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摘 要： 本文通过分析我国高中英语教学的现状，发现传统课堂理论教学的方式枯燥，学生的学习兴趣较低，教学效果较弱，无法真正培养学生的英语能力。要保证高中英语教学的有效性，可以采用探究式等先进的教学方法，活跃课堂气氛，让学生主动学习，结合多媒体等教学设备，最大限度地提高英语教学的有效性。
关键词： 高中英语 有效性 探究式 多媒体
随着我国经济的发展，我们与其他国家之间的交流合作越来越多，英语作为国际上通用的一门语言，越来越受到人们的重视。为了提高我国整体的英语水平，教育部将英语作为一门基础课程纳入整个教育体系中，无论哪个阶段的教学，都要学习英语这门课程。高中作为中学与大学之间的过渡，英语教学更重要，是学生听力、口语能力培养的重要时期，英语成绩也会影响学生对大学的选择。但是在传统应试教育的影响下，采用课堂理论教学的方式，很难达到理想的英语教学效果，因此必须采用先进的教学方法，结合现有的教学基础设施，提高高中英语教学的有效性。
1.高中英语教学的现状
目前我国的高中英语教学，主要采用课堂理论教学的方式，老师依照教材上的内容，讲解相关词汇、语法等知识，在短暂的课堂环节中，学生很难消化这些知识，需要大量的课余时间，对单词和语法等进行记忆，要在考试中取得良好的成绩，还要做大量的试题，学会运用这些词汇。由此可以看出，在目前的高中英语教学中，主要重视学生的书面能力，口语和听力水平无法得到很好的锻炼。导致这种现象的主要原因是受到考核方式的限制，现在的高考环节中，虽然加入了部分听力的内容，但是无法真正检验学生的听力水平，传统口语更是没有相应的考核标准。对于英语这种语言学科来说，学习的主要目的是与外国人正常交流。在实际沟通的过程中，口语和听力非常重要，但是传统英语教学的方式显然无法达到这样的教学效果，失去英语教学的真正意义。随着近年来我国教育改革的深入，很多一线高中教师都对高中英语教学的有效性进行了实践研究，并提出了多种有效的教学方式。
2.提高高中英语教学有效性的措施
2.1采用探究式、案例式先进的教学方法
通过实际调查发现，在高中英语课程教学中，很多老师会受到教材内容的约束，限制学生的发散思维。如在课堂提问中，学生回答了一个正确的答案，但是与这节课程教学内容无关，老师就判定学生的回答是错误的，这样的教学方式显然不是有效的。在实际教学中，老师应该积极地与学生进行交流，共同探讨一些问题，引导学生主动思考和探究，最大限度地培养学生的发散思维和对英语的学习兴趣。如在高中英语语法状语从句的课堂上，老师可以首先提问有哪些原因状语，学生会给出because，for，as，that，now，since等，这些是教材上面的内容，如果学生回答得不完全，老师可以进行补充。有些学生的思维比较发散，可能会给出with短语这个答案，表面看来这不符合教材的内容，但是从英语教学的角度看，with短语确实可以作为原因状语使用，老师可以进一步提问，除了with短语之外，还有哪些词语可以表达原因。这时学生的积极性和思维必然会被调动起来，从而努力地思考，给出各种各样的答案，老师可以对错误的答案进行纠正，并分析错误词汇的正确用法，对回答出新颖答案的学生，进行口头上的鼓励，如果时间允许，可以让其讲述所说答案的用法，这样的教学方式，必然会极大地提高高中英语教学的有效性。
2.2合理使用多媒体等教学设备
随着我国经济水平的提高，教育经费的投入越来越多，高中教学基础设施的建设越来越完善。目前很多学校都配备了多媒体等教学设备，但是通过实际调查发现，受到老师自身素质等因素的影响，多媒体等教学设备很难真正应用到高中英语课堂教学中，尤其是一些年龄较大的老师，不会操作相关设备，导致多媒体等先进的教学设备闲置，无法发挥应有的作用。因此在实际高中英语教学中，应该鼓励老师使用这些先进的教学设备，对其进行相关的培训，引进国外先进的教学设备使用方法，让老师独立自主地制作课件，并根据教学的内容，将课件制作得具有自己的特色。如在涉及风景的词汇教学中，可以找一些配套的优美图片，让学生可以看到实际的景物，这样必然可以极大地提高高中英语教学的有效性。
3.结语
英语作为高中教学中的一门重要课程，如何提高教学的有效性，是很多一线教师研究的问题。受到考核方式的影响，教师必然会以课堂理论教学为主，而且持续使用很长一段时间，因此，要提高英语教学的有效性，只有改变教学模式，采用探究式等先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，结合多媒体等教学设备，培养学生的口语和听力水平，保证高中英语教学的有效性。相信随着教学改革的深入，会出现越来越多的有效教学方式，不断强化高中英语教学效果。
参考文献：
[1]王玲，刘丹丹.有效性教学的构成因素研究[J].海外英语，2011（11）：12-13.
