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摘 要：语言是舞蹈教学中传授基础知识、组织教学，培养学生能力的重要手段之一。在舞蹈教学的过程中，积极运用激励性语言，可以充分调动学生的积极性，营造和谐的育人环境，取得良好的教学效果。本文通过对目前舞蹈教学中存在的问题的剖析，探讨了激励性语言在舞蹈教学中的重要作用，进而提出了舞蹈教学中应用激励性语言的方法和策略。
关键词：激励性语言;舞蹈教学;方法与对策
0 引言
学生学习的积极性是课堂教学的关键，直接影响教学效果，而激励式教学语言可以使学生获得适当的鼓励，是提高学生学习积极性的利器。在舞蹈教学中应用这门艺术可以将舞蹈课上得生动活泼且有实效。因此，本文通过探讨传统舞蹈教学中出现的问题，剖析产生该种矛盾的原因，进而提出如何有效应用激励性语言解决问题。
1 传统舞蹈教学中出现的问题
在传统的舞蹈教育训练中，由于学生理解与悟性的差异，他们对老师的指令、要求和反应因人而异。一部分没有达到老师要求的学生经常会出现被老师指责的现象，有些老师甚至会用偏激性语言刺激学生。这类做法或许出于善意提醒学生的目的，但部分学生可能因此产生自卑感，对舞蹈的自信受到影响，进而放弃对舞蹈的学习。这种现象的出现恰好与教师教学的初衷背道而驰，因此如何解决此类问题是舞蹈教师要认真思考的。
2 如何在舞蹈教学中有效应用激励性语言
激励性语言是指教师在教学过程中，用一些正面的语言对学生的表现进行引导和表扬，给予学生鼓励;对学生出现的错误进行谅解和宽容，并耐心地帮助学生改正。激励性语言主要分为交流沟通式、提出希望式、自我提醒式、鼓励参与式、宽容理解式以及感召影响式等。
在舞蹈教学过程中，舞蹈教师应具备严谨、简洁、有感染性的语言技能，通过科学设计，巧妙地应用，创建轻松、快乐、和谐的课堂氛围。实验表明，学生在快乐的心情中可以更多地领悟老师传授的重点。教师多用激励的语言鼓励学生能激发他们的诸如上进心、渴求知识、活泼开朗等的优点。从教师口里说出的表扬语言不仅能增加学生的兴趣和信心，而且还能使学生在學习舞蹈的过程中水平提升快，学习效果显著。教师利用激励性语言教学，不仅能够帮助学生学会在学习过程中进行反思，增强自信心，而且这种激励实际上也是一种学习上的引导。其有助于激发学生的学习兴趣，自主完成学习任务，调动积极性，同时也为教师完成舞蹈教学任务起到了很好的推动作用。然而，对于那些性格内向、进步较慢的学生，只要学生有了进步，便立刻给予鼓励。在教学过程中，老师不仅要积极给予学生表扬赞赏，在责备学生时也要做到张弛有度。
但激励性语言的运用也要讲求一定的方法与技巧，如果盲目运用很有可能起不到应有效果，并导致无法有效管理课堂。因此，必须注意以下几点：
2.1 激励性语言应具有一定专业性
在舞蹈教学中，专业性术语是运用激励性语言的根本特征。舞蹈教学是一项严谨的事业，必须使用专业术语。这是舞蹈教学的重点，也是老师锻炼措辞能力的核心。如果教师措辞含糊会使学生曲解表达的意思，使他们的认知理解的培养形成偏差。教师对所教授的舞蹈动作要领进行准确规范的教授，就要使用科学性的教学语言。舞蹈老师在教授过程中应将示范和讲解相结合，讲解该动作练习的要求、目的、作用和动作衔接次序、完成动作的诀窍等。
2.2 激励性语言可以与肢体语言有效结合
教师除了用激励性语言组织教学外，也可以向学生做适当的手势表达对学生的鼓励，从而使学生自信倍增。那些带有激励性的肢体语言早已不是简简单单的一个动作，而成了激励人心的指挥杆。平日里老师积极阳光并带着微笑进入课堂，不但能为学生营造轻松愉快的氛围，还可以达到良好的课程完成度。笑容的魅力是不可低估的，教师授课时应脸上常有笑容。
