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【摘要】数学学科是一门应用型、工具性极强的学科，在我国各个种类、各个学段的學校中都是一门必修科目。学习数学可以大大提升学习者的计算能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、图形结合能力，对于学习者的创新能力发展同样具有极大的促进作用。初中阶段是基础教育的主要时期，在初中阶段强化对初中生的数学教育教学，提高数学教学效率，对于学生的发展是大有裨益的。在此，我们对初中阶段的数学高效课堂的构建途径进行简要探究。
【关键词】初中 数学 高效课堂 构建途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0165-01在当前素质教育理念不断深入到广大初中数学教师的思想深处的前提下，在新课程改革事业推进步伐不断加速的大趋势下，构建初中数学的高效课堂，提高初中生的数学学习效率，培养初中生的数学核心素养，成为广大初中数学教师的共同追求。但是因为传统的教学思想影响过深，广大初中数学教师的教学理念早已经被禁锢，那种陈旧、单调、枯燥、无趣的教学模式在当前的初中数学课堂教学中还被广泛使用着，初中生的学习兴趣得不到有效激发，学习的热情普遍低下，学生不能以更加积极、乐观的情绪投身到初中数学学习活动中来，不能充分享受到学习带来的乐趣和成就感，学生的学习效率自然持续低迷，就连最基本的教学效果都得不到充分的保障了，又哪里能实现学生综合素养的发展呢？具体说来可以从以下几方面构建初中数学的高效课堂。
一、充分应用现代化教学手段
科学技术的不断进步，多种现代化教学手段的涌现，对初中数学教学效果的发展提供了更为有力的推进。使用多媒体设备，可以化数学学科抽象的知识为直观的展示，把逻辑思维更强的内容以更加形象的形式呈现，保证初中生在学习过程中从多媒体教学中获得更加广泛的学习乐趣，激发出初中生更加充沛的学习动力，实现初中数学教学效果的显著提升。例如在人教版初中数学七年级《实际问题与一元一次方程》的教学中，为了有效激发初中生的学习兴趣，教师就采用了多媒体设备为学生呈现题目：一个人负责开山爆破，已知导火索的燃烧速度为2厘米每秒，人跑的速度为5米每秒，那么导火索至少需要多长的长度，才能确保这个人跑到120米的安全区域内？在呈现题目的过程中，教师是用Flash动画的形式来呈现题目的，一座大山，下面一根导火索“嗤嗤”地燃烧，一个工人正在奋力地向远处奔跑，当人跑到一定距离之后，导火索引燃了炸药包，轰得一声爆炸声响起。整个题目就像一个小小的动画片，初中生完全被这个情节吸引住了，为题目中工人的安全担忧，因此积极地投入到了对题目的解读与计算中，很快就把正确答案计算了出来。因此，使用现代化的教学手段可以有效激发初中生的学习兴趣，调动初中生的情感体验，实现初中数学高效课堂的完美构建。
二、应用多种创设情境教学方法
在初中数学教学中，教师应当依据初中数学具有较强的应用型、生活性的特点，采用为学生创设教学情境的方式开展教学活动，这样一方面可以把初中生成功地吸引到教师创设的各种教学情境中来，激发初中生的情感体验，另一方面还能够成功提升初中生的学习热情，保证初中生以更加主动的态度开展初中数学学习活动，保证教学效率的更大进步。例如在人教版数学七年级下册的《实际问题与二元一次方程组》教学中，教师就采用了为学生创设教学情境的方法开展了教学：“同学们，周末的时候，老师上街购物，见到了咱们班的小A同学和小B同学，他俩一起去购买复习资料。在书店，他俩选取了相同的一本书，结果小A同学用自己总钱数的五分之三买下了这本书，小B同学用自己总钱数的三分之二买下了这本书，结果小B剩下的钱比小A剩下的钱少了5元。同学们，你们能计算出他俩原来分别有多少钱吗？这本书又是多少钱呢？”这种生活情境非常切合初中生的生活，因此学生们的热情非常高，积极开展了探究活动，保证了学习效果的有效提升。
三、组织小组合作学习活动
初中数学教学中，教师不仅需要重视初中生对于数学理论的掌握，更需要重视初中生数学能力的提升，确保初中生实践能力的全面发展，这也是提升学生综合素养的一种有效手段，也是实现初中数学高效课堂构建的有效策略。在初中数学教学中，教师应当依据实际的教学内容，给学生创设更多的开展实践活动的机会，保证学生能够在实践中获得能力的大幅度提升。例如在初中数学《数据的收集、整理与描述》教学中，教师可以组织学生以学习小组为单位开展合作学习活动，调查本班同学最喜欢的体育运动项目，并把调查的结果以条形图、扇形图、直方图等多种形式进行呈现，最后把调查的数据、结果及统计图形在班级中进行展示。这种形式的教学方法不仅给学生创造了提升综合实践能力的机会，保证学生探究能力、合作意识的有效培养，同时更能保证初中生学习的热情，并通过此种教学途径来实现初中数学教学效率的大幅度提升，实现初中数学高效课堂的完美构建。
总而言之，广大的初中数学教师应当明确认识到高效课堂的构建并不是一个短期就可以实现的目标，也不是一个一蹴而就的过程，必须经过初中数学教师不断的探索、不断的总结、不断的创新，采取最为有效的教学策略、使用最为有效的教学方法，大力开展多媒体教学，激发初中生的数学学习热情，保证初中数学高效课堂的完美构建。
参考文献：
[1] 曾德维. 浅谈构建初中数学高效课堂教学的方法策略[ J ]. 数理化解题研究 ， 2015 （10） ： 20-20.
