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【摘 要】
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为了培养优秀人才、高素質人才，就要改革完善办学体制、管理体制。完善办学体制，就需要探索适应中国国情和时代发展要求的不同类型的学校办学模式，形成更加开放、富有生机、充满活力，有利于学校科学发展的体制机制。要促进学校面向社会依法自主办学，促进学校办出特色、办出水平。还要完善管理体制，构建新型的政府、学校、社会之间的关系，促进政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与，各方共同建立教育治理新格局。
【出 处】
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广东教育·综合
【发表日期】
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2017年8期
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7月20日上午，省政府在广州召开全省教育创强争先暨义务教育均衡发展推进会。省长朱小丹出席会议并讲话。副省长陈云贤主持会议。会议还为通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）督导检查的单位颁发匾牌。 朱小丹：增强底线意识，全力促进全省义务教育均衡发展 朱小丹充分肯定全省教育创强争先和义务教育均衡发展工作取得的明显成效。他指出，教育创强争先和义务教育均衡发展是我省实现“三个定位、两个率先”各项任务的
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日本学校的给食制度，无疑是日本教育史上一项极有成效的制度。 日本政府定制给食制度的初衷，是通过学校免费（即使收费，也是象征性的收取，基本等同免费）提供伙食，以吸引穷人家的孩子入学。在长期的探索中，给食制度日趋完善，它在塑造孩子美好心灵和完善人格中效果凸显，究其根底，关键在于实施过程。 在小学里，学校要求统一配餐，全体学生都在校用餐。这种统一配餐犹如统一着装一样，有效地消除了学生之间明显的贫富差
网上教研、远程视频听课、评课等网络研修活动蓬勃开展，网络学习空间应用于教学实践，学生通过网络开展个性化实践与研究，微格教学、网络直播、点播等功能于一体的专业演播室在区内学校被广泛应用，全区5万多名中小学生同步享受名校优质资源……这是肇庆市端州区在全国有相当影响力的教育信息化“端州模式”。 近年来，广东省肇庆市端州区确立了“以教育信息化推动教育现代化”的策略，以创建广东省“以信息化促进义务教育均衡
教育的本质是解放人的身心，南师附幼“给孩子一个‘美丽’童年”，构建的“快乐小镇”在“和”“美”协同中，赋予了每一个人在幼儿园管理中的 “发言权”“决策权”，激发了“南风效应”（内在需求），创新了幼儿自主游戏、家园共育模式，共同享受协同教育与成长的幸福感。 让教育回归本质，向教育要质量是南海教育一直坚守的方向。南师附幼在南海区教育综合改革的背景下，根据现有的办园基础和潜在的发展条件，提出了“以文化
5月23日，第十二届海峡两岸（粤台）高等教育论坛在广东省中山市电子科技大学中山学院举行。来自台湾师范大学、佛光大学等22所台湾高校、研究机构和台资企业的50多名校长及专家代表，我省90余所高校230多名代表出席了論坛。省教育厅副厅长王创出席论坛并在开幕式上致辞。 开幕式上，王创指出，当前我省高等教育改革发展的重点是：积极对接国家“双一流”建设，主动服务创新驱动发展战略和经济社会需求，着力优化教育
“国之立，必有学，是谓国学。”国学是一个民族、一个国家赖以安身立命、永续发展的根本理念与行为方式。广东第二师范学院中文系国学教育团队（以下简称“广东二师国学教育团队”）在近十年的探索、实践中，走出了一条面向中小学、突出应用性的特色教研教改之路。以此为基础，2016年他们牵头成立了广东教育学会国学教育专业委员会，这是广东第一个服务中小学国学教育的省级专业学术机构。他们举办了四届共五期“公益岭南国学夏