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摘 要：ERP沙盘模拟实训教学改变传统人才培养模式，这个模式强调的是演练与实践使学生所学知识的相互渗透，这样一方面能培养学生分析问题的能力，又能培养学生团队协作的精神。本文从ERP沙盘模拟实践教学的基本思路出发， 探讨了基于ERP实践教学的经管专业大学生创业创新能力培养模式，并系统分析了 E R P 实践教学对经管专业大学生创业创新能力培养的效果。
关健词：ERP沙盘模拟 创业创新 经管管理 教学
创新是一个民族发展的重要动力，也是我国实现伟大复兴的重要支撑力量。在国家建设过程中，大学生承担着主力军的作用，并在国家发展进程中肩负着推动国家创新的重大使命。在此基础上，本文主要从传统教学模式，ERP沙盘实训教学对传统教学模式的转变，以及ERP沙盘教学对培养经管专业大学生创业创新能力所起的作用进行探讨，以期对当代大学生创业创新能力的培养提供有益建议。
一、大学生创业教育的重要性
近十年来，国家教育部和国内高等院校就对其高度重视，早在1999年批转的国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》中就指出“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。”2012年我国教育部办公厅印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中明确在普通高等学校开展创业教育，指出创业教育 “是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。”
二、传统教育模式对经管大学生创业创新能力培养的影响
1.重视活动开展，对教学产生一定影响。在高校创业创新教育实践中，对活动的开展过分重视，却使实训教学的作用产生忽略，导致实训教学效果不佳，导致学生在学习过程中虽然全程参与了，却无法得到真正有效的收获。
2.课堂教学方式对学生创业创新能力的制约。在对学生创业创新能力的培养中，课堂作为主要场所，发挥着重要作用。但就目前现状而言，课堂教学存在着诸多问题，主要表现如下：首先，教师对学生在课堂教学中的主体地位产生忽略，只是一味地对学生进行知识灌输，学生被动接受知识，却无法发挥其主观能动性，课堂氛围死板沉闷，学生参与积极性不高，学习热情不足，且与教师无法实现平等交流，导致学生的创新能力得不到充分锻炼，影响学生今后的全面发展。其次，作业形式单一，且作业内容通常是对课堂知识的重复，且固定的答案使学生无法真正发挥其主观能动性；最后，评价考核方式落后，多是已试卷方式出现，忽视学生的个性和创造力，缺乏创新积极性。
3.理论和实践相脱节，不能学以致用。在高校创新创业教育中，课程设置存在一定的偏重现象，特别对于经管类专业而言，因受多种因素的影响，无法实现现场实践。同时，在教材内容方面，并未适应当前社会的发展趋势，更新不及时，理论与实践相脱节，存在重理论轻实践的现象。而理论结合实践的优秀教材非常稀少。在实践过程中，学生对理论知识的应用能力较差，无法做到理论服务于实践。另外，因师资力量不足，高校通常采用大班授课模式，学生数量较多，教师不可能对每一位学生的学习水平、学习需求与学习能力全面掌握与了解，因此也做不到因材施教，使学生的个性发展受到严重束缚，更谈不上对其创新精神与创新能力的培养。
三、 ERP 沙盘模拟实训教学改变了传统教学模式
1.通过扮演不同角色融入场景，培养学生对问题的敏感性。传统的教学模式，对于企业运营过程的理解，不同角色及其场景主要由教师进行讲解，学生只能在教师的语言表达中构想企业的运营场景或经营流程，缺乏对企业运作的感性认识，在消化吸收课堂理论知识时就会存在一定的障碍。ERP实训教学既能让受训者全面学习、掌握经济管理知识，又可以充分调到受训者学习的主动性；同时，让受训者扮演不同角色，如 CEO、CFO、CIO、COO、CMO等，身臨其境参与经营管理，体验一个企业经营者直面市场竞争的精彩与残酷，承担所扮演角色的经营风险与责任，提升其对待问题的敏感度，并由此综合提高受训者经营管理的素质与能力。
2.互动式的教学模式，有助于激发学生的思维能力。ERP 沙盘实训教学能使学生感受到现场的实战气氛，体会到理论该如何应用于实践，课程还采用一种具有竞赛性的教学模式，例如各个小组模拟不同企业，根据各年度市场产品订单的情况，设计经营方案，夺取市场订单，体验自身经营实力。这种“以学生为主，教师为辅”的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣和热情。每天经营结束，每个小组的 CEO 都会带领小组的成员继续研究企业的下一年度的经营方案。ERP沙盘实训教学打破了传统教学模式，以全新的观念开展教学活动，从而锻炼了学生的思维能力和想象力。
