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摘 要：电气类专业是一类对学生的实践能力有一定要求的工科类专业，传统的电气类人才培养模式已经不适合现代企业的需求，现在企业需要应用型、复合型高级电气类专业技术人才。对学生的创新创业能力有一定的要求，现在高校都重视学生的创新创业能力培养，本论文主要从更新人才培养理念，明确人才培养能力素质、坚持大类培养，构建双创型人才培养体系、构建实践教学体系，提升双创能力进行阐述新工科背景下电气类专业人才创新创业能力培养探索，希望为研究电气类专业人才创新创业能力的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：新工科背景;电气类专业人才;创新创业能力
2017年教育部发布《新工科建设指南》，对工科专业提出了新要求，需要建立完善的大学生创新创业培养体系，现在高校都非常重视大学生创新创业能力培养，这是高等教育的需要，也是社会发展对电气类专业人才提出了新要求。创新创业能力人才培养方案的完善，是提高大学生创新创业能力的根本保障。
1 更新人才培养理念，明确人才培养能力素质
高校在人才培养过程中，需要适合现代社会发展的需要，必须更新人才培养理念，明确人才培养能力素质，全面提高大学生综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才。大学生创新创业能力现在是大学生核心能力之一，必须把大学生创新创业能力纳入电气类专业人才培养模式中。具有创新创业能力的电气类高级技术人才应该具有雄厚的专业基础知识，良好的人文素养，具有一定的沟通能力，掌握电气类基础实验的技能，能利用现代科技手段进行信息处理能力、具有利用所学知识解决职业岗位的能力，同时应具有团队协作能力，科学研究能力，具有较强的社会责任感和正义感。
2 坚持大类培养，构建双创型人才培养体系
2.1 将双创教育贯穿于大学教育全过程
国家非常重视大学生创新创业教育，出台一系列政策鼓励大学生创新创业，高校积极转变人才培养模式，非常重视双创工作，把创新创业能力作为大学生核心能力培养。对电气类人才培养方案进行修订，根据社会发展需要科学合理的进行电气类专业人才方案设计，其主要目标是提升学生实践能力，培养企业需要的应用型高级电气类专业技术人才。将双创教育贯穿于大学教育全过程，这符合现代大学生培养的理念，同时也是培养大学生综合素养，为企业培养应用型电气类高级技术人才的基本保障。
2.2 建成层次分明的创新创业课程群
大学生创新创业能力培养具有一定的层次结构，需要根据学生的实际情况，建设层次分明的创新创业课程群，创新创业课程群建设是提升学生创新创业能力基本保障。根据社会发展的需要，结合电气类企业职业岗位能力的需要，要科学合理的建设电气类创新创业课程群，课程需要包括基础创新创业课程，还需要包含电气类相关的创新创业课程，学生创新创业与其专业发展是息息相关的，是提高学生综合素养，提高学生职业能力，为企业培养应用型高级技术人才需求，同时具有一定的创新能力，符合现代企业人才需求标准。
3 构建实践教学体系，提升双创能力
3.1 开展创新活动，培养学生创新精神与创业能力
提高学生创新创业能力的基本途径就是多参加创新创业活动，现在国家层面每年都组织大中专院校创新创业大赛，通过竞赛能重点培养学生创新创业能力，在练习的过程中能有效提高学生分析问题、解决问题能力。让学生积极参与创业项目中，培养学生独立完成项目设计、项目实施、项目推广等过程。黑龙江省每年都有电子设计类创新创业项目大赛，获得一等奖的院校将代表黑龙江参加国家的创新创业大赛，对提升大学生创新创业能力起到促进作用。在参加大赛的过程中，让学生了解其它院校的水平，总结自己与其它院校学生的差别，有助于调节学习方法，提高学生的创新创业能力，以赛处教是提高大学生综合素养的方式，对提高学生创新意识与创新能力起到重要作用。
3.2 完善创新创业教育实践教学体系
电气类专业创新创业教育实践教学体系完善需要结合专业的实际情况，选择适宜的創新创业项目进行培养大学生创新创业能力。大学生创新创业能力是现代人才需求的转型，符合现代应用型本科院校人才培养目标，重视学生知识目标、能力目标、素质目标共同培养，让学生成为创新创业课程主角，发挥学生主观能动性，有效提升课堂教学效果。
总之，电气类专业是一类实践性较强的专业，学生在创新创业培养的过程中，需要重视学生专业技能培养，在学习创新创业基础理论，加强专业技能培养是提高学生职业岗位能力要求，同时也是提高大学生创业能力的基本要求，对提高学生综合素养起到重要作用。
参考文献：
[1]朱瑞富，曹利华，刘新，齐炳和，张功国，洪新伟，孙康宁，刘甜甜.“实践实训+创新创业”一体化训练平台建设及应用[J].实验技术与管理，2018（03）.
[2]高原.创新创业教育背景下电子信息类计算机基础实验改革[J].实验技术与管理，2017（05）.
[3]王浩宇，刘立龙，黄良珂，谢劭峰.创新创业教育与专业教育相融合的测绘工程专业人才培养模式探讨[J].测绘通报，2017（04）.
