论文部分内容阅读
摘要：介绍了机械制图课程的教学目标和任务，分析了现行教学方法及考核模式的弊端，明确了改革目标，详细规划了改革内容，并深入到关键问题。论文对研究工作的可行性进行了分析，研究工作有特色和创新之处，实施效果良好。
关键词：机械制图课程，教学方法，考核模式，应用型人才培养。
Teaching Method and Evaluation Mode Studay for Mechanical Drawing Course
ZONG Rong-zhenLI Dong-ru
(Nanyang Institute of TechnologyHeNan473004China)
Abstract: This passage introduces the teaching method and target of the Mechanical Drawing course. The shortcomings of the present teaching method and evaluation mode are analyzed in detail in this passage. On this basis, the writer raises the target of teaching reform and makes a plan for the reform. What’s more, some key problems are discussed deeply. This work has its own characteristics and innovations. It can be put into effect and may reach good achievement.
Keywords：Mechanical drawing course; Teaching method; Evaluation mode; Applied talents training;
1、前言
《机械制图》是高等院校机械类专业的必修课和近机类专业的选修课，主要培养学生的看图、绘图、空间想象和工程应用能力，是机械工程人员必须掌握的一门技术语言，是生产的指令，也是技术交流的工具。如果《机械制图》课程学得不好，将直接影响到机械设计、机械制造技术、模具设计与制造、数控技术、课程设计、毕业设计等后续课程的学习，并会给学生以后的就业和工作带来负面影响。《机械制图》课程对应用型人才的培养有着重要意义。必须严格按照培养目标，紧跟学科发展，结合社会需求，不断深化课程教学方法和考核方式改革，才能培养造就一大批创新能力强、会自主学习、有实践能力、适应经济社会和企业发展需要的高素质应用型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础。
2、现状分析
目前普遍把《机械制图》课程当成纯基础课，理论性、概念性的内容偏多，知识点的条理性强；但对制图技能的训练明显偏少，与后续专业课缺乏联系，对制图技能在工程中的应用更是鲜有阐述，不利于学生对机械制图课程的理解和制图技能的掌握。传统的“注入式”教学方法，虽然学生知道了本课程的基本理论和相关规定，但是将来在课程设计、毕业设计或实际工作中，当学生需要把设计内容通过装配图、零件图表达出来时，总是会手足无措，搞不清到底需要画几个图、每个图怎样画，制定不出一个合适的表达方案。
现行的“填涂”式教学模式，重理论，轻实践。本课程的任务是培养学生绘制、阅读工程图样的能力，而能力的培养不是听讲课、死记硬背一些条条框框所能办到的，必须和生产实践相结合，进行大量的实践锻炼，经过“多看、多想、多画”这样反复练习，才能够把绘制、阅读工程图样的能力培养起来。但现在的情况是老师讲得多、学生练得少，直接造成了学生解决实际问题的能力比较弱。
现在评价老师教得好不好、学生学得好不好，主要是看期末卷面考试成绩，而目前的考试主要针对各章节的知识点出题，考察的是学生对相关知识的掌握，考察不出学生综合运用所学知识解决实际问题能力的高低。常常发现有的学生考试成绩很好，但遇到实际问题需要自己解决的时候就感到无从下手。
课程教学方法及考核方式不合理，导致学生综合能力不强，出现“大学毕业生就业难和企业用工荒同时并存”的怪现象，不符合“应用型人才”培养目标。因此，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心的课程教学方法及考核方式改革已迫在眉睫。
3、 研究目标
从本课程的实际出发，准确把握应用型人才培养目标，选用与机械专业相关的工程案例载体和与应用型人才培养目标相适应的教学内容，以实现培养“以就业为导向、以服务为宗旨，培养面向设计、制造、生产服务、维修、经营和管理第一线需求的高技能人才”的教育使命。使机械制图课程在机械类专业学生的培养中起到承前启后的重要作用。
4、研究内容
4.1 教学内容重新组合，注重实用性