四、ERP沙盘模拟实训教学是提升经管专业大学生创业创新能力的重要途径
1.ERP实训教学可激发学生学习兴趣。传统教学中，大部分教师虽然在课堂上采用了一些案例教学，或进行了一些实训操作，但由于缺乏实践经验，最终使学生无法获得切身的体会。ERP 沙盘模拟教学与传统的课堂灌输授课方式截然不同，根据课程性质，ERP 沙盘在实训教学过程中，可以将学生分为 6～8 组，每组充当一个企业角色，这样构成几个相互竞争的模拟企业。学生分别担任企业各级主要负责人，如 CEO 、CFO、CIO、COO、CMO。学生以各种角色的身份通过沙盘进入场景，亲身体验一个企业运营的完整流程。让学生预算资金流、原材料、产能等方面的协调经营，理解实际运作中各个部门的相互配合。这样，通过直观的企业经营沙盘，让学生练中学、学后用，既能调动学生的主观能动性，又可以让学生身临其境，并在此过程中体悟企业经营管理的关键，这种教学场景，完全改变了传统教学模式，从而激发了学生的学习兴趣。
2.培养和锻炼了经管专业大学生的创业创新意识和能力。ERP 沙盘实训模拟教学课程注重意识、方法和创业创新能力的培养，在模拟经营过程中，学生要积极思考企业下一步怎么发展？需要如何借款？广告费出多少比较合适？开拓哪个市场？新产品开发选择哪种产品，生产什么产品，生产几种产品？何时开发？购买什么样的生产线，何时购买？厂房是买还是租，是大厂房还是小厂房？等等一系列关系企业存亡的问题，需要快速做出决断。这种训练可以培养学生发现问题、分析问题的能力以及解决问题的能力，同时，在不断完善各年度的经营方案过程中，学生统筹能力、综合分析能力也得到锻炼。 3.重视对学生共赢观念的培养。当前社会，市场竞争异常激烈，每个人都有其独特个性，如何在这样的时代背景下，实现自我发展与成长是十分值得思考的问题。在高校教育中，应重视对学生通观全局能力的培养，树立共赢观念，通过与合作伙伴的通力协作，在竞争中获得共赢，在合作中实现目标，进而为自身的发展迎来更多机遇。在企业的发展运行中，时常遇到各种各样的难题，在此情景下，合作伙伴的协作显得尤为重要，通过与合作伙伴的团结抗敌，实现双方共赢。
4.培养学生沟通技能和团队协作精神。ER沙盘模拟是需要学生互动的，由于团队的每一个组成人员都需要负责某个经营领域的决策，而整个模拟企业又是一个各个方面相互制约和影响的系统。队员要相互信任、相互支持、目标一致，为完成企业的目标而努力。才能赢得竞争，实现企业利润最大化，实现企业经营目标。而整个模拟企业又是一个相互制约和影响的系统。所以在经营模拟互动的过程中，当成员对经营管理中的方案有不同观点时，就需要通过沟通和团队协作来解决问题。这样既锻炼了他们的沟通能力，又能使他们在意见从分歧到统一的过程中学会团队协作。
5.培养学生的综合应用能力。ERP 沙盘实训模拟教学，要求每个小组扮演一个企业角色，在模拟市场经营的竞争中以一种对抗性的形式出现，这种对抗性是集知识性、趣味性于一体的企业管理技能比赛。其内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市場、销售、财务管理、团队协作等知识体系。需要将各科知识融会贯通运用于实际问题，更加注重学生综合应用能力的培养。
五、结语
ERP沙盘模拟实训教学通过沙盘形象、生动的模拟企业经营决策，它有别于传统的教学模式，既要认真研读、充分理解、合理利用规则，又要把所学的各科知识综合运用于虚拟企业的运作过程中。最大程度地调动学生的主观能动性、锻炼了学生的各项综合能力，使其在实训过程中既了解了企业管理流程，又能够懂得相关知识的应用。对经管专业大学生良好创业意识的培养、创新能力的提生有积极意义。
参考文献：
[1]易金平.地方本科院校经管类专业大学生创新创业教育思考[J].当代经济，2012，24：128-129.
[2]石岩，刘洋.经管类大学生创业意识及能力的培养研究[J].经济研究导刊，2014，12：245-247.
[3]吴红霞，张春玲.经管类专业大学生创新能力评价[J].合作经济与科技，2014，08：110-111.
[4]罗振军.高职经管类大学生创业创新能力培养问题探讨[J].经济研究导刊，2014，18：53-54.
[5]高丽华.经管类专业大学生创业能力培养模式体系的构建[J].中外企业家，2015，36：134.
