论文部分内容阅读
【关键词】 初中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0101—01
在初中语文教学之中语文阅读占据了十分重要的地位，并且在中考试卷中阅读占据了非常大的比例。初中语文阅读是提高语文成绩的关键因素，也是保障语文教学有效性的重要组成内容。尤其在新课改深入发展之后，初中语文阅读教学面临着机遇与挑战，如何提高学生的语文阅读能力，增强阅读素养成为了现阶段最为主要的任务之一。笔者结合多年执教经验，对初中语文阅读教学有效性进行策略，提出几点建议与措施，以此期望推动初中语文教学的创新发展。
一、积极提高初中语文阅读教学有效性的重要性
众所周知，初中语文阅读教师是语文教育的重要内容，是一种交流与沟通的方式，是对文字处理以及信息接收的重要组成内容。在社会生活之中，人们会进行阅读，比如阅读一份报纸、阅读一本杂志等，因此积极提高阅读能力具有十分重要的作用。在新课改的不断深入与发展下，积极让初中生对语文学习产生兴趣，积极培养学生的阅读能力是非常重要的，但是从整体角度分析，现阶段初中语文阅读教学存在一些问题，广大语文教师面临着非常大的挑战与压力。
二、提高初中语文阅读教学有效性的对策
现如今，初中生正处于青春期，具备活泼好动等特点，并且初中生好奇心大，自制能力比较差，所以在语文阅读教学的时候，需要将传统的教学模式进行打破，要将整个阅读教学充满趣味性，让每一位学生能够对阅读产生喜爱。另外，初中生的想象力比较丰富，但是传统教学模式的思維格式化，从而导致初中生的思维能力受到限制。因此，在初中语文阅读教学之中，需要积极培养学生的发散性思维，提高学生的主体地位，采取趣味教学的方式，让学生能够积极参与到学习活动之中，只有如此，才能真正达到预期的教学目标。
1. 开展有效的预习工作。在初中语文学习之中，学生最为常用的学习方法便是预习，但是从某种角度角度分析，很多学生不重视预习，由于语文教师进行作业检查比较困难，所以很多学生逐渐放弃预习。如果学生无法做好预习工作，那么会变得比较迷茫，无法积极主动学习语文知识。所以语文教师要指导学生积极养成良好的预习习惯，保证阅读教学的发展前提。除此之外，语文教师会安排学生在阅读一篇文章之后书写读后感，比如在学习《济南的冬天》这一篇文章的时候，语文教师可以询问学生“你认为济南冬天是怎么样的？”“与自己家乡的冬天有什么不同”。这种比较开放性的问题能够激发起学生的学习兴趣，并且能够让学生养成良好的预习习惯，对提高学生的语文素养、阅读能力具有十分重要的作用。
2. 积极创设相关情景。在初中语文阅读教学之中创设教学情景具有实质性意义，是提高阅读教学的重要措施，也是保证阅读教学任务顺利完成的关键因素。在阅读学习的时候，对于课文中难以理解的文字，语文教师可以创设相关的教学情景，这样不仅可以让学生对课文内容有所理解，并且能够达到良好的阅读教学效果。比如在学习《十三岁际遇》这一篇文章的时候，学生要对作者刚刚入学时候的心境有所了解，并且针对性地创设相应的教学情景。语文教师可以让学生想象自己考上北京大学之后的心情，并且要学生跟着作者的思路感受北京大学的魅力。这样一来，学生能够对该篇文章产生兴趣，因此语文教师积极创设教学情景，不仅可以指导学生感受作者的心声，并且能够对文章的内容有所理解与认识。
3. 加强合作竞争。在初中语文阅读教学之中，学生合作学习是提高阅读教学的关键因素。从当前这一发展形势下分析，在语文课堂教学之中，由于语文教师对合作竞争不重视，导致合作学习缺乏浓厚的氛围。另外，在学习的时候，学生与学生之间的竞争、合作能够拉近学生之间的距离，可以针对文章提出不同的见解。对于独生子女而言，由于缺乏对他人的交流与沟通，导致阅读教学现状不容乐观，所以积极加强合作学习，能够让学生产生一种归属感以及荣誉感。比如在学习诗词的时候，由于诗词比较难理解，语文教师可以对学生进行分组教学，并且提出不同的问题，积极增强小组合作竞争，这样才能真正提高学生对文章的理解。比如在学习《论语》的时候，语文教师可以让各个小组的学生对论语内容进行朗读，在朗读到“有朋自远方来，不亦说乎”的时候，语文教师可以组织两名学生进行拥抱、握手，这种形式可以让学生对文章内容有所理解。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0101—01
