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前言
传统文化蕴含中华文化的精髓，加强初中生对中华传统文化的学习不仅有利于继承和发扬我国传统文化，而且有利于提高初中生的综合文化素养，为学生语文素养的提升做好准备;除此之外，将传统文化于初中语文课堂教学融合起来还能够丰富语文课堂教学的内容，深化语文学科的内涵，提高初中语文课堂教学的有效性。
一、传统文化融入初中语文教学的背景及意义分析
传统文化入课堂是非常重要的，语文课堂以其独有的便利性和优势与传统文化有机结合具有独特的意义和作用。首先，传统文化如语文课堂能够改变应试教育理念下语文课堂教学内容以教材为全部的局面，拓展了语文课堂的深度和宽度;其次，将传统文化与初中语文课堂融合在一起，能够让学生在有限的语文课堂教学时间内，学习到更多的知识和文化，了解到中华传统文化的内涵和精髓所在，这对于提高学生的语文素养乃至精神文化水平有着极为重要的意义和作用。
二、传统文化融入初中语文教学的策略分析
1.加强教师队伍培养，提升传统文化教育实力
传统文化融入初中语文教学中首先需要提升教育软实力，虽然初中阶段学生的自主学习能力等有了一定的提升，但是依然需要教师的引导和支持，尤其是传统文化入语文课堂，更加需要提高教师的队伍的素养。以此为目标，我们可以开展一些针对性语文教师传统文化素养提升的主题培训活动，对初中语文教师开展传统观念文化教育课程领导力的培训;在经济条件允许的情况下，我们还可以聘请一些知名的传统文化研究领域的专家和其他学校的优秀教师，提高我校教师传统文化素养培训工作质量。同时我们还可以结合学校传统文化与语文课堂结合的实际情况，建立传统文化如语文课堂的校本教研队伍，鼓励教师积极探索适合自己年级、班级学生实际情况的传统文化融入方法，切实将传统文化与语文课堂融合在一起，构建新型的语文课堂教学模式。
2.结合语文课堂内容，渗透传统文化
语文课堂教学无疑是渗透传统文化的关键部分，我们从不同的教学内容入手，采用科学合理的方式将传统文化与语文课堂有机结合。
（1）结合独特的汉字内涵，渗透传统文化
汉字是人类最伟大的发明，受地域因素的影响，我们除了普通话还有地域方言等，每一种文字都蕴涵着不同的文化特色。运用独特的汉字文化，我们可以写出意境优美的文学作品。初中阶段学生的理解能力有了很大的提升，我们可以将汉字的起源、发展等相关的史料引入课堂教学过程中;通过了解汉字文化的起源与发展过程激发学生了解汉字文化的兴趣和热情，并以此为基础对汉字文化进行更加深刻的理解和研究，这不仅有利于传统文化的渗透而且也起到了丰富初中语文课堂教学内容的作用。
（2）结合诗词教学，渗透传统文化
诗词是初中语文教学中比较重要的一部分教学内容，诗词本身就是我国传统文化中的精髓内容;古诗不仅历史悠久，而且著作内涵丰富、题材广泛，在世界文学史上都有着十分重要的地位。人教版初中语文教材中也有很多诗词教学内容，比如古代诗歌五首中的《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《西江月》、《天净沙·秋思》等。以《钱塘湖春行》教学为例，这首诗的教学目标除了要让学生有感情的朗诵背诵诗词之外，还要引导学生品味语言、体会古诗词的意境;启发学生热自中国传统文化，提高学生文化品位和审美情趣等。
由此可见，诗词本身就与传统文化有着十分紧密的联系，在教学过程中我们要有针对性的采用故事情境教学、合作情境教学等方式让学生在自主、交流、合作的课堂模式下，将诗词文化的底蕴和内涵通过语言和肢体动作表现出来，提高学生表现能力的同时，也能够深化学生对传统诗词文化内涵的理解。
除了诗词之外，初中语文教材中还有文言文等一些与传统文化相关的内容，作为教师要针对不同的内容采用不同的教学手段和方法促进传统文化与初中语文课堂的融合。
3.结合主题活动，推动传统文化的渗透
语文课外主题活动的开展也是推动传统文化渗透的主要方式，以传统文化教育主题为核心开展的传统文化类课外、校外主题活动类课程，比如我们可以以传统节日为出发点，开展“传统文化入校园”的主题活动，让学生以小组为单位搜集整理一些与我国传统节日相关的史料等资料，然后以不同的形式展现在主题活动中，比如端午节的赛龙舟、二月二龙抬头的舞龙舞狮活动等。通过多样化的主题活动，将传统文化淋漓尽致的表现出来，既达到了弘扬传统文化的目的，同時也丰富了初中语文课内外活动的类型，对学生进行了传统文化教育，一举两得。
三、结论分析
综上所述，初中语文教学中传统文化的融入是一项历时长久的教学任务，并不是一朝一夕就能够见到成效的，我们要从传统文化与传统语文融合的背景和意义入手，结合初中生目前传统文化的学习现状制定了几项简单的教学策略，切实的将传统文化与初中语文教学融合起来，达到弘扬文化与提升语文教学质量的双重教学效果。
【参考文献】
[1] 边艳玲. 浅谈初中语文教学中有效融入优秀传统文化的途径[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（10）：116 173.
[2] 杜莹. 关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J]. 课程教育研究，2016（27）：131-132.