[6]牟燕妮.基于创新创业能力培养的经管类专业实践教学体系构建[J].佳木斯职业学院学报，2015，07：266-267.
作者简介：刘文杰（1978—），华南农业大学珠江学院教师，研究方向：企业资源计划。吴小卫（1970—），男，硕士研究生，华南农业大学珠江学院教师，讲师。研究方向：质量工程与管理。
关健词：ERP沙盘模拟 创业创新 经管管理 教学
创新是一个民族发展的重要动力，也是我国实现伟大复兴的重要支撑力量。在国家建设过程中，大学生承担着主力军的作用，并在国家发展进程中肩负着推动国家创新的重大使命。在此基础上，本文主要从传统教学模式，ERP沙盘实训教学对传统教学模式的转变，以及ERP沙盘教学对培养经管专业大学生创业创新能力所起的作用进行探讨，以期对当代大学生创业创新能力的培养提供有益建议。
一、大学生创业教育的重要性
近十年来，国家教育部和国内高等院校就对其高度重视，早在1999年批转的国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》中就指出“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。”2012年我国教育部办公厅印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中明确在普通高等学校开展创业教育，指出创业教育 “是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。”
二、传统教育模式对经管大学生创业创新能力培养的影响
1.重视活动开展，对教学产生一定影响。在高校创业创新教育实践中，对活动的开展过分重视，却使实训教学的作用产生忽略，导致实训教学效果不佳，导致学生在学习过程中虽然全程参与了，却无法得到真正有效的收获。
2.课堂教学方式对学生创业创新能力的制约。在对学生创业创新能力的培养中，课堂作为主要场所，发挥着重要作用。但就目前现状而言，课堂教学存在着诸多问题，主要表现如下：首先，教师对学生在课堂教学中的主体地位产生忽略，只是一味地对学生进行知识灌输，学生被动接受知识，却无法发挥其主观能动性，课堂氛围死板沉闷，学生参与积极性不高，学习热情不足，且与教师无法实现平等交流，导致学生的创新能力得不到充分锻炼，影响学生今后的全面发展。其次，作业形式单一，且作业内容通常是对课堂知识的重复，且固定的答案使学生无法真正发挥其主观能动性；最后，评价考核方式落后，多是已试卷方式出现，忽视学生的个性和创造力，缺乏创新积极性。
3.理论和实践相脱节，不能学以致用。在高校创新创业教育中，课程设置存在一定的偏重现象，特别对于经管类专业而言，因受多种因素的影响，无法实现现场实践。同时，在教材内容方面，并未适应当前社会的发展趋势，更新不及时，理论与实践相脱节，存在重理论轻实践的现象。而理论结合实践的优秀教材非常稀少。在实践过程中，学生对理论知识的应用能力较差，无法做到理论服务于实践。另外，因师资力量不足，高校通常采用大班授课模式，学生数量较多，教师不可能对每一位学生的学习水平、学习需求与学习能力全面掌握与了解，因此也做不到因材施教，使学生的个性发展受到严重束缚，更谈不上对其创新精神与创新能力的培养。
三、 ERP 沙盘模拟实训教学改变了传统教学模式
1.通过扮演不同角色融入场景，培养学生对问题的敏感性。传统的教学模式，对于企业运营过程的理解，不同角色及其场景主要由教师进行讲解，学生只能在教师的语言表达中构想企业的运营场景或经营流程，缺乏对企业运作的感性认识，在消化吸收课堂理论知识时就会存在一定的障碍。ERP实训教学既能让受训者全面学习、掌握经济管理知识，又可以充分调到受训者学习的主动性；同时，让受训者扮演不同角色，如 CEO、CFO、CIO、COO、CMO等，身臨其境参与经营管理，体验一个企业经营者直面市场竞争的精彩与残酷，承担所扮演角色的经营风险与责任，提升其对待问题的敏感度，并由此综合提高受训者经营管理的素质与能力。
2.互动式的教学模式，有助于激发学生的思维能力。ERP 沙盘实训教学能使学生感受到现场的实战气氛，体会到理论该如何应用于实践，课程还采用一种具有竞赛性的教学模式，例如各个小组模拟不同企业，根据各年度市场产品订单的情况，设计经营方案，夺取市场订单，体验自身经营实力。这种“以学生为主，教师为辅”的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣和热情。每天经营结束，每个小组的 CEO 都会带领小组的成员继续研究企业的下一年度的经营方案。ERP沙盘实训教学打破了传统教学模式，以全新的观念开展教学活动，从而锻炼了学生的思维能力和想象力。
