论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的发展和现代科学技术在教育领域的运用， 多媒体教学在初中数学教学中的应用也变得越来越普遍，例如几何图形的学习中利用多媒体展示图片和视频并且配合文字解说，可以使抽象的几何图形更加形象的展示在学生面前，还有对待理论知识较多的章节，教师也可以将定理公式制作成PPT供学生快速浏览，课堂教学在抄写板书上节省了时间，课堂教学也变得更有效率。本文重点介绍，初中数学多媒体教学的应用。
【关键词】初中数学；多媒体教学；教学策略
前言
计算机运用技术的发展日益成熟，多媒体教学在日常教育活动中的应用也愈加广泛，那么初中数学教学活动中教师应该如何合理的应用多媒体设备展开教学呢？使用多媒体教学在初中数学教学中有哪些好处？在教学过程中应该注意哪些问题，发现问题及时避免，使得多媒体教学的作用发挥到最佳值呢？接下来，我就多年的教学经验，对使用多媒体教学中出现的问题谈谈我的感想。
一、初中数学多媒体教学的好处
多媒体教学是随着时代进步和科技发展新出现的一种非常新颖的具有开发价值的教学方式，使用多媒体教具进行教学，可以使学生在感受科技带来的新鲜感的同时，提高对传统学科的学习兴趣，增强学生对数学学科的学习积极性，提高课堂教学效率。
（1）教学内容具体化、丰富化
使用多媒体教具进行教学，可以将现实生活中难以表达的教训内容通过多媒体屏幕展示出来，使学生能够从直观上了解所学内容的知识真实性质，使知识的传授过程少出现偏差，表达教学内容更准确。例如学习几何图像长方体、圆柱、圆锥等的表面积时，虽然教师也可以采取手工折纸的方式向学生展示，但是学生的视野有限，教师在准备折纸材料时也会浪费较多的时间，而如果采用多媒体教具展示立体图形展开的过程以及前后图的对比，就会使学生很轻松的了解立体图形表面积的计算式的形成过程，从而提高课堂教学效率。
（2）教学内容重点突出
多媒体教具在排版以及重难点字体可以加黑加粗等方面较黑板板书更具优势，我们分开来讲就是，在数学教材中罗列的一些知识点，教师在讲课过程中也要适当的在黑板上加以呈现来提高学生的认识，传统教学方式中的板书教学只能使教师边讲课边板书，根据每个教师字体的不同学生需要分别适应，而且教学过程中的重难点知识教师有的会在句子前面做标记，有的只是口头强调，学生根本来不及记忆，然而有了多媒体教具之后，教师在复习章节根据不同公式出现的考察次数不同、理解难易程度不同等将知识点进行加黑标记、字体大小区分等可以特别直观的展示在学生面前，使学生学习起来更加轻松，也在一定程度上减轻了教师的上课劳动量。
二、教师如何使多媒体教具发挥其有效作用
（1）加强自身学习、熟练掌握多媒体应用技巧
多媒体展示除了可以展示简单的图片、视频和声音等，应用最多的就是幻灯片PPT展示，制作PPT应该作为一项基础技能被每一位教师所熟悉和运用，这句话说起来简单，做起来难，特别是对一些老教师而言，他的教学经验或许更加丰富和有用，但是由于其生活的时代背景不同，其对于多媒体的使用也变得比较困难。不管是这些老教师还是对课件制作不熟悉的新教师，都要有一颗终身学习的心，在平时的授课过程中多花时间学习制作教学课件的技术，向制作高手进行请教学习，有条件的学校还可以分批组织部分教师将制作课件作为教学研修来进行课程教学系统学习，使多媒体实用技术在教师队伍当中成熟起来。
（2）掌握课堂教学节奏，合理使用多媒体教具
