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【中图分类号】G633.1【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0121-01
“德育是各育的灵魂和方向”，在我们的教育理论中，德育——把受教育者教育成什么样的人——是教育的终极目标。而江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话也明确指出“要把德育放在首位”。基于此，把各学科的教学与德育进行有机的结合便成了时代所趋。而语文学科自古就有“文道合一”、“文以载道”的优良传统，因此，理所当然地成为除了专门的德育课以外的最重要的德育阵地。在这一理念的指导下，自工作以来，在使用新教材教学的过程中，除了对课文进行技术层面的分析与训练，我还对课文的德育解读作了一点尝试：
1 把“爱国主义”由口号化为切身感受
在青少年中开展爱国主义教育是教育一个永恒的主题，也是新时期党和人民对教育所寄予的厚望。爱国意识的培养，爱国热情的呵护，既需要重大活动的熏陶，也需要平常的点滴积累。在语文教学中进行爱国主义教育属于经常性的工作，它需要我们语文教育工作者具有敏锐的眼光，投入大量的精力，以求取得潜移默化之成效。在教学过程中，我曾作如下探讨：《沁园春·长沙》主要激发学生担负历史使命，振兴中华的雄心壮志；《别了，不列颠尼亚》重点让学生在了解香港历史的基础上，培养热爱祖国、拥护统一的思想感情；《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》则着重让学生在对江泽民同志所呼吁的“当代中国的广大青年，要继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩”进行讨论后，明确自己肩负的使命，激发他们“天下兴亡，匹夫有责”的昂扬斗志；《优美的汉字》主要引导学生深入了解承载中国文明的汉字的古老历史、丰富内涵及深远意义，从而认识到中华文化的博大精深；《烛之武退秦师》和《廉颇蔺相如列传》重点突出在个人得失与国家利益相冲突时，一名真正的爱国者，应该选择国家而舍弃自己。在情感的引导之外，我也结合现实作了相应的延伸，从而让学生在丰富而多彩的内容，具体而典型的事例面前，深刻地感受到——爱国并不仅仅是个口号，它其实就体现在我们日常的言行举止中！
2 让德育与美育相辅相成
新时期的教育方针明确规定我们要培养的是“德、智、体、美、劳”全面发展的接班人。过去，学校教育忽视了对学生审美意识、审美观念的培养，造成人才培养与社会发展极不协调的被动局面。而缺乏正确的审美观，难辨真善美、假恶丑的人才，从品德意义上来说是有缺陷的。因此，在教学过程中，我借鉴他人的成功经验，充分挖掘新教材中涉及美育的内容，以求达成让德育与美育获得双赢的目的。如：在讲授梭罗的《瓦尔登湖》一文时，让学生充分认识并去体验自然之美；在讲授巴金的《小狗包弟》一文时，侧重让学生深入挖掘人性之美；在讲授李密的《陈情表》一文时，主要引导学生深切感受亲情之美；在讲授屈原的《离骚》一文时，重点引导学生深刻认识作者忧国忧民、执着追求理想的高尚品德之美；在讨论蒙田的《热爱生命》时，又和学生一起感受生命之美……这些精彩纷呈的材料，极大地开启了学生的审美视窗，对于学生正确审美观的形成，以及美好品德的完善，具有重要的指导意义。
3 生如夏花，让生命绽放精彩
当今时代是一个呼唤人权，强调关注生命、重视并珍惜生命的时代，但是，与此形成鲜明对照的是这个矛盾的世界却充满了战争、暴力、恐怖、毒品、自杀等等丑恶的东西。对此，我在讲授蒙田的《热爱生命》时，让学生针对“我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。”展开讨论。讨论过程中，学生提到了《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，提到了“感动中国十大人物”，同时也提到了因为打牌发生口角就将四名同学残忍杀害的马加爵，提到了在觥筹交错中虚度光阴的一些富家子弟等，在发光散热地进行贡献与行尸走肉地不断索取的对比中，学生们认识到：“人的生命只有一次”，失去了便再也找不回来，同时，一个人在他的一生中，难免遭遇困难、挫折甚至伤残，但是，直面不幸是每个人无法逃避的选择。善待生命，珍爱生命，是所有人应该采取的正确态度。
人们常说“没有健全的人格，就没有成功的事业”，还说“只有健全的人格，才有完整的生活”。德育工作的意义，就在于引导学生不断健全人格，形成正确的人生态度，并逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观，在生活中能分辨真、善、美与假、恶、丑，在实践中能从大处着眼，小处着手，时时刻刻注意自己的言行，培养高尚的品格，以成为一个有益于他人、有益于社会、造福于人类的人。健全的人格的养成虽非一朝一夕可以竟功，但当教材成为德育的后花园，当德育与教学同行，日积月累——正如《劝学》中所言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”——则每一个人都可能成为“高尚的人”、“纯粹的人”，那么，这就是教育的成功！
