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摘 要：新课标改革对教育领域产生了很大影响，如何提高初中语文课堂教学有效性也成为语文教学领域的研究热点。语文课堂教师的教学方法对学生的语文学习和语文修养有直接影响。目前，我国的研究人员对此问题进行了一定的研究，其改革依然处于完善阶段，依然存在问题需要解决。文章针对此问题提出了相关策略。
关键词：初中语文；语文课堂；教学有效性
一、初中语文课堂教学存在的问题
1.教师的教学方式传统
虽然教师在课堂上的教学方式已经有所改变，但是依旧存在许多传统观念。如在初中语文课堂教学中，教师在课堂上的教学内容过于单一，教学方式一成不变，并且都是以教师讲解为主，很多知识只是一扫而过，部分学生很难理解真正的含义，有可能造成学生产生疲劳感，或者只对部分内容感兴趣，而逐渐忽视其他内容的学习，这在很大程度上会抑制学生的语文学习兴趣。
2.教师对教育改革存在错误认识
教育改革的观念之一是将课堂的主导者由教师转变为学生，很多教师为了遵从教育改革的这一理念，在初中语文课堂上，将学生作为重心，让学生通过讨论与学习表达自己的观点。但是，部分教师却没有正确认识这一理念，随意地将学生进行分组，虽然学生的学习主动性有所提高，但是个体之间的讨论结果相差甚远。
3.教学目标定位不当
目前，很多教师教学目标定位不当，只是为了让学生在考试时有一个好的成绩，只注重学生的基础理论学习；而学生也只能将知识记忆到大脑中，考试过后很快便会忘记。而有些教师也会根据课改将教学目标更多地放到学生的实际学习和语文整体素质上，却忽略了平时教材内容的学习，造成学生的基础不牢靠。教师应该制定正确的教学目标，全方位引导学生学习好语文。
二、提升初中语文课堂教学有效性的方法
1.全方位制定教学目标
在初中语文教学中，教师不能只是片面地制定教学目标，而应了解初中语文课堂的教学目的一方面是提高學生的语文知识储备，为以后的语文学习打下基础；另一方面是随着学习内容的深入，培养学生的语文素质修养。教师应该结合实际教材内容，根据整体目标，制定现阶段符合学生实际情况的教学目标，指引教学活动，提高学生的学习效率。
2.优化课堂讲解方式
虽然语文是重要的学科内容，但是由于处在汉语言环境中，一些学生对语文学习普遍不够重视。教师要及时纠正学生的这种错误观念，要通过课堂教学让学生认识到语文的精髓并且增强学生的兴趣。这就要求教师不能沿用传统的讲解方式，而应对讲解方式进行优化。教师平时讲解中要使用一些幽默的语言或者一些修辞手法，在教育学生的同时提高学生的学习兴趣。
3.丰富教学形式
对于不同的学习内容，教师不能采用相同的教学形式，应该有针对性地改变教学形式。比如，学习诗歌时可以让学生通过合作的形式对诗歌进行朗诵，并对内容进行讨论；而小说则可以让学生自己进行阅读，读过之后说出自己的感悟。通过改变教学形式，学生可以在不同的学习内容中产生不同的感受，极大地提高语文学习效率。
4.教师要正确认识自身
新课标要求教师要培养学生的整体素质，要将学生作为课堂的领导者。教师要积极响应国家的号召，对自身有一个正确的认识，不能认为自己在教学过程中没有起到作用，而要及时反思自己的教学，反思自己在教学时的行为。教师要通过反思，认识到自己的实际教学是否符合本来的教学目标，学生是否有所提高。通过反思，要正确认识自己教学时存在的不足之处，要有针对性地加以改善，同时要对以后的教学进行更好的规划。
教师和学生都是课堂的主体，要提高初中语文课堂的教学有效性，就要让两者都有所改变。教师要根据国家的教学要求，结合实际，制定正确的目标，改变传统的教学方法，提高课堂的有效性。同时，教师也要改变学生对语文课堂的错误认识，让学生了解语文的博大精深，从而提高语文学习兴趣，共同促进课堂教学。
参考文献：
[1]张怀宁.探究提升初中语文课堂教学有效性的具体途径[J].课外语文（上半月刊），2016（4）：91.
