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【摘要】随着信息化时代的到来，各领域信息化水平的提高，对信息技术人才的需求会不断增加。计算机信息管理专业是一个复合型专业，该专业培养的人才就业广泛，社会需求量大，但近年来高校的招生人数出现下滑趋势。文章从专业定位入手，分析了地区行业企业对计算机信息管理人才的需求现状，在此基础上，对专业的方向定位与人才培养模式、课程体系建设、教材建设、教学模式及方法手段、师资队伍及实践教学条件提出了相应的改革措施。
【关键词】计算机信息管理专业改革课程体系教学模式
一、引言
我国“十二五规划纲要”中明确指出：要全面提高信息化水平，加快建设国家信息基础设施，推动信息化和工业化深度融合，推进经济社会各领域信息化。当前，随着“国民经济信息化”这一重大战略方针的实施和国家信息化建设水平的提高，社会对信息产业的人才需求逐步增加，对专业技术人才的规格要求不断提升。在这种形势下，作为培养信息管理技术人才的计算机信息管理专业，如何根据社会人才需求进行专业建设与改革，以适应新形势的发展，这是本文探讨的关键问题。
二、计算机信息管理专业设置定位分析与方向改革
随着计算机技术在社会各行业的应用普及，计算机逐渐被人们作为日常工具，计算机类专业也不再像以前那样红火，其招生数量出现萎缩。究其影响因素主要表现在两个方面：首先是社会市场需求分析。据不完全统计，现在全国高等院校计算机、电子信息等专业每年约培大学生15万人，远远满足不了社会对信息技术专业人才的需求。其次是计算机信息管理专业设置的定位改革。一方面是社会岗位需求增加，另一方面是招生人数减少，计算机信息管理专业的发展遭遇尴尬境地。既然专业的设置符合社会市场需要，为何会出现招生瓶颈呢？为此我们走访调查了报考本校或一些外地院校的考生，调查结果表明，有55%以上的学生谈到该专业名称太过统，“信息”“管理”都是大类词语，不知道这个专业具体学些什么内容，不像“网络技术”“软件开发”等一听就清晰明了；有25%左右的学生觉得像是文科专业，怕学的东西太杂乱，不精，学不到真本领；还有30%的学生表明不喜欢计算机，不愿意从事信息类行业，对该专业没有过多考虑。
三、计算机管理专业课程体系改革与教材建设实践
1.制定突出职业能力培养的课程标准，开发工学结合优质核心课程。
通过专业研究，找准专业方向，根据职业教育的理念，确定培养模式。然后从课程发展的角度确定专业团队并形成固定模式，专门从事课堂研究，确定专业发展课程，以济源职业技术学院为例，计算机管理专业的专家在济源市信息办委员会的指导下，由行业专家、当地软件公司认可的工程师和在学校教学多年的经验丰富的专职教师共同组建研讨会，并鼓励全体教师参与计算机信息管理专业的课程标准的制定，定期由组织部门研讨课程的建设，制订或修改。有针对性的，以行动为导向，全力以赴制定计算机管理专业培训课程的标准，按照课程设计，结合具体的任务，整合课程内容并将归纳为多个学习情境多个模块构成的任务。课程内容标准提供了具体的学习内容安排和实施步骤以及标准，还包括评价建议等，为教学的实施提供指导。
2.制定合适并具有独特性的教材，健全校本资源
职业院校注重培养学生的手动能力和实际操作能力，目的是培养专业技能过硬的高技能人才。因此，在教学中首先要注重教材的优化，内容的合适和社会的实际需要，理论知识和实践知识“必需，够用，实用”，实现规模化管理，加强专业技能培训，注重实践教学，强调实用性，第二把重点放在教材的编写形式上，改革传统的“主章节体”形式的写作，采用“以工作任务为导向”，“任务牵引型”，“基于工程结合”等多种模式，使学生能够迅速掌握专业知识，并更快更好将其运用到实际工作中，构建其过硬的专业能力，提升职业素养。
四、计算机信息管理专业建设的探索
在计算机专业教学的过程中，要以技能的培训，知识够用，学以致用为教学理念，以学生为中心，强调合作，学校实施与企业合作模式，将教学、学习与实践相结合，使理论与实践结合，合理设计培训和教学等实践内容。
1.实施“教、学、做”为一体的教学思路，提升学生的职业素养
学校要真正提高教育教学水平，首当其冲要重点培养的主要是学生的实践能力，此外，我们还需要改变传统的教学方式，实施课堂实验教学,坚持改变传统的教学理论，实行实践型教学模式，边学边做，及时整合教学内容，调整教学思路，这样超过80％的计算机管理的专业学生能够完成该课程。新的教学理念注重教学与项目课程的整合，学校根据用户的特定需求，在学校使硬件和软件都允许的情况下，分析当前社会上所需要哪方面人才，提出解决方案，设计一个完整的项目解决方案，集成所有资源，有效地提高学生的能力和培养他们的创新能力。通过完成各种复杂的任务，学生能够了解到不仅要加强自己的专业能力，还要注重团队合作能力和社会交往，如分析能力，信息获取能力，战略解决问题的能力等。
