如，教师可以把一些原本写作基础较差，但后期进步很快的学生作为写作练习中的榜样，让其他学生观察榜样的进步过程和努力成果，以提高学生的自我效能感，促进英文写作能力的提高。
3.对学生进行全面、客观的综合评价。当人们对自己的能力表示信任的时候，会拥有一个较高的效能感。而人们对于自身能力的认识则主要是通过外界评价获得的。在传统的教学当中，教师对学生的评价往往只是按照学生的考试成绩和分数来进行，这样的评价不具有客观性和全面性。在英文写作教学当中，教师既要关注学生的学习成果，更要注重其学习过程。综合学生各方面的表现，对其进行全面、客观的评价，对学生的优点应给予适当的表扬和鼓励，这样才能对学生的自我效能感产生积极的影响，从而提高学生的英文写作能力。
英文写作在英语的实际运用当中占有十分重要的位置。因此在英语各个方面应用能力的提高当中，写作能力的提升是相对较为缓慢的。对此，人们在进行英文写作练习的时候，只有具备较高的自我效能感，才能坚持不懈的进行学习，不断的提高自身的英文写作的技能和技巧，最终达到英文写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]康有金.我效能感理论在英语写作教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2013.
[2]吴泽琼.论自我效能感与英语教学中自主学习能力的培养[J].外语教学与研究，2011.