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摘 要：德育教育是学校教育工作的一个重要组成部分，抓好学生德育教育是全体教师的共同职责，体育教师通过组织体育课，进行各种身体练习、运动训练和各种活动对学生进对思想德道品质教育是学校德育教育的重要途径。
关键词：体育； 德育； 教育； 时机
Abstract： Moral education is the school education of an important part of moral education students grasp the common responsibility of all teachers， sports teachers， physical education through the organization to carry out all kinds of physical exercise， sports training and activities for students into the ideological Tak Road， Moral Education Quality education is an important way to school.
Key words： sports； moral； education； time
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人、德育与体育便成为了学校教育的两个重要组成部分，它们之间互相促进，协调发展，有了这最基本的认识，再结合我十多年的体育教学经验，笔者认为：在体育教学中，教师对现代学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品质教育，是体育教师不可推卸的责任，笔者试图从以下几个方面作一些具体的分析。
一、体育教学中的德育优势
体育教学中的德育教育，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有得天独厚的条件。
1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2.学生的各种思想意识和言行一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育教学不同于其他学科的一个显著特点，主要通过各种身体练习和活动来表达思想情感和意志的，教师可以根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育教育，既具体又实际，容易收到事半功倍的效果，这是其他学科所不及的。
3.体育学科的教学内容，本身是具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起，为我们的德育教育提供了更为便利的条件和更为广活的空间。
二、体育教学中德育的时机
在体育教学中既要发挥其德育的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。因此，每位体育教师应当在体育课中把握住有利的时机，培养学生的优良品质。从当前的教育模式来看，在实践中对学生进行德育教育的时机是很多的，例如：通过组织班级拔河赛、耐力跑；观看亚运会、奥运会影视资料等培养学生热爱祖国、热爱集体、团结协作、勇于拼搏、积极进取的良好精神品质。
1.教师言行中的教育时机
⑴教师的仪表和教师的语言。教师上课就必然要学生面前亮相，学生也能从教师形象中体察到教师的气质、对事业的的热情和信心，从而决定向你学生的态度，作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气，通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
语言方面，体育教师用语要文明、简练，具有较强的逻辑性，幽默而不低级庸俗。争取通过自已的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
⑵教师与教师、教师与学生。体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同进行教与学的工作，而且要经常三个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师身上感受到助人为乐、团结协作的优良品质，从而无形中获得一种灵魂上的提升。
现在的学生同过去的学生相比，思想敏锐，敢想、敢说、敢做，民主意识明显增强。教师在教学中要充分尊重学生、关心学生，这是教师高尚品德的表现，也是一种教育手段，又是塑造学生灵魂过程一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激，更不能侮辱谩骂学生。教师在教学中应积极创造合理条件给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成功作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点，以培养他们精益求精的专业精神。
教师对学生的关心并严格要求，对学生来说，虽然是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
2.组织教学过程中的教育时机
⑴建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施，使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
⑵课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然不佳。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。 ⑶布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中一项重要内容，从新生入学直至整个三学年，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法和要求，进行课外体育稍大动时要要求学生看明白有关场地器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。并重点通过校内、外具体事例对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
⑷分组及不分组轮换和分组教学。在分组分不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢先或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。
在分组教学中，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处、热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、互相帮助、团结协作的优良品德。
3.结合教材特点进行教育的时机
通过体育教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对街个人和集体、成功和失败的优良作用。
⑴通过体育教学的目的、饮食、营养与健康、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看反映我国体育事业巨大成就以及国内外重大体育赛事录像等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
⑵耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快，也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。
⑶在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看，能完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。所以我们要通过这些项目的教学意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
⑷在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜利是靠集体力量和相互之间的密切配合而得来的，从而培养学生的集体主义精神。在这一过程中同时还可以教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对方的判罚。
三、体育教学中的德育探求
⑴对体育教学中德育问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
⑵中学时代既是长身体、长知识的黄金时伐，又是道德品质形成的关键时期，学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育教育的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育教育的时机，加强德教育教育。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，培养学生正确的行为意识，不断提高学生分析问题，解决问题，辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，重视加强与各班主任、政教处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。
德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人”。以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应当具备一个人有良好的思想品德，必须严格要求自己，注重自己的仪表以良好的教态、风趣文雅的语言、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育科学技术的掌握，还要加强身体素质训练。不断提调运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应新世纪的更高要求。
总之，学生高尚的思想品德的形成是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的，实践证明：通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神；培养学生懂重尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质，豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中小学体育教学，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“德育教育”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体、心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚定的基础。
参考文献
[1] 鲁礼容编著.教师如何管理好课堂
[2] 新课程标准.北京师范大学出版社，2002
[3] 吴永军主编.备课新思维.教育科学出版社
收稿日期：2014-03-27
关键词：体育； 德育； 教育； 时机
Abstract： Moral education is the school education of an important part of moral education students grasp the common responsibility of all teachers， sports teachers， physical education through the organization to carry out all kinds of physical exercise， sports training and activities for students into the ideological Tak Road， Moral Education Quality education is an important way to school.
