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我们往往重视教学大纲和对教材的分析研究，很少对学生的学习方法进行指导。特别是刚进入初一的学生，他们刚刚从简单的小学时期进入复杂的中学时代，思想和学习方法都处于转型时期，所以我们教师要特别关注学生的学习方法。这是学生进入学习状态的关键，也是学生今后是否对学习有兴趣的关键。如果不注意，就会造成学生的厌学。因此。我们来简单探讨数学的学习方法。
根据学生学习常用的几个环节：预习，听课、复习巩固与作业、总结，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其他学科。
1 预习方法的指导
学生很不注意课前预习，即使预习了也是走马观花式。我重在强调课前预习，是要求学生认真预习课前内容，把不懂的内容作上记号。然后带着问题去听课。这样教学效果要好得多，也有利于对学生学习兴趣的逐渐培养。
2 听课方法的指导
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引入及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；(5)听好课后小结。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：(1)多恩、勤思、随听随思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观察去联想，猜想，归纳；(4)树立批判意识，学会反思。“记”是指学生记课堂笔记。在指导学生傲笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考题。
3 复习巩固及完成作业方法的指导
初一学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。为此。在这个环节的学法指导上应教会学生：(1)如何将文字语言转化为符号语言；(2)如何将推理思考过程用文字书写表达；(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要。开始可有意让学生模仿。训练。逐步使学生养成照好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
4 小结或总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖教师。习惯教师带着复习总结。我认为初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到：一看：看书，看笔记。看习题，通过看回忆所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题。通过解题再反馈。发现问题，解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精练、提高的目的，使学生水平向更高层次发展。
根据学生学习常用的几个环节：预习，听课、复习巩固与作业、总结，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其他学科。
1 预习方法的指导
学生很不注意课前预习，即使预习了也是走马观花式。我重在强调课前预习，是要求学生认真预习课前内容，把不懂的内容作上记号。然后带着问题去听课。这样教学效果要好得多，也有利于对学生学习兴趣的逐渐培养。
2 听课方法的指导
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引入及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；(5)听好课后小结。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：(1)多恩、勤思、随听随思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观察去联想，猜想，归纳；(4)树立批判意识，学会反思。“记”是指学生记课堂笔记。在指导学生傲笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考题。
3 复习巩固及完成作业方法的指导
初一学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。为此。在这个环节的学法指导上应教会学生：(1)如何将文字语言转化为符号语言；(2)如何将推理思考过程用文字书写表达；(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要。开始可有意让学生模仿。训练。逐步使学生养成照好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
4 小结或总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖教师。习惯教师带着复习总结。我认为初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到：一看：看书，看笔记。看习题，通过看回忆所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题。通过解题再反馈。发现问题，解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精练、提高的目的，使学生水平向更高层次发展。