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摘要：舞蹈和戏剧是经过提炼、组织、美化、升华的艺术。特别是在幼儿戏剧表演中，舞蹈的作用更是举足轻重。幼儿语言文字表达能力受生理和阅历的影响，发展得比较缓慢。而活泼好动是幼儿的天性，其模仿能力也十分强。所以，当语言文字或者其他艺术表现手段难以表现幼儿精神世界——细腻的感情、深刻的想法、鲜明的个性和自然、人类及自身内在的矛盾冲突等一系列问题时，我们便可以通过编排一段带有特定意义的舞蹈，借助舞蹈背景音乐、舞蹈服饰、道具等来表达幼儿的情绪，幼儿戏剧与舞蹈的关系是密不可分的。
关键词：幼儿 戏剧 舞蹈
戏剧是以角色表演为中心，通过演员扮演角色，运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。它是一种综合性艺术，融合了文学、音乐、舞蹈、美术、造型、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉给人们享受和启迪。从戏剧观众的年龄层面上看，将戏剧分为成人戏剧和儿童戏剧（幼儿戏剧）。幼儿戏剧主要以3～6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。幼儿戏剧的分类标准不同，分类的结果也就不同。
我國幼儿戏剧发展至今已经历了近百年的时间，在几代艺术家的不懈努力下已经取得了较好的成果，而当下的幼儿戏剧也牢牢占据着幼儿的视野。据不完全统计，2015年以来，幼儿戏剧的观看人次以每年11%的速度在增长，幼儿戏剧占幼儿的娱乐活动比重越来越大，已经成为幼儿生活不可缺少的一部分。随着我国开放二胎政策，幼儿人数将继续增加，幼儿戏剧的需求也会逐渐扩大。根据最新数据显示，近五年里，在幼儿戏剧需求不断扩大的市场背景下，已经出现许多幼儿剧院，幼儿戏剧也越来越受欢迎，活跃度持续增长。
经过对多个幼儿园的调研发现，根据幼儿的生理和心理发育特征来看，各大幼儿园的戏剧活动安排得很科学，大部分是以幼儿歌舞剧为主。幼儿可以作为观众进入剧场，观看一出戏剧演出，有专业的导演、灯光师、舞美、演员等精心编排的戏剧节目，比方说《彼得·潘》《八仙过海》《西游记》这样的传统故事。通过观看演出，幼儿不但享受了戏剧艺术带给他们审美上的愉悦，还能获得故事给他带来的启发和教育。
让幼儿直接充当角色，在学校、社区、戏剧教育的机构，教师作为一个启发者，给予幼儿一个情境，比如说你是白雪公主，在漆黑的森林里迷路了该怎么办？根据幼儿的个性，他们会有不同的反映，会做出不同的判断，有的幼儿会大哭大叫，有的幼儿会保持沉默不敢发出声音，有的幼儿会去寻求各种帮助，等等。最后教师作为教育的引导者，给幼儿优化方案供孩子们思考延伸。幼儿的种种表现已经不是一个故事情境那么简单了，而是一个社会层面上的关系，如果以后幼儿在街上真的走丢了，他们可能就有经验去寻求别人的帮助，也知道如何跟人交流和沟通获取帮助。大家也可以相互讨论，通过戏剧演绎的方式去获得一个解决问题的最佳办法。
所以幼儿的戏剧教育也是一样，他们会在戏剧演绎的情境中获取解决问题的方法。大部分的幼儿戏剧活动由教师引导，并且共同参与，为了幼儿的安全起见，对于难度比较大的表演一般由教师完成，所以最重要的是舞蹈肢体语言和动作。舞蹈在幼儿戏剧活动中起到了至关重要的作用。当简单的说和唱不足以表达强烈情感的时候，舞蹈就不只是幼儿戏剧表演中的点缀和陪衬了，也不是串联上演的独立节目，而是成为推进情节发展、激发矛盾冲突、塑造人物个性、展示角色内心情感的主要手段。在幼儿戏剧活动中，舞蹈的各种身段、造型姿态，都源自生活，是生活动作的提炼、加工、夸张与变形，是生活动作的规范化、节奏化和美化。幼儿成长过程中有许多美的人和事，但现实又是宽广、繁杂的，而删繁就简，以少胜多，以虚代实和虚实结合，就成了舞蹈剪裁并重塑幼儿戏剧的独特方法。
舞蹈在幼儿戏剧里的艺术魅力还在于，它对幼儿审美期待的满足。幼儿在戏剧欣赏和戏剧表演活动中，因年幼无知，很多时候无法用语言传情达意，更多的是视觉期待，如希望看到优美的风姿，难忘的记忆，惊险、激烈的搏斗，而这一切都能使幼儿在舞蹈技艺中得到满足。
在幼儿戏剧活动中，我们一定要注重幼儿舞蹈表演能力的提升。这就需要以舞蹈的要求多培养幼儿的观察能力、模仿能力、想象能力以及团队合作能力等。
参考文献：
[1]王钊.幼儿园大班教育戏剧课程的实践研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.
