论文部分内容阅读
【摘要】高职教育经过多年的发展和国家一起壮大，在当今社会，技术型人才在我国的工业化道路中重要性愈发突出。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》精神，在英语教学方面，应着重培养学生与国际社会合作和交流的能力。语言的交际性在高职英语教育中一直是薄弱环节，在本文中笔者将着重探讨如何培养学生的英语交际能力，提高英语的实用性。
【关键词】高职 公共英语 交际性培养
高职公共英语教师逐年感受到，随着本科院校的不断扩招，高职生源质量逐年在下降，给高职生上公共英语也愈发的力不从心。高职学生在公共英语课堂的不佳表现一方面是由于高职生源的复杂性，有初中毕业就进入职业院校的，也有高考失利后无奈的选择了高职院校，多数学生的基础差，在之前的阶段又没养成良好的英语学习习惯，所以在课堂上一直提不起兴趣。那么，学生入学前的表现能够决定今后英语学习的水平吗？如何结合教材和学生的特点，探索一条符合高职学生以语言交际为目的的英语课堂呢？我认为有一下几点可以考虑：
一、上好高职英语特色课
学生在入学之前，一直是在题海大战，初高中英语虽然注重实用性，但对学生的考察还是以卷面成绩作为评分标准，多注重语法和词汇。而进入高职，公共英语更注重英语的交际性和实用性，重实用轻语法，老师可以把听说放在首位，阅读理解其次，不必太纠结于语法教学。教学方式也可以灵活多样，做到“说者有意，听者有心”不仅能够取得较好的教学效果，也挺提高学生学习英语的兴趣。
二、培养学生良好的心理素质
虽然大家都明确语言的功能目标是交际性，但大家也都承认一个普遍事实，在英语课堂上，尤其是公共英语的课堂上，能发言，热爱发言，敢于用英语发言的学生在每个班级中是屈指可数的。如果学习了一门语言很多年却羞于出口，语言的学习也就失去了其意义。所以要培养学生良好的心理素质，首先能突破自我，无论表达能力高低，都能敢于表达，喜欢表达。这就要求教师要想办法调动起学生的积极性，运用多种方法组织教学。教师主导，学生主体，在课堂上可以模仿电影台词，可以指导学生演英语话剧，可以设置英语情景剧。由于基础英语基本都是大班上课，每班的学生人多少则几十人，多则上百人，所以划分成小组学习是十分有必要的。学生实践后，要让学生充分的展示，克服对英语的畏难情绪。把学生的各种实践展示作为形成性评价的一部分。学生通过实践不断的提高学生口语表达能力，并且英语的学习态度会有所改变，合作意识得以加强。
三、英语教学体现出职业特色
职业院校以培养应用型人才为方向，这就要求英语教学也要追随这一方向，为学生今后的就业工作服务，要英语教学行业化。作为全员的公共英语课，涵盖了多个不同专业的教学，如何具体行业化呢，这就给每个公共课的英语教师提出了挑战，不但要熟练掌握一般的应用英语更要熟悉甚至是精通一门专业外语。不同专业的术语难度不同，例如对学前教育专业的学生来说，难度较低。但如果是医学或者计算机英语，相对难度就有所提高。有条件的学院应大胆做出尝试。学生觉得这样的英语和今后的职业紧密相关，就会相应的提高重视，积极参与。
四、培养学生英语学习的习惯
教育要解决培养人的问题，“授人与鱼，不如授人与渔”。播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。帮助学生设置现实可行的目标规划，督促学生积极踏实的逐一实现不同阶段的不同目标。学生看到自己的成长，收获自己的进步，信心也随之而来。天长日久，习惯成自然。当语言学习成为一种习惯，学生很自然不用教师的监督就能自主的在英语学习的轨道上不断前进。这就是教师给学生最好的教学。
五、营造良好的英语交际氛围
语言的学习，其实也是一种文化的学习。英语交际中，汉语和英语文化背景上的差异常常导致学生交际的失败。营造一种良好的英语交际氛围，这需要学校，老师和学生的公共努力。校园是学生活动的主要场地，学院的路名、路标、各个场地可以中英文标识。学校应该尽能力多为学生请口语纯正的外交。作为教师应努力提高自己的英语口语水平，使自己的语言富有感染力和吸引力，教师要组织多种英语活动，例如英语才艺展示大赛，话剧，诗朗诵，英文歌曲，英文演讲比赛等。学生自身也要积极参与。只有大家都努力，学生的英语才有可能不断的提升。
虽然目前在高职院校的公共英语课堂上，对于大部分学生来说，他们在英语的交际方面表现不尽人意。但这个年龄段的学生都是生气蓬勃，对生活都是积极向上的。抓住学生的年龄心理特点，英语教师们要积极的对她们的每一点进步积极评价，保持和谐平等的师生关系，为学生运用英语进行交际创造一个和谐的气氛；确立学生在整个英语活动中的主体地位，激发学生学习英语的愿望和斗志；为学生提供开放的语言环境，调动激发学生的交际意识；整合教学资源，使学生的学习和实际生活实践相关联。以上这些需要高职英语教师和学生的共同努力，希望通过此文，能为同行们提供一点借鉴，希望高职的公共英语课堂面貌更焕然一新，蓬勃发展。