当学生进行演出时，对学生进行拥抱鼓励，让学生充满自信，充分展示自我。当学生在练习独舞时，离开了同伴，而且还有许多双眼睛注视着，学生难免紧张，这时教师给予充分的鼓励，哪怕是一个微微的点头，都会令学生自信满满，让学生更自如地发挥。
3 正确评估激励性语言的效果
由于舞蹈教学是双向互动的，老师在舞蹈教学中使用激励性语言的成效很难得到准确的评价。只有通过大量教学实践，才可以从学生学习的过程中逐渐发现。然而，这是个逐渐发生细微变化的过程，需要用时间去检验。同时，教师要根据每个学生的性格和优缺点进行因材施教的鼓励方式，实现激励性语言在舞蹈教学中的有效应用。为此，我们可以通过运用相关方式进行双向的成效评价，不能盲目地因一时看不到成果而放弃。
4 结语
教师由于未能有效使用激励性语言，在目前的舞蹈教学中仍存在诸多问题，因此我们应足够重视此类语言所起到的积极作用。激励性语言的运用会使绝大部分学生对舞蹈学习产生更浓厚的兴趣，情绪变得轻松，增强自信心。这不仅可以让师生关系更加融洽，增强教学效果，也可以运用语言鼓励学生，发现他们独特的闪光点。无论在学习上还是在生活上，其都能够为学生提供及时的指导、帮助，促进学生在整个舞蹈学习生涯中健康地成长。因此，将激励性语言贯彻到具体的教学实践中，成为一种具备科学性和实用性的教学方法，并根据每个学生的性格和优缺点进行因材施教的鼓励方式来实现激励性语言在舞蹈教学中的有效应用具有科学性、有效性和可行性。
在未来的教学道路上，舞蹈教师想有效提升课堂教学效率，培养学生良好的舞蹈能力和综合素质，就必须充分发挥出激励性语言的重要作用，通过不断运用激励性语言增强学生的学习自信心，让他们敢于正视困难和挫折，不断思考和分析，让学生成为满足社会需求的复合型人才。
参考文献：
[1] 周黎.激励性语言在舞蹈教学中的应用效果分析[J].科教文汇，2007（1）.
[2] 赵宝霞，庞景亮.激励语言——舞蹈教学的魔杖[J].沧州师范专科学校学报，2003（9）.
[3] 俞霞.初中音乐教学中学生舞蹈能力的培养策略[J].音乐天地，2018（3）.
作者简介：李文静（1990—），女，新疆人，学士，研究方向：舞蹈学。
关键词：激励性语言;舞蹈教学;方法与对策
0 引言
学生学习的积极性是课堂教学的关键，直接影响教学效果，而激励式教学语言可以使学生获得适当的鼓励，是提高学生学习积极性的利器。在舞蹈教学中应用这门艺术可以将舞蹈课上得生动活泼且有实效。因此，本文通过探讨传统舞蹈教学中出现的问题，剖析产生该种矛盾的原因，进而提出如何有效应用激励性语言解决问题。
1 传统舞蹈教学中出现的问题
在传统的舞蹈教育训练中，由于学生理解与悟性的差异，他们对老师的指令、要求和反应因人而异。一部分没有达到老师要求的学生经常会出现被老师指责的现象，有些老师甚至会用偏激性语言刺激学生。这类做法或许出于善意提醒学生的目的，但部分学生可能因此产生自卑感，对舞蹈的自信受到影响，进而放弃对舞蹈的学习。这种现象的出现恰好与教师教学的初衷背道而驰，因此如何解决此类问题是舞蹈教师要认真思考的。
2 如何在舞蹈教学中有效应用激励性语言
激励性语言是指教师在教学过程中，用一些正面的语言对学生的表现进行引导和表扬，给予学生鼓励;对学生出现的错误进行谅解和宽容，并耐心地帮助学生改正。激励性语言主要分为交流沟通式、提出希望式、自我提醒式、鼓励参与式、宽容理解式以及感召影响式等。