随着国家对多媒体教具在教育领域的大力支持和普及宣传，越来越多的地区对多媒体教具的使用加大重视，但是随之而来也出现了一些问题，例如有些教师对多媒体的使用过于依赖，上课过程中一旦多媒体教具出现故障，教学便不能正常进行；还有一种普遍存在的现象就是教师在使用多媒体教具时不能很好地掌握课件播放的节奏，上课语速太快使得学生不能很好地理解和掌握所学内容，时间过于紧张。面对这些问题的存在，教师应该正确面对、积极改正。首先，多媒体教学与传统教学相结合进行合理搭配教学。教师进行课堂教学时，对教学内容进行课前研读，将适合使用多媒体教学的内容进行筛选整合，然后制作成课件，对不适合使用多媒体课件进行教学的内容单独列出，在讲课过程中一边使用多媒体，一边使用黑板板书，使学生对知识的了解程度更深刻。其次，控制上课节奏，使上课效率最优化。教师使用多媒体教具进行上课时由于课件展示省去了板书时间，上课语速很容易加快，使得学生跟不上教师上课思路，出现断片，学生一旦不能跟上教师的思路就很容易出现走神，不能更好地学习后面的教学内容，使得教学效率不升反降。
（3）进行课堂互动教学，增强师生情感交流
情感交流在数学课堂教学中起着精神纽带作用，一个人对一件事物产生情感才会更加珍惜，对一个过程产生情感才会更加投入，因此，只有学生对数学学习产生情感才会更加专注的去投入学习。在使用多媒体教具进行教学的过程中，有些教师不注重与学生之间的互动，将课堂教学变成自己一个人的演讲舞台，这种教学现状带来的后果往往是教师自己讲的津津有味，貌似很敬业，但是学生却听不懂教师在讲什么，师生之间因此出现隔阂，教师不能了解学生的需求，便不能制作出学生感兴趣的优质课件，多媒体教具的作用也就不能更好地发挥。综合以上观点，我认为教师在使用多媒体教具进行讲课的过程中，要以学生的地位为中心，在教学过程中多听取学生的意见和建议，不能只顾着自说自话，要有跟学生充分交流的环节，了解学生所需，制作出适合教学使用的有用的课件。
三、结束语
随着多媒体课件在教育领域的应用和普及，被越来越多教育工作者所青睐的同时其出现的问题也越来越多，教师们要正视这些问题，及时总结经验，听取建议，做到有则改之、无则加勉。
【参考文献】
[1]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].中国教育技术装备，2012（22）
（作者单位：江西省安远县第三中学）
【关键词】初中数学；多媒体教学；教学策略
前言
计算机运用技术的发展日益成熟，多媒体教学在日常教育活动中的应用也愈加广泛，那么初中数学教学活动中教师应该如何合理的应用多媒体设备展开教学呢？使用多媒体教学在初中数学教学中有哪些好处？在教学过程中应该注意哪些问题，发现问题及时避免，使得多媒体教学的作用发挥到最佳值呢？接下来，我就多年的教学经验，对使用多媒体教学中出现的问题谈谈我的感想。
一、初中数学多媒体教学的好处
多媒体教学是随着时代进步和科技发展新出现的一种非常新颖的具有开发价值的教学方式，使用多媒体教具进行教学，可以使学生在感受科技带来的新鲜感的同时，提高对传统学科的学习兴趣，增强学生对数学学科的学习积极性，提高课堂教学效率。
（1）教学内容具体化、丰富化
使用多媒体教具进行教学，可以将现实生活中难以表达的教训内容通过多媒体屏幕展示出来，使学生能够从直观上了解所学内容的知识真实性质，使知识的传授过程少出现偏差，表达教学内容更准确。例如学习几何图像长方体、圆柱、圆锥等的表面积时，虽然教师也可以采取手工折纸的方式向学生展示，但是学生的视野有限，教师在准备折纸材料时也会浪费较多的时间，而如果采用多媒体教具展示立体图形展开的过程以及前后图的对比，就会使学生很轻松的了解立体图形表面积的计算式的形成过程，从而提高课堂教学效率。
（2）教学内容重点突出
