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摘要：隨着社会经济的不断发展和人们生活水平的不断提高，大部分家长对幼儿园的能力培养给予的越来越多的关注，但很多家长都只注重对学生进行音乐或美术的特定技能的培养，而忽视了对学生进行劳动教育，劳动教育对学生来说有着独特的学习价值，任何一个人都需要进行劳动，劳动可以说是人类发展生存不可或缺的一个环节，在幼儿生活教育中一定要注重对幼儿学生进行劳动教育，通过对幼儿学生开展劳动教育从而促进学生全面发展。
关键词：幼儿园;劳动教育;教学实践
前言：
幼儿园教育既要重视学生受保护和尊重的需要，又要让学生在幼儿教师的保护之下掌握更多的生活能力，避免幼儿受到过度保护而失去生活自理能力。学前幼儿一般因为年纪小，家长会给予更多的关注和照顾，导致学生在生活中逐渐对他人产生过度的依赖，而失去了独立生活的技能，导致学生在掌握劳动技能方面产生缺失，难以体验到劳动所带来的欢乐，逐渐失去劳动的兴趣。在学前教育中，教师一定要关注学生的劳动教育，让学生认识到劳动的重要性，及时引导学生展开劳动技能的学习，帮助学前幼儿实现健康成长。
一、为幼儿选取合适的劳动教育内容
幼儿教师在进行幼儿的劳动教育时，对劳动教育内容的选取，应该要充分结合幼儿学生的年龄、个性以及需求等特点进行考虑，认真的思考对幼儿学生应该要进行怎样的劳动教育，要如何对幼儿学生开展劳动教育。
例如学生睡午觉时需要整理床铺，吃饭之后需要收拾餐巾，日常打扫班级卫生等劳动内容都可以对学生展开劳动教育，这也是学生日常的劳动需求。学生的这些日常需求里就蕴涵着非常多的教育价值。例如，让学生通过观察发现扫地的正确方法，扫地是班级学生共同存在的劳动，需要集体合作进行，那么教师在进行劳动教育时就可以让学生从认识扫把开始，带领学生对各种扫把、拖把展开认知，然后知道用不同的扫把进行不同地方的打扫，并且掌握基本的扫地技巧，例如如何正确地拿扫把进行扫地，扫地的时候不要朝同一个方向扫，进行扫地时还要注意把东西挪开腾出空间，把隐藏的角落也要打扫干净，这些都是劳动教育的素材。
但是有些劳动技能也不是一夜之间就可以学会的，对幼儿学生来说，掌握一项劳动技能难度还是比较大的，教师在进行劳动教育是一定要坚持不懈，对一些较难的劳动活动要坚持展开教育，不要期望通过一节课就可以让学生去掌握到劳动技能，而是应该要有目的性的开展课堂教育活动，让学生可以真正地接受到劳动教育。
二、通过值日生的形式，让学生对劳动产生兴趣
学生学习到劳动技能之后，就会积极地进行劳动实践。但是一个班级里所存在的劳动机会是有限的。因此，教师要合理地给学生进行劳动工作的分配，让学生可以在和谐的环境里展开劳动实践。
通过安排值日生的方式，让值日生轮流进行班级劳动工作，这样既可以每个学生都有机会参与到班级的劳动工作当中，让每个幼儿都有施展自己劳动技能的机会，还可以让学生更加的主动和自律积极的参与劳动活动。教师在进行值日轮流是应该要把学生的各项技能了解清楚和确定班级值日生的工作内容，让一周之内所有的学生都可以进行劳动活动。教师如果担心学生在这种劳动轮流值日的方式不习惯，那么教师可以先试行一周，看看班级实施情况如何，再去根据具体的实际情况，对班级轮流值日安排进行优化和更改。期间还应该要积极参考学生的意见，让学生对轮流值日产生兴趣，更好地投入到劳动活动当中，进一步激发幼儿学生参与劳动工作的主动性和积极性。
三、建立评价机制，激发学生的劳动热情