在初中语文教学之中语文阅读占据了十分重要的地位，并且在中考试卷中阅读占据了非常大的比例。初中语文阅读是提高语文成绩的关键因素，也是保障语文教学有效性的重要组成内容。尤其在新课改深入发展之后，初中语文阅读教学面临着机遇与挑战，如何提高学生的语文阅读能力，增强阅读素养成为了现阶段最为主要的任务之一。笔者结合多年执教经验，对初中语文阅读教学有效性进行策略，提出几点建议与措施，以此期望推动初中语文教学的创新发展。
一、积极提高初中语文阅读教学有效性的重要性
众所周知，初中语文阅读教师是语文教育的重要内容，是一种交流与沟通的方式，是对文字处理以及信息接收的重要组成内容。在社会生活之中，人们会进行阅读，比如阅读一份报纸、阅读一本杂志等，因此积极提高阅读能力具有十分重要的作用。在新课改的不断深入与发展下，积极让初中生对语文学习产生兴趣，积极培养学生的阅读能力是非常重要的，但是从整体角度分析，现阶段初中语文阅读教学存在一些问题，广大语文教师面临着非常大的挑战与压力。
二、提高初中语文阅读教学有效性的对策
现如今，初中生正处于青春期，具备活泼好动等特点，并且初中生好奇心大，自制能力比较差，所以在语文阅读教学的时候，需要将传统的教学模式进行打破，要将整个阅读教学充满趣味性，让每一位学生能够对阅读产生喜爱。另外，初中生的想象力比较丰富，但是传统教学模式的思維格式化，从而导致初中生的思维能力受到限制。因此，在初中语文阅读教学之中，需要积极培养学生的发散性思维，提高学生的主体地位，采取趣味教学的方式，让学生能够积极参与到学习活动之中，只有如此，才能真正达到预期的教学目标。
1. 开展有效的预习工作。在初中语文学习之中，学生最为常用的学习方法便是预习，但是从某种角度角度分析，很多学生不重视预习，由于语文教师进行作业检查比较困难，所以很多学生逐渐放弃预习。如果学生无法做好预习工作，那么会变得比较迷茫，无法积极主动学习语文知识。所以语文教师要指导学生积极养成良好的预习习惯，保证阅读教学的发展前提。除此之外，语文教师会安排学生在阅读一篇文章之后书写读后感，比如在学习《济南的冬天》这一篇文章的时候，语文教师可以询问学生“你认为济南冬天是怎么样的？”“与自己家乡的冬天有什么不同”。这种比较开放性的问题能够激发起学生的学习兴趣，并且能够让学生养成良好的预习习惯，对提高学生的语文素养、阅读能力具有十分重要的作用。
2. 积极创设相关情景。在初中语文阅读教学之中创设教学情景具有实质性意义，是提高阅读教学的重要措施，也是保证阅读教学任务顺利完成的关键因素。在阅读学习的时候，对于课文中难以理解的文字，语文教师可以创设相关的教学情景，这样不仅可以让学生对课文内容有所理解，并且能够达到良好的阅读教学效果。比如在学习《十三岁际遇》这一篇文章的时候，学生要对作者刚刚入学时候的心境有所了解，并且针对性地创设相应的教学情景。语文教师可以让学生想象自己考上北京大学之后的心情，并且要学生跟着作者的思路感受北京大学的魅力。这样一来，学生能够对该篇文章产生兴趣，因此语文教师积极创设教学情景，不仅可以指导学生感受作者的心声，并且能够对文章的内容有所理解与认识。
3. 加强合作竞争。在初中语文阅读教学之中，学生合作学习是提高阅读教学的关键因素。从当前这一发展形势下分析，在语文课堂教学之中，由于语文教师对合作竞争不重视，导致合作学习缺乏浓厚的氛围。另外，在学习的时候，学生与学生之间的竞争、合作能够拉近学生之间的距离，可以针对文章提出不同的见解。对于独生子女而言，由于缺乏对他人的交流与沟通，导致阅读教学现状不容乐观，所以积极加强合作学习，能够让学生产生一种归属感以及荣誉感。比如在学习诗词的时候，由于诗词比较难理解，语文教师可以对学生进行分组教学，并且提出不同的问题，积极增强小组合作竞争，这样才能真正提高学生对文章的理解。比如在学习《论语》的时候，语文教师可以让各个小组的学生对论语内容进行朗读，在朗读到“有朋自远方来，不亦说乎”的时候，语文教师可以组织两名学生进行拥抱、握手，这种形式可以让学生对文章内容有所理解。
编辑：刘於诚