Key words： sports； moral； education； time
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人、德育与体育便成为了学校教育的两个重要组成部分，它们之间互相促进，协调发展，有了这最基本的认识，再结合我十多年的体育教学经验，笔者认为：在体育教学中，教师对现代学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品质教育，是体育教师不可推卸的责任，笔者试图从以下几个方面作一些具体的分析。
一、体育教学中的德育优势
体育教学中的德育教育，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有得天独厚的条件。
1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2.学生的各种思想意识和言行一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育教学不同于其他学科的一个显著特点，主要通过各种身体练习和活动来表达思想情感和意志的，教师可以根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育教育，既具体又实际，容易收到事半功倍的效果，这是其他学科所不及的。
3.体育学科的教学内容，本身是具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起，为我们的德育教育提供了更为便利的条件和更为广活的空间。
二、体育教学中德育的时机
在体育教学中既要发挥其德育的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。因此，每位体育教师应当在体育课中把握住有利的时机，培养学生的优良品质。从当前的教育模式来看，在实践中对学生进行德育教育的时机是很多的，例如：通过组织班级拔河赛、耐力跑；观看亚运会、奥运会影视资料等培养学生热爱祖国、热爱集体、团结协作、勇于拼搏、积极进取的良好精神品质。
1.教师言行中的教育时机
⑴教师的仪表和教师的语言。教师上课就必然要学生面前亮相，学生也能从教师形象中体察到教师的气质、对事业的的热情和信心，从而决定向你学生的态度，作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气，通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
语言方面，体育教师用语要文明、简练，具有较强的逻辑性，幽默而不低级庸俗。争取通过自已的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
⑵教师与教师、教师与学生。体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同进行教与学的工作，而且要经常三个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师身上感受到助人为乐、团结协作的优良品质，从而无形中获得一种灵魂上的提升。
现在的学生同过去的学生相比，思想敏锐，敢想、敢说、敢做，民主意识明显增强。教师在教学中要充分尊重学生、关心学生，这是教师高尚品德的表现，也是一种教育手段，又是塑造学生灵魂过程一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激，更不能侮辱谩骂学生。教师在教学中应积极创造合理条件给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成功作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点，以培养他们精益求精的专业精神。
教师对学生的关心并严格要求，对学生来说，虽然是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
2.组织教学过程中的教育时机
⑴建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施，使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
⑵课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然不佳。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。 ⑶布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中一项重要内容，从新生入学直至整个三学年，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法和要求，进行课外体育稍大动时要要求学生看明白有关场地器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。并重点通过校内、外具体事例对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
⑷分组及不分组轮换和分组教学。在分组分不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢先或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。
在分组教学中，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处、热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、互相帮助、团结协作的优良品德。
3.结合教材特点进行教育的时机
通过体育教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对街个人和集体、成功和失败的优良作用。
⑴通过体育教学的目的、饮食、营养与健康、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看反映我国体育事业巨大成就以及国内外重大体育赛事录像等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
⑵耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快，也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。
⑶在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看，能完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。所以我们要通过这些项目的教学意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
⑷在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜利是靠集体力量和相互之间的密切配合而得来的，从而培养学生的集体主义精神。在这一过程中同时还可以教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对方的判罚。
三、体育教学中的德育探求
⑴对体育教学中德育问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
⑵中学时代既是长身体、长知识的黄金时伐，又是道德品质形成的关键时期，学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育教育的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育教育的时机，加强德教育教育。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，培养学生正确的行为意识，不断提高学生分析问题，解决问题，辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，重视加强与各班主任、政教处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。
德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人”。以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应当具备一个人有良好的思想品德，必须严格要求自己，注重自己的仪表以良好的教态、风趣文雅的语言、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育科学技术的掌握，还要加强身体素质训练。不断提调运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应新世纪的更高要求。
总之，学生高尚的思想品德的形成是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的，实践证明：通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神；培养学生懂重尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质，豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中小学体育教学，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“德育教育”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体、心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚定的基础。
参考文献
[1] 鲁礼容编著.教师如何管理好课堂
[2] 新课程标准.北京师范大学出版社，2002
[3] 吴永军主编.备课新思维.教育科学出版社
收稿日期：2014-03-27