“德育是各育的灵魂和方向”，在我们的教育理论中，德育——把受教育者教育成什么样的人——是教育的终极目标。而江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话也明确指出“要把德育放在首位”。基于此，把各学科的教学与德育进行有机的结合便成了时代所趋。而语文学科自古就有“文道合一”、“文以载道”的优良传统，因此，理所当然地成为除了专门的德育课以外的最重要的德育阵地。在这一理念的指导下，自工作以来，在使用新教材教学的过程中，除了对课文进行技术层面的分析与训练，我还对课文的德育解读作了一点尝试：
1 把“爱国主义”由口号化为切身感受
在青少年中开展爱国主义教育是教育一个永恒的主题，也是新时期党和人民对教育所寄予的厚望。爱国意识的培养，爱国热情的呵护，既需要重大活动的熏陶，也需要平常的点滴积累。在语文教学中进行爱国主义教育属于经常性的工作，它需要我们语文教育工作者具有敏锐的眼光，投入大量的精力，以求取得潜移默化之成效。在教学过程中，我曾作如下探讨：《沁园春·长沙》主要激发学生担负历史使命，振兴中华的雄心壮志；《别了，不列颠尼亚》重点让学生在了解香港历史的基础上，培养热爱祖国、拥护统一的思想感情；《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》则着重让学生在对江泽民同志所呼吁的“当代中国的广大青年，要继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩”进行讨论后，明确自己肩负的使命，激发他们“天下兴亡，匹夫有责”的昂扬斗志；《优美的汉字》主要引导学生深入了解承载中国文明的汉字的古老历史、丰富内涵及深远意义，从而认识到中华文化的博大精深；《烛之武退秦师》和《廉颇蔺相如列传》重点突出在个人得失与国家利益相冲突时，一名真正的爱国者，应该选择国家而舍弃自己。在情感的引导之外，我也结合现实作了相应的延伸，从而让学生在丰富而多彩的内容，具体而典型的事例面前，深刻地感受到——爱国并不仅仅是个口号，它其实就体现在我们日常的言行举止中！
2 让德育与美育相辅相成
新时期的教育方针明确规定我们要培养的是“德、智、体、美、劳”全面发展的接班人。过去，学校教育忽视了对学生审美意识、审美观念的培养，造成人才培养与社会发展极不协调的被动局面。而缺乏正确的审美观，难辨真善美、假恶丑的人才，从品德意义上来说是有缺陷的。因此，在教学过程中，我借鉴他人的成功经验，充分挖掘新教材中涉及美育的内容，以求达成让德育与美育获得双赢的目的。如：在讲授梭罗的《瓦尔登湖》一文时，让学生充分认识并去体验自然之美；在讲授巴金的《小狗包弟》一文时，侧重让学生深入挖掘人性之美；在讲授李密的《陈情表》一文时，主要引导学生深切感受亲情之美；在讲授屈原的《离骚》一文时，重点引导学生深刻认识作者忧国忧民、执着追求理想的高尚品德之美；在讨论蒙田的《热爱生命》时，又和学生一起感受生命之美……这些精彩纷呈的材料，极大地开启了学生的审美视窗，对于学生正确审美观的形成，以及美好品德的完善，具有重要的指导意义。
3 生如夏花，让生命绽放精彩
当今时代是一个呼唤人权，强调关注生命、重视并珍惜生命的时代，但是，与此形成鲜明对照的是这个矛盾的世界却充满了战争、暴力、恐怖、毒品、自杀等等丑恶的东西。对此，我在讲授蒙田的《热爱生命》时，让学生针对“我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。”展开讨论。讨论过程中，学生提到了《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，提到了“感动中国十大人物”，同时也提到了因为打牌发生口角就将四名同学残忍杀害的马加爵，提到了在觥筹交错中虚度光阴的一些富家子弟等，在发光散热地进行贡献与行尸走肉地不断索取的对比中，学生们认识到：“人的生命只有一次”，失去了便再也找不回来，同时，一个人在他的一生中，难免遭遇困难、挫折甚至伤残，但是，直面不幸是每个人无法逃避的选择。善待生命，珍爱生命，是所有人应该采取的正确态度。
人们常说“没有健全的人格，就没有成功的事业”，还说“只有健全的人格，才有完整的生活”。德育工作的意义，就在于引导学生不断健全人格，形成正确的人生态度，并逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观，在生活中能分辨真、善、美与假、恶、丑，在实践中能从大处着眼，小处着手，时时刻刻注意自己的言行，培养高尚的品格，以成为一个有益于他人、有益于社会、造福于人类的人。健全的人格的养成虽非一朝一夕可以竟功，但当教材成为德育的后花园，当德育与教学同行，日积月累——正如《劝学》中所言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”——则每一个人都可能成为“高尚的人”、“纯粹的人”，那么，这就是教育的成功！