学前幼儿有着较强的胜负欲，教师对学生进行鼓励和评价可以进一步激发学生的热情，让学生积极的投入到劳动工作当中。因此幼儿教师想要对幼儿学生开展劳动教育，在教育过程中可以为学生建立一个评价机制，让学生通过评价机制认识到自己一周的劳动工作情况，对积极参与劳动的学生应该给予适当的奖励，对劳动工作较少的学生应该给予鼓励，让学生产生劳动光荣的意识，从而更加积极地参与到劳动教育当中。
四、与家长一起进行幼儿劳动教育
对幼儿学生的劳动教育，除了教师在幼儿园中进行以外，家庭也是幼儿学生进行劳动教育的重要场所。因此，教师在对幼儿进劳动教育时，应该加强与学生家长的沟通，让家长充分地参与到其中，开展对幼儿的教育，家长有着非常重要的榜样作用。
如果家庭成员和幼儿学生一起开展劳动活动，那么幼儿学生就会认识到，劳动是日常必须要进行的一项活动，从而进一步提高学生参与劳动工作的兴趣和积极性。同时，因为在家庭当中，幼儿学生对家长的依赖性会更加强烈，学生的懒惰性会更加高，家长应该更积极的引导学生进行家庭劳动，让学生保持劳动热情。由于学前幼儿年纪还小，掌握的技能并没有很多，所以很容易在进行家务劳动时出现错误。这时，家长应该要对幼儿进行及时的鼓励，让幼儿更加的有耐心进行家务劳动。例如幼儿学生在进行洗碗时，把碗摔破，那么家长应该要和孩子一起寻找原因，而不是一味地指责，要让孩子知道如何对洗碗这一劳动工作进行正确的操作。
总结：
劳动是人类必须要掌握的一个技能，对学生的劳动教育应该要从娃娃抓起，通过开展劳动教育，进一步丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展，帮助学生养成尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
参考文献：
[1]许娟丽.幼儿园开展劳动教育的方法探索[J].成才之路，2021（18）：44-45.
[2]黄智双.幼儿园劳动活动存在的问题及改进建议[J].黑河教育，2021（05）：82-84.
关键词：幼儿园;劳动教育;教学实践
前言：
幼儿园教育既要重视学生受保护和尊重的需要，又要让学生在幼儿教师的保护之下掌握更多的生活能力，避免幼儿受到过度保护而失去生活自理能力。学前幼儿一般因为年纪小，家长会给予更多的关注和照顾，导致学生在生活中逐渐对他人产生过度的依赖，而失去了独立生活的技能，导致学生在掌握劳动技能方面产生缺失，难以体验到劳动所带来的欢乐，逐渐失去劳动的兴趣。在学前教育中，教师一定要关注学生的劳动教育，让学生认识到劳动的重要性，及时引导学生展开劳动技能的学习，帮助学前幼儿实现健康成长。
一、为幼儿选取合适的劳动教育内容
幼儿教师在进行幼儿的劳动教育时，对劳动教育内容的选取，应该要充分结合幼儿学生的年龄、个性以及需求等特点进行考虑，认真的思考对幼儿学生应该要进行怎样的劳动教育，要如何对幼儿学生开展劳动教育。
例如学生睡午觉时需要整理床铺，吃饭之后需要收拾餐巾，日常打扫班级卫生等劳动内容都可以对学生展开劳动教育，这也是学生日常的劳动需求。学生的这些日常需求里就蕴涵着非常多的教育价值。例如，让学生通过观察发现扫地的正确方法，扫地是班级学生共同存在的劳动，需要集体合作进行，那么教师在进行劳动教育时就可以让学生从认识扫把开始，带领学生对各种扫把、拖把展开认知，然后知道用不同的扫把进行不同地方的打扫，并且掌握基本的扫地技巧，例如如何正确地拿扫把进行扫地，扫地的时候不要朝同一个方向扫，进行扫地时还要注意把东西挪开腾出空间，把隐藏的角落也要打扫干净，这些都是劳动教育的素材。