四、ERP沙盘模拟实训教学是提升经管专业大学生创业创新能力的重要途径
1.ERP实训教学可激发学生学习兴趣。传统教学中，大部分教师虽然在课堂上采用了一些案例教学，或进行了一些实训操作，但由于缺乏实践经验，最终使学生无法获得切身的体会。ERP 沙盘模拟教学与传统的课堂灌输授课方式截然不同，根据课程性质，ERP 沙盘在实训教学过程中，可以将学生分为 6～8 组，每组充当一个企业角色，这样构成几个相互竞争的模拟企业。学生分别担任企业各级主要负责人，如 CEO 、CFO、CIO、COO、CMO。学生以各种角色的身份通过沙盘进入场景，亲身体验一个企业运营的完整流程。让学生预算资金流、原材料、产能等方面的协调经营，理解实际运作中各个部门的相互配合。这样，通过直观的企业经营沙盘，让学生练中学、学后用，既能调动学生的主观能动性，又可以让学生身临其境，并在此过程中体悟企业经营管理的关键，这种教学场景，完全改变了传统教学模式，从而激发了学生的学习兴趣。
2.培养和锻炼了经管专业大学生的创业创新意识和能力。ERP 沙盘实训模拟教学课程注重意识、方法和创业创新能力的培养，在模拟经营过程中，学生要积极思考企业下一步怎么发展？需要如何借款？广告费出多少比较合适？开拓哪个市场？新产品开发选择哪种产品，生产什么产品，生产几种产品？何时开发？购买什么样的生产线，何时购买？厂房是买还是租，是大厂房还是小厂房？等等一系列关系企业存亡的问题，需要快速做出决断。这种训练可以培养学生发现问题、分析问题的能力以及解决问题的能力，同时，在不断完善各年度的经营方案过程中，学生统筹能力、综合分析能力也得到锻炼。 3.重视对学生共赢观念的培养。当前社会，市场竞争异常激烈，每个人都有其独特个性，如何在这样的时代背景下，实现自我发展与成长是十分值得思考的问题。在高校教育中，应重视对学生通观全局能力的培养，树立共赢观念，通过与合作伙伴的通力协作，在竞争中获得共赢，在合作中实现目标，进而为自身的发展迎来更多机遇。在企业的发展运行中，时常遇到各种各样的难题，在此情景下，合作伙伴的协作显得尤为重要，通过与合作伙伴的团结抗敌，实现双方共赢。
4.培养学生沟通技能和团队协作精神。ER沙盘模拟是需要学生互动的，由于团队的每一个组成人员都需要负责某个经营领域的决策，而整个模拟企业又是一个各个方面相互制约和影响的系统。队员要相互信任、相互支持、目标一致，为完成企业的目标而努力。才能赢得竞争，实现企业利润最大化，实现企业经营目标。而整个模拟企业又是一个相互制约和影响的系统。所以在经营模拟互动的过程中，当成员对经营管理中的方案有不同观点时，就需要通过沟通和团队协作来解决问题。这样既锻炼了他们的沟通能力，又能使他们在意见从分歧到统一的过程中学会团队协作。
5.培养学生的综合应用能力。ERP 沙盘实训模拟教学，要求每个小组扮演一个企业角色，在模拟市场经营的竞争中以一种对抗性的形式出现，这种对抗性是集知识性、趣味性于一体的企业管理技能比赛。其内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市場、销售、财务管理、团队协作等知识体系。需要将各科知识融会贯通运用于实际问题，更加注重学生综合应用能力的培养。
五、结语
ERP沙盘模拟实训教学通过沙盘形象、生动的模拟企业经营决策，它有别于传统的教学模式，既要认真研读、充分理解、合理利用规则，又要把所学的各科知识综合运用于虚拟企业的运作过程中。最大程度地调动学生的主观能动性、锻炼了学生的各项综合能力，使其在实训过程中既了解了企业管理流程，又能够懂得相关知识的应用。对经管专业大学生良好创业意识的培养、创新能力的提生有积极意义。
参考文献：
[1]易金平.地方本科院校经管类专业大学生创新创业教育思考[J].当代经济，2012，24：128-129.
[2]石岩，刘洋.经管类大学生创业意识及能力的培养研究[J].经济研究导刊，2014，12：245-247.
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[5]高丽华.经管类专业大学生创业能力培养模式体系的构建[J].中外企业家，2015，36：134.
[6]牟燕妮.基于创新创业能力培养的经管类专业实践教学体系构建[J].佳木斯职业学院学报，2015，07：266-267.
作者简介：刘文杰（1978—），华南农业大学珠江学院教师，研究方向：企业资源计划。吴小卫（1970—），男，硕士研究生，华南农业大学珠江学院教师，讲师。研究方向：质量工程与管理。