【摘 要】
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本文顺应互联互通时代的特征要求,针对学生阅读存在的课内外阅读量少、单篇孤立的阅读及阅读教学中存在的“接受—理解”教学方式,实践创新了“1+X”联读及教学样式.重点阐述了“1+X”联读的内涵、特征、功能和基本路径,教学的流程、样式与基本特征,“1+X”联读课程资源的开发与建设等,以实现课内教学与课外阅读的双丰收.
【机 构】
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温州市教育教学研究院,浙江温州325000
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本文顺应互联互通时代的特征要求,针对学生阅读存在的课内外阅读量少、单篇孤立的阅读及阅读教学中存在的“接受—理解”教学方式,实践创新了“1+X”联读及教学样式.重点阐述了“1+X”联读的内涵、特征、功能和基本路径,教学的流程、样式与基本特征,“1+X”联读课程资源的开发与建设等,以实现课内教学与课外阅读的双丰收.
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在中小学开展创意写作教学实践,班级写作工坊的建设尤为重要.这种多人合作的写作教学组织形式为学生们提供了一个思维碰撞、相互激发、相互交流、相互学习的环境.从班级写作工坊及组织形式、班级写作工坊的运行机制、班级写作工坊的优势三方面阐述中小学创意写作教学实践,对于当前作文教学具有十分积极的借鉴意义.
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