【关键词】高职 公共英语 交际性培养
高职公共英语教师逐年感受到，随着本科院校的不断扩招，高职生源质量逐年在下降，给高职生上公共英语也愈发的力不从心。高职学生在公共英语课堂的不佳表现一方面是由于高职生源的复杂性，有初中毕业就进入职业院校的，也有高考失利后无奈的选择了高职院校，多数学生的基础差，在之前的阶段又没养成良好的英语学习习惯，所以在课堂上一直提不起兴趣。那么，学生入学前的表现能够决定今后英语学习的水平吗？如何结合教材和学生的特点，探索一条符合高职学生以语言交际为目的的英语课堂呢？我认为有一下几点可以考虑：
一、上好高职英语特色课
学生在入学之前，一直是在题海大战，初高中英语虽然注重实用性，但对学生的考察还是以卷面成绩作为评分标准，多注重语法和词汇。而进入高职，公共英语更注重英语的交际性和实用性，重实用轻语法，老师可以把听说放在首位，阅读理解其次，不必太纠结于语法教学。教学方式也可以灵活多样，做到“说者有意，听者有心”不仅能够取得较好的教学效果，也挺提高学生学习英语的兴趣。
二、培养学生良好的心理素质
虽然大家都明确语言的功能目标是交际性，但大家也都承认一个普遍事实，在英语课堂上，尤其是公共英语的课堂上，能发言，热爱发言，敢于用英语发言的学生在每个班级中是屈指可数的。如果学习了一门语言很多年却羞于出口，语言的学习也就失去了其意义。所以要培养学生良好的心理素质，首先能突破自我，无论表达能力高低，都能敢于表达，喜欢表达。这就要求教师要想办法调动起学生的积极性，运用多种方法组织教学。教师主导，学生主体，在课堂上可以模仿电影台词，可以指导学生演英语话剧，可以设置英语情景剧。由于基础英语基本都是大班上课，每班的学生人多少则几十人，多则上百人，所以划分成小组学习是十分有必要的。学生实践后，要让学生充分的展示，克服对英语的畏难情绪。把学生的各种实践展示作为形成性评价的一部分。学生通过实践不断的提高学生口语表达能力，并且英语的学习态度会有所改变，合作意识得以加强。
三、英语教学体现出职业特色
职业院校以培养应用型人才为方向，这就要求英语教学也要追随这一方向，为学生今后的就业工作服务，要英语教学行业化。作为全员的公共英语课，涵盖了多个不同专业的教学，如何具体行业化呢，这就给每个公共课的英语教师提出了挑战，不但要熟练掌握一般的应用英语更要熟悉甚至是精通一门专业外语。不同专业的术语难度不同，例如对学前教育专业的学生来说，难度较低。但如果是医学或者计算机英语，相对难度就有所提高。有条件的学院应大胆做出尝试。学生觉得这样的英语和今后的职业紧密相关，就会相应的提高重视，积极参与。
四、培养学生英语学习的习惯
教育要解决培养人的问题，“授人与鱼，不如授人与渔”。播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。帮助学生设置现实可行的目标规划，督促学生积极踏实的逐一实现不同阶段的不同目标。学生看到自己的成长，收获自己的进步，信心也随之而来。天长日久，习惯成自然。当语言学习成为一种习惯，学生很自然不用教师的监督就能自主的在英语学习的轨道上不断前进。这就是教师给学生最好的教学。
五、营造良好的英语交际氛围
语言的学习，其实也是一种文化的学习。英语交际中，汉语和英语文化背景上的差异常常导致学生交际的失败。营造一种良好的英语交际氛围，这需要学校，老师和学生的公共努力。校园是学生活动的主要场地，学院的路名、路标、各个场地可以中英文标识。学校应该尽能力多为学生请口语纯正的外交。作为教师应努力提高自己的英语口语水平，使自己的语言富有感染力和吸引力，教师要组织多种英语活动，例如英语才艺展示大赛，话剧，诗朗诵，英文歌曲，英文演讲比赛等。学生自身也要积极参与。只有大家都努力，学生的英语才有可能不断的提升。
虽然目前在高职院校的公共英语课堂上，对于大部分学生来说，他们在英语的交际方面表现不尽人意。但这个年龄段的学生都是生气蓬勃，对生活都是积极向上的。抓住学生的年龄心理特点，英语教师们要积极的对她们的每一点进步积极评价，保持和谐平等的师生关系，为学生运用英语进行交际创造一个和谐的气氛；确立学生在整个英语活动中的主体地位，激发学生学习英语的愿望和斗志；为学生提供开放的语言环境，调动激发学生的交际意识；整合教学资源，使学生的学习和实际生活实践相关联。以上这些需要高职英语教师和学生的共同努力，希望通过此文，能为同行们提供一点借鉴，希望高职的公共英语课堂面貌更焕然一新，蓬勃发展。