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引言：随着教育教学工作的发展，小学语文教学也遭遇越来越多的挑战。传统的语文教学很多时候难以引起学生对于语文学习的兴趣。在这种情况下，便需要教学工作者实施富有激情的小学语文教学。当然，小学语文激情教学不仅需要富有激情的教师，还需要相应的好的教学方法，诸如用情感来打动学生、用兴趣来激发学生的热情，或者创造优美的情境来引导学生。必要的时候，还需要引进相关的教学工具以及使用合适的肢体语言来对自己的教学内容做出更形象合理的解释。
一、小学语文激情教学的定义
所谓的激情教学法，就是教师需要点燃自己的激情，用激情去教学。在与学生交流的过程中，要以一种精神百倍的状态和真挚的情感，将自己所了解的知识，所掌握的技能，有效地传授给学生。
而小学语文激情教学就是在小学语文课堂教学中，教师运用自己富有激情的教学，将课堂教学的各个环节联系起来，充分调动学生对于语文学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与到语文学习中来。学生在富有激情的教学环境中，发挥自主学习的能力，有效地改善语文学习的方法，提高语文学习的效率。
二、小学语文激情教学的方法
（一）教师自己的以身作则
小学语文的激情教学，首先对于教师自身有着比较高的要求。语文教学的活动，不仅仅是教师对于知识的传授和学生对于知识的接收。更重要的是在这之中，师生之间丰富的情感上的交流。所以一名语文老师，不仅是一个教书匠，更是学生情感的启发者。因而必须具备一定的情感素养。例如高尚的道德情操、优雅的风度、丰富的情趣、活泼与开朗的性格等。在具备了这些优秀的品质之后，教师还要时时注意自己的言行，注意自己的说话做事对于学生的影响。一个常常充满激情的教师，会给学生带来一种积极正面的能量。学生也会受此影响而对生活和学习报以一种积极向上的态度。
（二）“以情引情、以趣激情、以境生情”
教师在具备了这样一些素质之后，便需要用一种合适的方法来进行小学语文的激情教学。首先，是以情引情。这点，除了包括上面所说的用教师自己的情感倾向来影响学生这一方面以外，还包括发掘文本内容中的情感因素，用书中的人物、事件以及由此产生的思想来对学生施加情感上的影响。语文文本本身就蕴含着丰富的情感，教师所要做的就是帮助学生找出这些情感表达。让学生在对这些情感的体悟中，与作品产生强烈的共鸣。
其次，是以趣激情。所谓以趣激情，就是教师需要通过观察，发现学生感兴趣的点。通过对学生这种兴趣的引导，唤起他们对于语文学习的热情。只有在充分拥有学习热情的基础上，学生才能更好地进行语文知识的学习和语言技能的培养。
再次，是以境生情。以境生情，主要通过创设合适的情境来激发学生学习的激情。传统的课堂教学比较少关注到情境对于小学生语文学习的影响，而小学语文激情教学则善于利用富有情境的课堂环境来影响学生的情绪。例如，将课堂改造成一个舞台，上课便演变成了一种表演。学生可以是观众，也可以自己上台表演。在这样的情境中，学生便不再是消极被动的接收者，他们可以自主地参与到语文教学活动中来，这样一来，他们便很容易产生对于学习的兴趣。
（三）运用适当的肢体语言和新颖的教学工具激发学生的学习激情
另外，教师还可以运用适当的肢体语言和新颖的教学工具来激发学生对于语文学习的热情。首先，肢体语言作为语言的一种，对于小学语文课堂教学同样至关重要。尤其是当口头语言已经无法引起学生的注意的时候，适当的肢体语言不仅能够有利于老师意思的表达，还能引起学生的关注。口头语言和肢体语言双管齐下，能够创造出更好的课堂效果。
另外便是新颖的教学工具的使用。例如，多媒体这一教学工具的引进，便能在视觉和听觉上给学生一定的冲击。在一定程度上引起他们对于语文学习的兴趣，进而引发他们的学习热情。
三、小学语文激情教学的意义
（一）有利于学生学习兴趣的提高
小学语文激情教学，最明显的便是在提高学生学习兴趣上的作用。一个单调枯燥的课堂和一个充满激情的课堂给学生带来的影响是截然不同的。在一个没有激情的语文教学环境中，学生对于语文学习的兴趣会慢慢减小，最后可能会变成对于老师的敷衍。而充满激情的教学，则能有效地提高学生的学习兴趣。
（二）有利于师生教学任务的完成
学生学习兴趣的提高，最直接的益处便是有利于教学任务的完成。对于老师来说，如果他拥有高昂的精神，充满着激情，上的课就会充满趣味，课堂的效果就会比较显著。相反，如果没有教学激情，即便再好的教学设计，最终也难以实施。
（三）有利于教师教学艺术的体现
另外，容易被忽视的一个方面是，小学语文激情教学很大程度上不是教学工作者对被教育者的一种炫耀，而是教师在熟练掌握教材内容和教学方法的基础上，自然施教的一种体现。教育活动中激情和情感的力量是不可估量的，激情是教师的第二生命。在激情的驱使下，他们才能更认真、积极、富有情感地进行教学工作。