2.构建完善的学习资源和网络信息资源，实现优质学习资源的共享
在实际的教学过程中将真实企业项目案例与教学和培训想合作，注重边学习边实习，通过面向工作的教学和学习活动，培养学生的专业技能操作。充分利用学校优质的教学资源，并借鉴国家和省级大学核心课程网站资源，努力延长课外教室，获取更多的教学资源。这些网站提供了很多学习资源，学生可以学习相关的内容，如课件，教学视频，培训计划，培训咨询视频项目，资格水平考试内容相关的材料，此外，网站论坛上还提供了很多的商业机会，学习参考材料，和其他阅读材料。通过学校提供的学习网络，以其为平台了解更多的学习内容，积极的开展自主学习，提高自己解决问题的能力。
3.采用多种不同形式的教学手段和教学方法，创新教学模式
由于计算机管理专业的种种特性，任课教师应采用适当的教学方法，如启发式教学，互动教学等，严肃开展教学研究，基于学习项目和任务创设新的实践课程，并积极指导学生学以致用。其次，学校可组织以竞赛促进学习最终培养优秀的计算机管理人才。专业的技术教师在教学中大胆使用现代教育技术，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学中使用动画，视频，演示文稿，应用程序和其他形式的多媒体课件，将生动的彩色图片和动画，影视特效应用在课堂上,充分发挥计算机多媒体技术的独特性。学校也应该积极提供在线学习平台，供学生使用，生动地再现任课教师教学艺术，利用Web为学生提供在线课程，促进学生的学习，激发学生的学习潜力，为学生提供新的学习途径。
随着信息化时代的到来，对信息技术人才的需求会不断增加，培养各方面的计算机信息管理专业人才成为各校的必要，这对众多高校来说既是一个机遇也是一个考验。对此，我们要抓住这个有利时机，根据当前社会所需的岗位需求，明确学生专业定位，从而制定出合理设计课程体系相适应。
参考文献
［1］贾小伟.以工作过程为导向的职业教育教学内容构建探析［J］.中国成人教育，2009（18）.
［2］孙西朝.地方高校计算机专业人才培养的定位［J］.教育与职业，2011（17）.
［3］李燕.软件技术专业教学改革的研究和实践［J］.教育与职业，2011（18）.学科教育116
【关键词】计算机信息管理专业改革课程体系教学模式
一、引言
我国“十二五规划纲要”中明确指出：要全面提高信息化水平，加快建设国家信息基础设施，推动信息化和工业化深度融合，推进经济社会各领域信息化。当前，随着“国民经济信息化”这一重大战略方针的实施和国家信息化建设水平的提高，社会对信息产业的人才需求逐步增加，对专业技术人才的规格要求不断提升。在这种形势下，作为培养信息管理技术人才的计算机信息管理专业，如何根据社会人才需求进行专业建设与改革，以适应新形势的发展，这是本文探讨的关键问题。
二、计算机信息管理专业设置定位分析与方向改革
随着计算机技术在社会各行业的应用普及，计算机逐渐被人们作为日常工具，计算机类专业也不再像以前那样红火，其招生数量出现萎缩。究其影响因素主要表现在两个方面：首先是社会市场需求分析。据不完全统计，现在全国高等院校计算机、电子信息等专业每年约培大学生15万人，远远满足不了社会对信息技术专业人才的需求。其次是计算机信息管理专业设置的定位改革。一方面是社会岗位需求增加，另一方面是招生人数减少，计算机信息管理专业的发展遭遇尴尬境地。既然专业的设置符合社会市场需要，为何会出现招生瓶颈呢？为此我们走访调查了报考本校或一些外地院校的考生，调查结果表明，有55%以上的学生谈到该专业名称太过统，“信息”“管理”都是大类词语，不知道这个专业具体学些什么内容，不像“网络技术”“软件开发”等一听就清晰明了；有25%左右的学生觉得像是文科专业，怕学的东西太杂乱，不精，学不到真本领；还有30%的学生表明不喜欢计算机，不愿意从事信息类行业，对该专业没有过多考虑。
三、计算机管理专业课程体系改革与教材建设实践
1.制定突出职业能力培养的课程标准，开发工学结合优质核心课程。