但是有些劳动技能也不是一夜之间就可以学会的，对幼儿学生来说，掌握一项劳动技能难度还是比较大的，教师在进行劳动教育是一定要坚持不懈，对一些较难的劳动活动要坚持展开教育，不要期望通过一节课就可以让学生去掌握到劳动技能，而是应该要有目的性的开展课堂教育活动，让学生可以真正地接受到劳动教育。
二、通过值日生的形式，让学生对劳动产生兴趣
学生学习到劳动技能之后，就会积极地进行劳动实践。但是一个班级里所存在的劳动机会是有限的。因此，教师要合理地给学生进行劳动工作的分配，让学生可以在和谐的环境里展开劳动实践。
通过安排值日生的方式，让值日生轮流进行班级劳动工作，这样既可以每个学生都有机会参与到班级的劳动工作当中，让每个幼儿都有施展自己劳动技能的机会，还可以让学生更加的主动和自律积极的参与劳动活动。教师在进行值日轮流是应该要把学生的各项技能了解清楚和确定班级值日生的工作内容，让一周之内所有的学生都可以进行劳动活动。教师如果担心学生在这种劳动轮流值日的方式不习惯，那么教师可以先试行一周，看看班级实施情况如何，再去根据具体的实际情况，对班级轮流值日安排进行优化和更改。期间还应该要积极参考学生的意见，让学生对轮流值日产生兴趣，更好地投入到劳动活动当中，进一步激发幼儿学生参与劳动工作的主动性和积极性。
三、建立评价机制，激发学生的劳动热情
学前幼儿有着较强的胜负欲，教师对学生进行鼓励和评价可以进一步激发学生的热情，让学生积极的投入到劳动工作当中。因此幼儿教师想要对幼儿学生开展劳动教育，在教育过程中可以为学生建立一个评价机制，让学生通过评价机制认识到自己一周的劳动工作情况，对积极参与劳动的学生应该给予适当的奖励，对劳动工作较少的学生应该给予鼓励，让学生产生劳动光荣的意识，从而更加积极地参与到劳动教育当中。
四、与家长一起进行幼儿劳动教育
对幼儿学生的劳动教育，除了教师在幼儿园中进行以外，家庭也是幼儿学生进行劳动教育的重要场所。因此，教师在对幼儿进劳动教育时，应该加强与学生家长的沟通，让家长充分地参与到其中，开展对幼儿的教育，家长有着非常重要的榜样作用。
如果家庭成员和幼儿学生一起开展劳动活动，那么幼儿学生就会认识到，劳动是日常必须要进行的一项活动，从而进一步提高学生参与劳动工作的兴趣和积极性。同时，因为在家庭当中，幼儿学生对家长的依赖性会更加强烈，学生的懒惰性会更加高，家长应该更积极的引导学生进行家庭劳动，让学生保持劳动热情。由于学前幼儿年纪还小，掌握的技能并没有很多，所以很容易在进行家务劳动时出现错误。这时，家长应该要对幼儿进行及时的鼓励，让幼儿更加的有耐心进行家务劳动。例如幼儿学生在进行洗碗时，把碗摔破，那么家长应该要和孩子一起寻找原因，而不是一味地指责，要让孩子知道如何对洗碗这一劳动工作进行正确的操作。
总结：
劳动是人类必须要掌握的一个技能，对学生的劳动教育应该要从娃娃抓起，通过开展劳动教育，进一步丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展，帮助学生养成尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
参考文献：
[1]许娟丽.幼儿园开展劳动教育的方法探索[J].成才之路，2021（18）：44-45.
[2]黄智双.幼儿园劳动活动存在的问题及改进建议[J].黑河教育，2021（05）：82-84.