综上所述，小学语文激情教学不管是在提高学生的学习兴趣、展现教师的教学艺术，还是在完成教学任务等方面，都发挥着重要的作用。因此，教学工作者应在理解了激情教学含义的基础之上，通过自身的努力做出表率作用。并运用“以情引情、以趣激情、以境生情”的方法，通过适当的肢体语言的运用和新颖的教学工具的引进来提高教学水平。
【作者单位：许昌市回族小学 河南】
一、小学语文激情教学的定义
所谓的激情教学法，就是教师需要点燃自己的激情，用激情去教学。在与学生交流的过程中，要以一种精神百倍的状态和真挚的情感，将自己所了解的知识，所掌握的技能，有效地传授给学生。
而小学语文激情教学就是在小学语文课堂教学中，教师运用自己富有激情的教学，将课堂教学的各个环节联系起来，充分调动学生对于语文学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与到语文学习中来。学生在富有激情的教学环境中，发挥自主学习的能力，有效地改善语文学习的方法，提高语文学习的效率。
二、小学语文激情教学的方法
（一）教师自己的以身作则
小学语文的激情教学，首先对于教师自身有着比较高的要求。语文教学的活动，不仅仅是教师对于知识的传授和学生对于知识的接收。更重要的是在这之中，师生之间丰富的情感上的交流。所以一名语文老师，不仅是一个教书匠，更是学生情感的启发者。因而必须具备一定的情感素养。例如高尚的道德情操、优雅的风度、丰富的情趣、活泼与开朗的性格等。在具备了这些优秀的品质之后，教师还要时时注意自己的言行，注意自己的说话做事对于学生的影响。一个常常充满激情的教师，会给学生带来一种积极正面的能量。学生也会受此影响而对生活和学习报以一种积极向上的态度。
（二）“以情引情、以趣激情、以境生情”
教师在具备了这样一些素质之后，便需要用一种合适的方法来进行小学语文的激情教学。首先，是以情引情。这点，除了包括上面所说的用教师自己的情感倾向来影响学生这一方面以外，还包括发掘文本内容中的情感因素，用书中的人物、事件以及由此产生的思想来对学生施加情感上的影响。语文文本本身就蕴含着丰富的情感，教师所要做的就是帮助学生找出这些情感表达。让学生在对这些情感的体悟中，与作品产生强烈的共鸣。
其次，是以趣激情。所谓以趣激情，就是教师需要通过观察，发现学生感兴趣的点。通过对学生这种兴趣的引导，唤起他们对于语文学习的热情。只有在充分拥有学习热情的基础上，学生才能更好地进行语文知识的学习和语言技能的培养。
再次，是以境生情。以境生情，主要通过创设合适的情境来激发学生学习的激情。传统的课堂教学比较少关注到情境对于小学生语文学习的影响，而小学语文激情教学则善于利用富有情境的课堂环境来影响学生的情绪。例如，将课堂改造成一个舞台，上课便演变成了一种表演。学生可以是观众，也可以自己上台表演。在这样的情境中，学生便不再是消极被动的接收者，他们可以自主地参与到语文教学活动中来，这样一来，他们便很容易产生对于学习的兴趣。
（三）运用适当的肢体语言和新颖的教学工具激发学生的学习激情
另外，教师还可以运用适当的肢体语言和新颖的教学工具来激发学生对于语文学习的热情。首先，肢体语言作为语言的一种，对于小学语文课堂教学同样至关重要。尤其是当口头语言已经无法引起学生的注意的时候，适当的肢体语言不仅能够有利于老师意思的表达，还能引起学生的关注。口头语言和肢体语言双管齐下，能够创造出更好的课堂效果。
另外便是新颖的教学工具的使用。例如，多媒体这一教学工具的引进，便能在视觉和听觉上给学生一定的冲击。在一定程度上引起他们对于语文学习的兴趣，进而引发他们的学习热情。
三、小学语文激情教学的意义
（一）有利于学生学习兴趣的提高
小学语文激情教学，最明显的便是在提高学生学习兴趣上的作用。一个单调枯燥的课堂和一个充满激情的课堂给学生带来的影响是截然不同的。在一个没有激情的语文教学环境中，学生对于语文学习的兴趣会慢慢减小，最后可能会变成对于老师的敷衍。而充满激情的教学，则能有效地提高学生的学习兴趣。
（二）有利于师生教学任务的完成
学生学习兴趣的提高，最直接的益处便是有利于教学任务的完成。对于老师来说，如果他拥有高昂的精神，充满着激情，上的课就会充满趣味，课堂的效果就会比较显著。相反，如果没有教学激情，即便再好的教学设计，最终也难以实施。
（三）有利于教师教学艺术的体现
另外，容易被忽视的一个方面是，小学语文激情教学很大程度上不是教学工作者对被教育者的一种炫耀，而是教师在熟练掌握教材内容和教学方法的基础上，自然施教的一种体现。教育活动中激情和情感的力量是不可估量的，激情是教师的第二生命。在激情的驱使下，他们才能更认真、积极、富有情感地进行教学工作。
综上所述，小学语文激情教学不管是在提高学生的学习兴趣、展现教师的教学艺术，还是在完成教学任务等方面，都发挥着重要的作用。因此，教学工作者应在理解了激情教学含义的基础之上，通过自身的努力做出表率作用。并运用“以情引情、以趣激情、以境生情”的方法，通过适当的肢体语言的运用和新颖的教学工具的引进来提高教学水平。
【作者单位：许昌市回族小学 河南】