通过专业研究，找准专业方向，根据职业教育的理念，确定培养模式。然后从课程发展的角度确定专业团队并形成固定模式，专门从事课堂研究，确定专业发展课程，以济源职业技术学院为例，计算机管理专业的专家在济源市信息办委员会的指导下，由行业专家、当地软件公司认可的工程师和在学校教学多年的经验丰富的专职教师共同组建研讨会，并鼓励全体教师参与计算机信息管理专业的课程标准的制定，定期由组织部门研讨课程的建设，制订或修改。有针对性的，以行动为导向，全力以赴制定计算机管理专业培训课程的标准，按照课程设计，结合具体的任务，整合课程内容并将归纳为多个学习情境多个模块构成的任务。课程内容标准提供了具体的学习内容安排和实施步骤以及标准，还包括评价建议等，为教学的实施提供指导。
2.制定合适并具有独特性的教材，健全校本资源
职业院校注重培养学生的手动能力和实际操作能力，目的是培养专业技能过硬的高技能人才。因此，在教学中首先要注重教材的优化，内容的合适和社会的实际需要，理论知识和实践知识“必需，够用，实用”，实现规模化管理，加强专业技能培训，注重实践教学，强调实用性，第二把重点放在教材的编写形式上，改革传统的“主章节体”形式的写作，采用“以工作任务为导向”，“任务牵引型”，“基于工程结合”等多种模式，使学生能够迅速掌握专业知识，并更快更好将其运用到实际工作中，构建其过硬的专业能力，提升职业素养。
四、计算机信息管理专业建设的探索
在计算机专业教学的过程中，要以技能的培训，知识够用，学以致用为教学理念，以学生为中心，强调合作，学校实施与企业合作模式，将教学、学习与实践相结合，使理论与实践结合，合理设计培训和教学等实践内容。
1.实施“教、学、做”为一体的教学思路，提升学生的职业素养
学校要真正提高教育教学水平，首当其冲要重点培养的主要是学生的实践能力，此外，我们还需要改变传统的教学方式，实施课堂实验教学,坚持改变传统的教学理论，实行实践型教学模式，边学边做，及时整合教学内容，调整教学思路，这样超过80％的计算机管理的专业学生能够完成该课程。新的教学理念注重教学与项目课程的整合，学校根据用户的特定需求，在学校使硬件和软件都允许的情况下，分析当前社会上所需要哪方面人才，提出解决方案，设计一个完整的项目解决方案，集成所有资源，有效地提高学生的能力和培养他们的创新能力。通过完成各种复杂的任务，学生能够了解到不仅要加强自己的专业能力，还要注重团队合作能力和社会交往，如分析能力，信息获取能力，战略解决问题的能力等。
2.构建完善的学习资源和网络信息资源，实现优质学习资源的共享
在实际的教学过程中将真实企业项目案例与教学和培训想合作，注重边学习边实习，通过面向工作的教学和学习活动，培养学生的专业技能操作。充分利用学校优质的教学资源，并借鉴国家和省级大学核心课程网站资源，努力延长课外教室，获取更多的教学资源。这些网站提供了很多学习资源，学生可以学习相关的内容，如课件，教学视频，培训计划，培训咨询视频项目，资格水平考试内容相关的材料，此外，网站论坛上还提供了很多的商业机会，学习参考材料，和其他阅读材料。通过学校提供的学习网络，以其为平台了解更多的学习内容，积极的开展自主学习，提高自己解决问题的能力。
3.采用多种不同形式的教学手段和教学方法，创新教学模式
由于计算机管理专业的种种特性，任课教师应采用适当的教学方法，如启发式教学，互动教学等，严肃开展教学研究，基于学习项目和任务创设新的实践课程，并积极指导学生学以致用。其次，学校可组织以竞赛促进学习最终培养优秀的计算机管理人才。专业的技术教师在教学中大胆使用现代教育技术，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学中使用动画，视频，演示文稿，应用程序和其他形式的多媒体课件，将生动的彩色图片和动画，影视特效应用在课堂上,充分发挥计算机多媒体技术的独特性。学校也应该积极提供在线学习平台，供学生使用，生动地再现任课教师教学艺术，利用Web为学生提供在线课程，促进学生的学习，激发学生的学习潜力，为学生提供新的学习途径。
随着信息化时代的到来，对信息技术人才的需求会不断增加，培养各方面的计算机信息管理专业人才成为各校的必要，这对众多高校来说既是一个机遇也是一个考验。对此，我们要抓住这个有利时机，根据当前社会所需的岗位需求，明确学生专业定位，从而制定出合理设计课程体系相适应。
参考文献
［1］贾小伟.以工作过程为导向的职业教育教学内容构建探析［J］.中国成人教育，2009（18）.
［2］孙西朝.地方高校计算机专业人才培养的定位［J］.教育与职业，2011（17）.
［3］李燕.软件技术专业教学改革的研究和实践［J］.教育与职业，2011（18）.学科教育116