[2]刘宁.大班幼儿戏剧能力提升策略研究[D].保定：河北大学，2017.
★基金项目：本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“中职学前教育音乐活动课程的开发研究”（项目编号：XJK19CZY116）。
（作者简介：王文玲，女，本科，湖南省益阳师范学校，研究方向：音乐、舞蹈）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：幼儿 戏剧 舞蹈
戏剧是以角色表演为中心，通过演员扮演角色，运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。它是一种综合性艺术，融合了文学、音乐、舞蹈、美术、造型、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉给人们享受和启迪。从戏剧观众的年龄层面上看，将戏剧分为成人戏剧和儿童戏剧（幼儿戏剧）。幼儿戏剧主要以3～6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。幼儿戏剧的分类标准不同，分类的结果也就不同。
我國幼儿戏剧发展至今已经历了近百年的时间，在几代艺术家的不懈努力下已经取得了较好的成果，而当下的幼儿戏剧也牢牢占据着幼儿的视野。据不完全统计，2015年以来，幼儿戏剧的观看人次以每年11%的速度在增长，幼儿戏剧占幼儿的娱乐活动比重越来越大，已经成为幼儿生活不可缺少的一部分。随着我国开放二胎政策，幼儿人数将继续增加，幼儿戏剧的需求也会逐渐扩大。根据最新数据显示，近五年里，在幼儿戏剧需求不断扩大的市场背景下，已经出现许多幼儿剧院，幼儿戏剧也越来越受欢迎，活跃度持续增长。
经过对多个幼儿园的调研发现，根据幼儿的生理和心理发育特征来看，各大幼儿园的戏剧活动安排得很科学，大部分是以幼儿歌舞剧为主。幼儿可以作为观众进入剧场，观看一出戏剧演出，有专业的导演、灯光师、舞美、演员等精心编排的戏剧节目，比方说《彼得·潘》《八仙过海》《西游记》这样的传统故事。通过观看演出，幼儿不但享受了戏剧艺术带给他们审美上的愉悦，还能获得故事给他带来的启发和教育。
让幼儿直接充当角色，在学校、社区、戏剧教育的机构，教师作为一个启发者，给予幼儿一个情境，比如说你是白雪公主，在漆黑的森林里迷路了该怎么办？根据幼儿的个性，他们会有不同的反映，会做出不同的判断，有的幼儿会大哭大叫，有的幼儿会保持沉默不敢发出声音，有的幼儿会去寻求各种帮助，等等。最后教师作为教育的引导者，给幼儿优化方案供孩子们思考延伸。幼儿的种种表现已经不是一个故事情境那么简单了，而是一个社会层面上的关系，如果以后幼儿在街上真的走丢了，他们可能就有经验去寻求别人的帮助，也知道如何跟人交流和沟通获取帮助。大家也可以相互讨论，通过戏剧演绎的方式去获得一个解决问题的最佳办法。
所以幼儿的戏剧教育也是一样，他们会在戏剧演绎的情境中获取解决问题的方法。大部分的幼儿戏剧活动由教师引导，并且共同参与，为了幼儿的安全起见，对于难度比较大的表演一般由教师完成，所以最重要的是舞蹈肢体语言和动作。舞蹈在幼儿戏剧活动中起到了至关重要的作用。当简单的说和唱不足以表达强烈情感的时候，舞蹈就不只是幼儿戏剧表演中的点缀和陪衬了，也不是串联上演的独立节目，而是成为推进情节发展、激发矛盾冲突、塑造人物个性、展示角色内心情感的主要手段。在幼儿戏剧活动中，舞蹈的各种身段、造型姿态，都源自生活，是生活动作的提炼、加工、夸张与变形，是生活动作的规范化、节奏化和美化。幼儿成长过程中有许多美的人和事，但现实又是宽广、繁杂的，而删繁就简，以少胜多，以虚代实和虚实结合，就成了舞蹈剪裁并重塑幼儿戏剧的独特方法。
舞蹈在幼儿戏剧里的艺术魅力还在于，它对幼儿审美期待的满足。幼儿在戏剧欣赏和戏剧表演活动中，因年幼无知，很多时候无法用语言传情达意，更多的是视觉期待，如希望看到优美的风姿，难忘的记忆，惊险、激烈的搏斗，而这一切都能使幼儿在舞蹈技艺中得到满足。
在幼儿戏剧活动中，我们一定要注重幼儿舞蹈表演能力的提升。这就需要以舞蹈的要求多培养幼儿的观察能力、模仿能力、想象能力以及团队合作能力等。
参考文献：
[1]王钊.幼儿园大班教育戏剧课程的实践研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.
[2]刘宁.大班幼儿戏剧能力提升策略研究[D].保定：河北大学，2017.
★基金项目：本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“中职学前教育音乐活动课程的开发研究”（项目编号：XJK19CZY116）。
（作者简介：王文玲，女，本科，湖南省益阳师范学校，研究方向：音乐、舞蹈）（责任编辑 刘冬杨）