[2]冯秀红.如何组织高效的英语教学活动[J].河北教育（教学版），2011（01）：40.
[3]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究，2009（03）：38-40.
关键词： 高中英语 有效性 探究式 多媒体
随着我国经济的发展，我们与其他国家之间的交流合作越来越多，英语作为国际上通用的一门语言，越来越受到人们的重视。为了提高我国整体的英语水平，教育部将英语作为一门基础课程纳入整个教育体系中，无论哪个阶段的教学，都要学习英语这门课程。高中作为中学与大学之间的过渡，英语教学更重要，是学生听力、口语能力培养的重要时期，英语成绩也会影响学生对大学的选择。但是在传统应试教育的影响下，采用课堂理论教学的方式，很难达到理想的英语教学效果，因此必须采用先进的教学方法，结合现有的教学基础设施，提高高中英语教学的有效性。
1.高中英语教学的现状
目前我国的高中英语教学，主要采用课堂理论教学的方式，老师依照教材上的内容，讲解相关词汇、语法等知识，在短暂的课堂环节中，学生很难消化这些知识，需要大量的课余时间，对单词和语法等进行记忆，要在考试中取得良好的成绩，还要做大量的试题，学会运用这些词汇。由此可以看出，在目前的高中英语教学中，主要重视学生的书面能力，口语和听力水平无法得到很好的锻炼。导致这种现象的主要原因是受到考核方式的限制，现在的高考环节中，虽然加入了部分听力的内容，但是无法真正检验学生的听力水平，传统口语更是没有相应的考核标准。对于英语这种语言学科来说，学习的主要目的是与外国人正常交流。在实际沟通的过程中，口语和听力非常重要，但是传统英语教学的方式显然无法达到这样的教学效果，失去英语教学的真正意义。随着近年来我国教育改革的深入，很多一线高中教师都对高中英语教学的有效性进行了实践研究，并提出了多种有效的教学方式。
2.提高高中英语教学有效性的措施
2.1采用探究式、案例式先进的教学方法
通过实际调查发现，在高中英语课程教学中，很多老师会受到教材内容的约束，限制学生的发散思维。如在课堂提问中，学生回答了一个正确的答案，但是与这节课程教学内容无关，老师就判定学生的回答是错误的，这样的教学方式显然不是有效的。在实际教学中，老师应该积极地与学生进行交流，共同探讨一些问题，引导学生主动思考和探究，最大限度地培养学生的发散思维和对英语的学习兴趣。如在高中英语语法状语从句的课堂上，老师可以首先提问有哪些原因状语，学生会给出because，for，as，that，now，since等，这些是教材上面的内容，如果学生回答得不完全，老师可以进行补充。有些学生的思维比较发散，可能会给出with短语这个答案，表面看来这不符合教材的内容，但是从英语教学的角度看，with短语确实可以作为原因状语使用，老师可以进一步提问，除了with短语之外，还有哪些词语可以表达原因。这时学生的积极性和思维必然会被调动起来，从而努力地思考，给出各种各样的答案，老师可以对错误的答案进行纠正，并分析错误词汇的正确用法，对回答出新颖答案的学生，进行口头上的鼓励，如果时间允许，可以让其讲述所说答案的用法，这样的教学方式，必然会极大地提高高中英语教学的有效性。
2.2合理使用多媒体等教学设备
随着我国经济水平的提高，教育经费的投入越来越多，高中教学基础设施的建设越来越完善。目前很多学校都配备了多媒体等教学设备，但是通过实际调查发现，受到老师自身素质等因素的影响，多媒体等教学设备很难真正应用到高中英语课堂教学中，尤其是一些年龄较大的老师，不会操作相关设备，导致多媒体等先进的教学设备闲置，无法发挥应有的作用。因此在实际高中英语教学中，应该鼓励老师使用这些先进的教学设备，对其进行相关的培训，引进国外先进的教学设备使用方法，让老师独立自主地制作课件，并根据教学的内容，将课件制作得具有自己的特色。如在涉及风景的词汇教学中，可以找一些配套的优美图片，让学生可以看到实际的景物，这样必然可以极大地提高高中英语教学的有效性。
3.结语
英语作为高中教学中的一门重要课程，如何提高教学的有效性，是很多一线教师研究的问题。受到考核方式的影响，教师必然会以课堂理论教学为主，而且持续使用很长一段时间，因此，要提高英语教学的有效性，只有改变教学模式，采用探究式等先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，结合多媒体等教学设备，培养学生的口语和听力水平，保证高中英语教学的有效性。相信随着教学改革的深入，会出现越来越多的有效教学方式，不断强化高中英语教学效果。
参考文献：
[1]王玲，刘丹丹.有效性教学的构成因素研究[J].海外英语，2011（11）：12-13.
[2]冯秀红.如何组织高效的英语教学活动[J].河北教育（教学版），2011（01）：40.
[3]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究，2009（03）：38-40.