[2] 孟小娟. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略[ J ]. 语数外学习（初中版） ， 2013 （8） ： 33-33.
[3] 曾繁赟. 浅谈构建初中数学高效课堂的教学策略[ J ]. 读写算：教师版 ， 2016 （43） ： 139-139.
【关键词】初中 数学 高效课堂 构建途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0165-01在当前素质教育理念不断深入到广大初中数学教师的思想深处的前提下，在新课程改革事业推进步伐不断加速的大趋势下，构建初中数学的高效课堂，提高初中生的数学学习效率，培养初中生的数学核心素养，成为广大初中数学教师的共同追求。但是因为传统的教学思想影响过深，广大初中数学教师的教学理念早已经被禁锢，那种陈旧、单调、枯燥、无趣的教学模式在当前的初中数学课堂教学中还被广泛使用着，初中生的学习兴趣得不到有效激发，学习的热情普遍低下，学生不能以更加积极、乐观的情绪投身到初中数学学习活动中来，不能充分享受到学习带来的乐趣和成就感，学生的学习效率自然持续低迷，就连最基本的教学效果都得不到充分的保障了，又哪里能实现学生综合素养的发展呢？具体说来可以从以下几方面构建初中数学的高效课堂。
一、充分应用现代化教学手段
科学技术的不断进步，多种现代化教学手段的涌现，对初中数学教学效果的发展提供了更为有力的推进。使用多媒体设备，可以化数学学科抽象的知识为直观的展示，把逻辑思维更强的内容以更加形象的形式呈现，保证初中生在学习过程中从多媒体教学中获得更加广泛的学习乐趣，激发出初中生更加充沛的学习动力，实现初中数学教学效果的显著提升。例如在人教版初中数学七年级《实际问题与一元一次方程》的教学中，为了有效激发初中生的学习兴趣，教师就采用了多媒体设备为学生呈现题目：一个人负责开山爆破，已知导火索的燃烧速度为2厘米每秒，人跑的速度为5米每秒，那么导火索至少需要多长的长度，才能确保这个人跑到120米的安全区域内？在呈现题目的过程中，教师是用Flash动画的形式来呈现题目的，一座大山，下面一根导火索“嗤嗤”地燃烧，一个工人正在奋力地向远处奔跑，当人跑到一定距离之后，导火索引燃了炸药包，轰得一声爆炸声响起。整个题目就像一个小小的动画片，初中生完全被这个情节吸引住了，为题目中工人的安全担忧，因此积极地投入到了对题目的解读与计算中，很快就把正确答案计算了出来。因此，使用现代化的教学手段可以有效激发初中生的学习兴趣，调动初中生的情感体验，实现初中数学高效课堂的完美构建。
二、应用多种创设情境教学方法
在初中数学教学中，教师应当依据初中数学具有较强的应用型、生活性的特点，采用为学生创设教学情境的方式开展教学活动，这样一方面可以把初中生成功地吸引到教师创设的各种教学情境中来，激发初中生的情感体验，另一方面还能够成功提升初中生的学习热情，保证初中生以更加主动的态度开展初中数学学习活动，保证教学效率的更大进步。例如在人教版数学七年级下册的《实际问题与二元一次方程组》教学中，教师就采用了为学生创设教学情境的方法开展了教学：“同学们，周末的时候，老师上街购物，见到了咱们班的小A同学和小B同学，他俩一起去购买复习资料。在书店，他俩选取了相同的一本书，结果小A同学用自己总钱数的五分之三买下了这本书，小B同学用自己总钱数的三分之二买下了这本书，结果小B剩下的钱比小A剩下的钱少了5元。同学们，你们能计算出他俩原来分别有多少钱吗？这本书又是多少钱呢？”这种生活情境非常切合初中生的生活，因此学生们的热情非常高，积极开展了探究活动，保证了学习效果的有效提升。
三、组织小组合作学习活动
初中数学教学中，教师不仅需要重视初中生对于数学理论的掌握，更需要重视初中生数学能力的提升，确保初中生实践能力的全面发展，这也是提升学生综合素养的一种有效手段，也是实现初中数学高效课堂构建的有效策略。在初中数学教学中，教师应当依据实际的教学内容，给学生创设更多的开展实践活动的机会，保证学生能够在实践中获得能力的大幅度提升。例如在初中数学《数据的收集、整理与描述》教学中，教师可以组织学生以学习小组为单位开展合作学习活动，调查本班同学最喜欢的体育运动项目，并把调查的结果以条形图、扇形图、直方图等多种形式进行呈现，最后把调查的数据、结果及统计图形在班级中进行展示。这种形式的教学方法不仅给学生创造了提升综合实践能力的机会，保证学生探究能力、合作意识的有效培养，同时更能保证初中生学习的热情，并通过此种教学途径来实现初中数学教学效率的大幅度提升，实现初中数学高效课堂的完美构建。
总而言之，广大的初中数学教师应当明确认识到高效课堂的构建并不是一个短期就可以实现的目标，也不是一个一蹴而就的过程，必须经过初中数学教师不断的探索、不断的总结、不断的创新，采取最为有效的教学策略、使用最为有效的教学方法，大力开展多媒体教学，激发初中生的数学学习热情，保证初中数学高效课堂的完美构建。
参考文献：
[1] 曾德维. 浅谈构建初中数学高效课堂教学的方法策略[ J ]. 数理化解题研究 ， 2015 （10） ： 20-20.
[2] 孟小娟. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略[ J ]. 语数外学习（初中版） ， 2013 （8） ： 33-33.
[3] 曾繁赟. 浅谈构建初中数学高效课堂的教学策略[ J ]. 读写算：教师版 ， 2016 （43） ： 139-139.