多媒体教具在排版以及重难点字体可以加黑加粗等方面较黑板板书更具优势，我们分开来讲就是，在数学教材中罗列的一些知识点，教师在讲课过程中也要适当的在黑板上加以呈现来提高学生的认识，传统教学方式中的板书教学只能使教师边讲课边板书，根据每个教师字体的不同学生需要分别适应，而且教学过程中的重难点知识教师有的会在句子前面做标记，有的只是口头强调，学生根本来不及记忆，然而有了多媒体教具之后，教师在复习章节根据不同公式出现的考察次数不同、理解难易程度不同等将知识点进行加黑标记、字体大小区分等可以特别直观的展示在学生面前，使学生学习起来更加轻松，也在一定程度上减轻了教师的上课劳动量。
二、教师如何使多媒体教具发挥其有效作用
（1）加强自身学习、熟练掌握多媒体应用技巧
多媒体展示除了可以展示简单的图片、视频和声音等，应用最多的就是幻灯片PPT展示，制作PPT应该作为一项基础技能被每一位教师所熟悉和运用，这句话说起来简单，做起来难，特别是对一些老教师而言，他的教学经验或许更加丰富和有用，但是由于其生活的时代背景不同，其对于多媒体的使用也变得比较困难。不管是这些老教师还是对课件制作不熟悉的新教师，都要有一颗终身学习的心，在平时的授课过程中多花时间学习制作教学课件的技术，向制作高手进行请教学习，有条件的学校还可以分批组织部分教师将制作课件作为教学研修来进行课程教学系统学习，使多媒体实用技术在教师队伍当中成熟起来。
（2）掌握课堂教学节奏，合理使用多媒体教具
随着国家对多媒体教具在教育领域的大力支持和普及宣传，越来越多的地区对多媒体教具的使用加大重视，但是随之而来也出现了一些问题，例如有些教师对多媒体的使用过于依赖，上课过程中一旦多媒体教具出现故障，教学便不能正常进行；还有一种普遍存在的现象就是教师在使用多媒体教具时不能很好地掌握课件播放的节奏，上课语速太快使得学生不能很好地理解和掌握所学内容，时间过于紧张。面对这些问题的存在，教师应该正确面对、积极改正。首先，多媒体教学与传统教学相结合进行合理搭配教学。教师进行课堂教学时，对教学内容进行课前研读，将适合使用多媒体教学的内容进行筛选整合，然后制作成课件，对不适合使用多媒体课件进行教学的内容单独列出，在讲课过程中一边使用多媒体，一边使用黑板板书，使学生对知识的了解程度更深刻。其次，控制上课节奏，使上课效率最优化。教师使用多媒体教具进行上课时由于课件展示省去了板书时间，上课语速很容易加快，使得学生跟不上教师上课思路，出现断片，学生一旦不能跟上教师的思路就很容易出现走神，不能更好地学习后面的教学内容，使得教学效率不升反降。
（3）进行课堂互动教学，增强师生情感交流
情感交流在数学课堂教学中起着精神纽带作用，一个人对一件事物产生情感才会更加珍惜，对一个过程产生情感才会更加投入，因此，只有学生对数学学习产生情感才会更加专注的去投入学习。在使用多媒体教具进行教学的过程中，有些教师不注重与学生之间的互动，将课堂教学变成自己一个人的演讲舞台，这种教学现状带来的后果往往是教师自己讲的津津有味，貌似很敬业，但是学生却听不懂教师在讲什么，师生之间因此出现隔阂，教师不能了解学生的需求，便不能制作出学生感兴趣的优质课件，多媒体教具的作用也就不能更好地发挥。综合以上观点，我认为教师在使用多媒体教具进行讲课的过程中，要以学生的地位为中心，在教学过程中多听取学生的意见和建议，不能只顾着自说自话，要有跟学生充分交流的环节，了解学生所需，制作出适合教学使用的有用的课件。
三、结束语
随着多媒体课件在教育领域的应用和普及，被越来越多教育工作者所青睐的同时其出现的问题也越来越多，教师们要正视这些问题，及时总结经验，听取建议，做到有则改之、无则加勉。
【参考文献】
[1]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].中国教育技术装备，2012（22）
（作者单位：江西省安远县第三中学）