在舞蹈教学过程中，舞蹈教师应具备严谨、简洁、有感染性的语言技能，通过科学设计，巧妙地应用，创建轻松、快乐、和谐的课堂氛围。实验表明，学生在快乐的心情中可以更多地领悟老师传授的重点。教师多用激励的语言鼓励学生能激发他们的诸如上进心、渴求知识、活泼开朗等的优点。从教师口里说出的表扬语言不仅能增加学生的兴趣和信心，而且还能使学生在學习舞蹈的过程中水平提升快，学习效果显著。教师利用激励性语言教学，不仅能够帮助学生学会在学习过程中进行反思，增强自信心，而且这种激励实际上也是一种学习上的引导。其有助于激发学生的学习兴趣，自主完成学习任务，调动积极性，同时也为教师完成舞蹈教学任务起到了很好的推动作用。然而，对于那些性格内向、进步较慢的学生，只要学生有了进步，便立刻给予鼓励。在教学过程中，老师不仅要积极给予学生表扬赞赏，在责备学生时也要做到张弛有度。
但激励性语言的运用也要讲求一定的方法与技巧，如果盲目运用很有可能起不到应有效果，并导致无法有效管理课堂。因此，必须注意以下几点：
2.1 激励性语言应具有一定专业性
在舞蹈教学中，专业性术语是运用激励性语言的根本特征。舞蹈教学是一项严谨的事业，必须使用专业术语。这是舞蹈教学的重点，也是老师锻炼措辞能力的核心。如果教师措辞含糊会使学生曲解表达的意思，使他们的认知理解的培养形成偏差。教师对所教授的舞蹈动作要领进行准确规范的教授，就要使用科学性的教学语言。舞蹈老师在教授过程中应将示范和讲解相结合，讲解该动作练习的要求、目的、作用和动作衔接次序、完成动作的诀窍等。
2.2 激励性语言可以与肢体语言有效结合
教师除了用激励性语言组织教学外，也可以向学生做适当的手势表达对学生的鼓励，从而使学生自信倍增。那些带有激励性的肢体语言早已不是简简单单的一个动作，而成了激励人心的指挥杆。平日里老师积极阳光并带着微笑进入课堂，不但能为学生营造轻松愉快的氛围，还可以达到良好的课程完成度。笑容的魅力是不可低估的，教师授课时应脸上常有笑容。
当学生进行演出时，对学生进行拥抱鼓励，让学生充满自信，充分展示自我。当学生在练习独舞时，离开了同伴，而且还有许多双眼睛注视着，学生难免紧张，这时教师给予充分的鼓励，哪怕是一个微微的点头，都会令学生自信满满，让学生更自如地发挥。
3 正确评估激励性语言的效果
由于舞蹈教学是双向互动的，老师在舞蹈教学中使用激励性语言的成效很难得到准确的评价。只有通过大量教学实践，才可以从学生学习的过程中逐渐发现。然而，这是个逐渐发生细微变化的过程，需要用时间去检验。同时，教师要根据每个学生的性格和优缺点进行因材施教的鼓励方式，实现激励性语言在舞蹈教学中的有效应用。为此，我们可以通过运用相关方式进行双向的成效评价，不能盲目地因一时看不到成果而放弃。
4 结语
教师由于未能有效使用激励性语言，在目前的舞蹈教学中仍存在诸多问题，因此我们应足够重视此类语言所起到的积极作用。激励性语言的运用会使绝大部分学生对舞蹈学习产生更浓厚的兴趣，情绪变得轻松，增强自信心。这不仅可以让师生关系更加融洽，增强教学效果，也可以运用语言鼓励学生，发现他们独特的闪光点。无论在学习上还是在生活上，其都能够为学生提供及时的指导、帮助，促进学生在整个舞蹈学习生涯中健康地成长。因此，将激励性语言贯彻到具体的教学实践中，成为一种具备科学性和实用性的教学方法，并根据每个学生的性格和优缺点进行因材施教的鼓励方式来实现激励性语言在舞蹈教学中的有效应用具有科学性、有效性和可行性。
在未来的教学道路上，舞蹈教师想有效提升课堂教学效率，培养学生良好的舞蹈能力和综合素质，就必须充分发挥出激励性语言的重要作用，通过不断运用激励性语言增强学生的学习自信心，让他们敢于正视困难和挫折，不断思考和分析，让学生成为满足社会需求的复合型人才。
参考文献：
[1] 周黎.激励性语言在舞蹈教学中的应用效果分析[J].科教文汇，2007（1）.
[2] 赵宝霞，庞景亮.激励语言——舞蹈教学的魔杖[J].沧州师范专科学校学报，2003（9）.
[3] 俞霞.初中音乐教学中学生舞蹈能力的培养策略[J].音乐天地，2018（3）.
作者简介：李文静（1990—），女，新疆人，学士，研究方向：舞蹈学。