（作者单位：甘肃省康乐县附城初级中学）
传统文化蕴含中华文化的精髓，加强初中生对中华传统文化的学习不仅有利于继承和发扬我国传统文化，而且有利于提高初中生的综合文化素养，为学生语文素养的提升做好准备;除此之外，将传统文化于初中语文课堂教学融合起来还能够丰富语文课堂教学的内容，深化语文学科的内涵，提高初中语文课堂教学的有效性。
一、传统文化融入初中语文教学的背景及意义分析
传统文化入课堂是非常重要的，语文课堂以其独有的便利性和优势与传统文化有机结合具有独特的意义和作用。首先，传统文化如语文课堂能够改变应试教育理念下语文课堂教学内容以教材为全部的局面，拓展了语文课堂的深度和宽度;其次，将传统文化与初中语文课堂融合在一起，能够让学生在有限的语文课堂教学时间内，学习到更多的知识和文化，了解到中华传统文化的内涵和精髓所在，这对于提高学生的语文素养乃至精神文化水平有着极为重要的意义和作用。
二、传统文化融入初中语文教学的策略分析
1.加强教师队伍培养，提升传统文化教育实力
传统文化融入初中语文教学中首先需要提升教育软实力，虽然初中阶段学生的自主学习能力等有了一定的提升，但是依然需要教师的引导和支持，尤其是传统文化入语文课堂，更加需要提高教师的队伍的素养。以此为目标，我们可以开展一些针对性语文教师传统文化素养提升的主题培训活动，对初中语文教师开展传统观念文化教育课程领导力的培训;在经济条件允许的情况下，我们还可以聘请一些知名的传统文化研究领域的专家和其他学校的优秀教师，提高我校教师传统文化素养培训工作质量。同时我们还可以结合学校传统文化与语文课堂结合的实际情况，建立传统文化如语文课堂的校本教研队伍，鼓励教师积极探索适合自己年级、班级学生实际情况的传统文化融入方法，切实将传统文化与语文课堂融合在一起，构建新型的语文课堂教学模式。
2.结合语文课堂内容，渗透传统文化
语文课堂教学无疑是渗透传统文化的关键部分，我们从不同的教学内容入手，采用科学合理的方式将传统文化与语文课堂有机结合。
（1）结合独特的汉字内涵，渗透传统文化
汉字是人类最伟大的发明，受地域因素的影响，我们除了普通话还有地域方言等，每一种文字都蕴涵着不同的文化特色。运用独特的汉字文化，我们可以写出意境优美的文学作品。初中阶段学生的理解能力有了很大的提升，我们可以将汉字的起源、发展等相关的史料引入课堂教学过程中;通过了解汉字文化的起源与发展过程激发学生了解汉字文化的兴趣和热情，并以此为基础对汉字文化进行更加深刻的理解和研究，这不仅有利于传统文化的渗透而且也起到了丰富初中语文课堂教学内容的作用。
（2）结合诗词教学，渗透传统文化
诗词是初中语文教学中比较重要的一部分教学内容，诗词本身就是我国传统文化中的精髓内容;古诗不仅历史悠久，而且著作内涵丰富、题材广泛，在世界文学史上都有着十分重要的地位。人教版初中语文教材中也有很多诗词教学内容，比如古代诗歌五首中的《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《西江月》、《天净沙·秋思》等。以《钱塘湖春行》教学为例，这首诗的教学目标除了要让学生有感情的朗诵背诵诗词之外，还要引导学生品味语言、体会古诗词的意境;启发学生热自中国传统文化，提高学生文化品位和审美情趣等。
由此可见，诗词本身就与传统文化有着十分紧密的联系，在教学过程中我们要有针对性的采用故事情境教学、合作情境教学等方式让学生在自主、交流、合作的课堂模式下，将诗词文化的底蕴和内涵通过语言和肢体动作表现出来，提高学生表现能力的同时，也能够深化学生对传统诗词文化内涵的理解。
除了诗词之外，初中语文教材中还有文言文等一些与传统文化相关的内容，作为教师要针对不同的内容采用不同的教学手段和方法促进传统文化与初中语文课堂的融合。
3.结合主题活动，推动传统文化的渗透
语文课外主题活动的开展也是推动传统文化渗透的主要方式，以传统文化教育主题为核心开展的传统文化类课外、校外主题活动类课程，比如我们可以以传统节日为出发点，开展“传统文化入校园”的主题活动，让学生以小组为单位搜集整理一些与我国传统节日相关的史料等资料，然后以不同的形式展现在主题活动中，比如端午节的赛龙舟、二月二龙抬头的舞龙舞狮活动等。通过多样化的主题活动，将传统文化淋漓尽致的表现出来，既达到了弘扬传统文化的目的，同時也丰富了初中语文课内外活动的类型，对学生进行了传统文化教育，一举两得。
三、结论分析
综上所述，初中语文教学中传统文化的融入是一项历时长久的教学任务，并不是一朝一夕就能够见到成效的，我们要从传统文化与传统语文融合的背景和意义入手，结合初中生目前传统文化的学习现状制定了几项简单的教学策略，切实的将传统文化与初中语文教学融合起来，达到弘扬文化与提升语文教学质量的双重教学效果。
【参考文献】
[1] 边艳玲. 浅谈初中语文教学中有效融入优秀传统文化的途径[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（10）：116 173.
[2] 杜莹. 关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J]. 课程教育研究，2016（27）：131-132.
（作者单位：甘肃省康乐县附城初级中学）