[4]林健.面向未来的中国新工科建设[J].清华大学教育研究，2017（02）.
[5]以谢和平.创新创业教育为引导全面深化教育教学改革[J].中国高教研究，2017（03）.
[6]吴爱华，侯永峰，杨秋波，郝杰.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（01）.
关键词：新工科背景;电气类专业人才;创新创业能力
2017年教育部发布《新工科建设指南》，对工科专业提出了新要求，需要建立完善的大学生创新创业培养体系，现在高校都非常重视大学生创新创业能力培养，这是高等教育的需要，也是社会发展对电气类专业人才提出了新要求。创新创业能力人才培养方案的完善，是提高大学生创新创业能力的根本保障。
1 更新人才培养理念，明确人才培养能力素质
高校在人才培养过程中，需要适合现代社会发展的需要，必须更新人才培养理念，明确人才培养能力素质，全面提高大学生综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才。大学生创新创业能力现在是大学生核心能力之一，必须把大学生创新创业能力纳入电气类专业人才培养模式中。具有创新创业能力的电气类高级技术人才应该具有雄厚的专业基础知识，良好的人文素养，具有一定的沟通能力，掌握电气类基础实验的技能，能利用现代科技手段进行信息处理能力、具有利用所学知识解决职业岗位的能力，同时应具有团队协作能力，科学研究能力，具有较强的社会责任感和正义感。
2 坚持大类培养，构建双创型人才培养体系
2.1 将双创教育贯穿于大学教育全过程
国家非常重视大学生创新创业教育，出台一系列政策鼓励大学生创新创业，高校积极转变人才培养模式，非常重视双创工作，把创新创业能力作为大学生核心能力培养。对电气类人才培养方案进行修订，根据社会发展需要科学合理的进行电气类专业人才方案设计，其主要目标是提升学生实践能力，培养企业需要的应用型高级电气类专业技术人才。将双创教育贯穿于大学教育全过程，这符合现代大学生培养的理念，同时也是培养大学生综合素养，为企业培养应用型电气类高级技术人才的基本保障。
2.2 建成层次分明的创新创业课程群
大学生创新创业能力培养具有一定的层次结构，需要根据学生的实际情况，建设层次分明的创新创业课程群，创新创业课程群建设是提升学生创新创业能力基本保障。根据社会发展的需要，结合电气类企业职业岗位能力的需要，要科学合理的建设电气类创新创业课程群，课程需要包括基础创新创业课程，还需要包含电气类相关的创新创业课程，学生创新创业与其专业发展是息息相关的，是提高学生综合素养，提高学生职业能力，为企业培养应用型高级技术人才需求，同时具有一定的创新能力，符合现代企业人才需求标准。
3 构建实践教学体系，提升双创能力
3.1 开展创新活动，培养学生创新精神与创业能力
提高学生创新创业能力的基本途径就是多参加创新创业活动，现在国家层面每年都组织大中专院校创新创业大赛，通过竞赛能重点培养学生创新创业能力，在练习的过程中能有效提高学生分析问题、解决问题能力。让学生积极参与创业项目中，培养学生独立完成项目设计、项目实施、项目推广等过程。黑龙江省每年都有电子设计类创新创业项目大赛，获得一等奖的院校将代表黑龙江参加国家的创新创业大赛，对提升大学生创新创业能力起到促进作用。在参加大赛的过程中，让学生了解其它院校的水平，总结自己与其它院校学生的差别，有助于调节学习方法，提高学生的创新创业能力，以赛处教是提高大学生综合素养的方式，对提高学生创新意识与创新能力起到重要作用。
3.2 完善创新创业教育实践教学体系
电气类专业创新创业教育实践教学体系完善需要结合专业的实际情况，选择适宜的創新创业项目进行培养大学生创新创业能力。大学生创新创业能力是现代人才需求的转型，符合现代应用型本科院校人才培养目标，重视学生知识目标、能力目标、素质目标共同培养，让学生成为创新创业课程主角，发挥学生主观能动性，有效提升课堂教学效果。
总之，电气类专业是一类实践性较强的专业，学生在创新创业培养的过程中，需要重视学生专业技能培养，在学习创新创业基础理论，加强专业技能培养是提高学生职业岗位能力要求，同时也是提高大学生创业能力的基本要求，对提高学生综合素养起到重要作用。
参考文献：
[1]朱瑞富，曹利华，刘新，齐炳和，张功国，洪新伟，孙康宁，刘甜甜.“实践实训+创新创业”一体化训练平台建设及应用[J].实验技术与管理，2018（03）.
[2]高原.创新创业教育背景下电子信息类计算机基础实验改革[J].实验技术与管理，2017（05）.
[3]王浩宇，刘立龙，黄良珂，谢劭峰.创新创业教育与专业教育相融合的测绘工程专业人才培养模式探讨[J].测绘通报，2017（04）.
[4]林健.面向未来的中国新工科建设[J].清华大学教育研究，2017（02）.
[5]以谢和平.创新创业教育为引导全面深化教育教学改革[J].中国高教研究，2017（03）.
[6]吴爱华，侯永峰，杨秋波，郝杰.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（01）.