[2]郭 玲.新课程标准下对初中语文课堂教学有效性的思考[J].新课程（中旬刊），2014（12）.
关键词：初中语文；语文课堂；教学有效性
一、初中语文课堂教学存在的问题
1.教师的教学方式传统
虽然教师在课堂上的教学方式已经有所改变，但是依旧存在许多传统观念。如在初中语文课堂教学中，教师在课堂上的教学内容过于单一，教学方式一成不变，并且都是以教师讲解为主，很多知识只是一扫而过，部分学生很难理解真正的含义，有可能造成学生产生疲劳感，或者只对部分内容感兴趣，而逐渐忽视其他内容的学习，这在很大程度上会抑制学生的语文学习兴趣。
2.教师对教育改革存在错误认识
教育改革的观念之一是将课堂的主导者由教师转变为学生，很多教师为了遵从教育改革的这一理念，在初中语文课堂上，将学生作为重心，让学生通过讨论与学习表达自己的观点。但是，部分教师却没有正确认识这一理念，随意地将学生进行分组，虽然学生的学习主动性有所提高，但是个体之间的讨论结果相差甚远。
3.教学目标定位不当
目前，很多教师教学目标定位不当，只是为了让学生在考试时有一个好的成绩，只注重学生的基础理论学习；而学生也只能将知识记忆到大脑中，考试过后很快便会忘记。而有些教师也会根据课改将教学目标更多地放到学生的实际学习和语文整体素质上，却忽略了平时教材内容的学习，造成学生的基础不牢靠。教师应该制定正确的教学目标，全方位引导学生学习好语文。
二、提升初中语文课堂教学有效性的方法
1.全方位制定教学目标
在初中语文教学中，教师不能只是片面地制定教学目标，而应了解初中语文课堂的教学目的一方面是提高學生的语文知识储备，为以后的语文学习打下基础；另一方面是随着学习内容的深入，培养学生的语文素质修养。教师应该结合实际教材内容，根据整体目标，制定现阶段符合学生实际情况的教学目标，指引教学活动，提高学生的学习效率。
2.优化课堂讲解方式
虽然语文是重要的学科内容，但是由于处在汉语言环境中，一些学生对语文学习普遍不够重视。教师要及时纠正学生的这种错误观念，要通过课堂教学让学生认识到语文的精髓并且增强学生的兴趣。这就要求教师不能沿用传统的讲解方式，而应对讲解方式进行优化。教师平时讲解中要使用一些幽默的语言或者一些修辞手法，在教育学生的同时提高学生的学习兴趣。
3.丰富教学形式
对于不同的学习内容，教师不能采用相同的教学形式，应该有针对性地改变教学形式。比如，学习诗歌时可以让学生通过合作的形式对诗歌进行朗诵，并对内容进行讨论；而小说则可以让学生自己进行阅读，读过之后说出自己的感悟。通过改变教学形式，学生可以在不同的学习内容中产生不同的感受，极大地提高语文学习效率。
4.教师要正确认识自身
新课标要求教师要培养学生的整体素质，要将学生作为课堂的领导者。教师要积极响应国家的号召，对自身有一个正确的认识，不能认为自己在教学过程中没有起到作用，而要及时反思自己的教学，反思自己在教学时的行为。教师要通过反思，认识到自己的实际教学是否符合本来的教学目标，学生是否有所提高。通过反思，要正确认识自己教学时存在的不足之处，要有针对性地加以改善，同时要对以后的教学进行更好的规划。
教师和学生都是课堂的主体，要提高初中语文课堂的教学有效性，就要让两者都有所改变。教师要根据国家的教学要求，结合实际，制定正确的目标，改变传统的教学方法，提高课堂的有效性。同时，教师也要改变学生对语文课堂的错误认识，让学生了解语文的博大精深，从而提高语文学习兴趣，共同促进课堂教学。
参考文献：
[1]张怀宁.探究提升初中语文课堂教学有效性的具体途径[J].课外语文（上半月刊），2016（4）：91.
[2]郭 玲.新课程标准下对初中语文课堂教学有效性的思考[J].新课程（中旬刊），2014（12）.