（1）删减部分画法几何内容. 画法几何内容抽象，而且和学生以后所从事的工作直接联系不大。删减部分画法几何的内容，加强投影制图教学，能加强空间想象能力与绘制和阅读机械图样能力的培养。
（2）简化立体表面交线的教学. 在教学中鼓励学生使用相贯线的简化画法，这对生产制造产品无任何影响。
（3）强化工程应用部分的教学. 零件图、装配图、技术要求、标准件和常用件、表达方法综合应用部分在实际生产中应用多，应加强这部分的教学。
4.2 教学方法灵活多变，融合生产实践
（1）项目教学法. 标准件和常用件、技术要求、零件图、装配图部分采用项目教学法。以工程项目为主线组织教学，老师只对必要的规定、原理做讲解，然后给学生布置任务，给学生留下充足的时间讨论、思考、画图，最后老师再进行评讲。随着项目的推进，学生的职业能力得以不断提升。通过这些项目的学习和实践，使学生掌握完整的工作过程，提高学生职业能力水平。
（2）混合多变教学法. 案例教学法、任务驱动教学法、分层目标教学方法，讨论式、互动式、启发式教学方法相结合，可有效避免理论与实践联系不紧密，重讲授、轻操作，重理论、轻实践等很多不足之处，收到事半功倍的好效果。
4.3 根据生产实践中的工作需要，改变教学目标要求
对第一章中的机械制图国家标准部分要求会查阅，并要求严格遵守标准即可，不要求记忆和背诵。对标准件和常用件部分要求会查阅和使用相关标准、会抄画标准件图即可，不要求会默写标准件图。这样可以减轻学生负担，但丝毫不影响学生毕业后的工作，因为不论到任何企业工作，国家标准都是可以查阅的。
4.4 考核方式改革，将以“应试”为目的的学习转型为以“应用”为目的的学习
改革课程考核方式。注重平时训练，注重针对学生综合素质和解决实际问题能力的考察。课程结束时每位学生上交规定数量的自己亲手画出的工程图，并对图纸上的内容进行答辩，教师根据图纸质量和答辩情况给出期末考核成绩，再结合平时作业和实践成绩综合计算出课程的总成绩。这种考核方式可以摆脱试卷考试过于理论和范围狭窄的弊端，也将有助于学生顺利由中学时期的以“应试”为目的的学习转型为以“应用”为目的的学习，考核内容本身就是工程应用实践，从而大幅度提高该课程的工程性教学效果。
5、研究的特色与创新之处
在很长一段时间内，《机械制图》课程的教学培养目标都在培养学生的画图能力和读图能力，却忽略了学生掌握制图技能在工程中应用的能力培养。论文将在教会学生制图理论的同时，培养学生的工程思维，强化学生的工程思想，将《机械制图》课程打造成为面向工程能力培养的课程。《机械制图》是学生进入大学以来接触的第一门与专业课紧密相关的课程，在该课程的教学中协助学生尽快建立工程思维，将有助于学生顺利由中学时期的以“应试”为目的的学习转型为以“应用”为目的的学习，提高大学阶段各专业课程的教学效果。
聘请专业知识丰富、有企业工作经验的双师型教师作制图课程的主讲教师，将能有效促进大一学生工程意识的养成。制图教师具有了深厚的专业知识和丰富的实践经验，在教学过程中能够不再孤立地就制图理论讲授制图知识，而是有效地将制图课程教学与设计知识、工程材料知识以及加工工艺等实际应用紧密联系在一起，传授适应于实际生产制造中设计图纸的所有信息。
在实际的教学过程中，绝不简单呆板地采用单一的教学方法，论文将使多种灵活的现代先进教学方法融合在一起，不断引导学生举一反三、活学活用。着重培养学生的思维能力和知识的应用能力，使学生学会独立地分析问题和解决问题。真正做到“促进学生在教师指导下的主动的、富有个性地学习”，从而充分激发学生学习的兴趣，确保教学质量。只有这样才能培养学生的工程能力，实现应用型人才培养的目标，以促进我国由工程教育大国向工程教育强国转变。
论文改变了传统的课堂教学模式，使学生成为学习的主题，变被动学习为主动学习。以工程项目为主线的教学模式紧密联系生产实际，使学生在练中学，符合工程教育的培养规律。注重对学生综合素质和解决实际问题能力的考察。
6、 效果
工程师面向企业，学生是潜在的工程师，为了更好地培养学生的工程能力，由熟悉企业现状的“双师型”教师授课，可以结合企业实例讲授技术制图国家标准、绘图步骤、标注技巧等内容，学生听起来有兴趣，学习积极性也高。书本知识和企业现实始终是有差距的，通过这样的教学模式可以把差距逐渐缩小，使学生所学真正是企业所需。让学生感到学以致用。使学生明白制图技能与工程应用是紧密相连的，摆脱学习是为了应考的错误思想。
在实际的教学过程中。论文将不再采用传统的教学方法也绝不简单呆板地采用单一的教学方法，将会使多种灵活的现代先进教学方法融合在一起，不断引导学生举一反三、活学活用。着重培养学生的工程能力、思维能力，使学生学会独立地分析问题和解决问题。只有这样才能达到预期的教学效果，才能培养出合格的应用型工程技能人才。
研究工作将首先在2013级汽车服务工程专业开始实施，如试验成功，将会扩展到机械与汽车工程学院下属的其它各个本科专业，包括机械设计与制造、材料（汇森班）、测控仪器与设备。每年受益本科学生约250人。
参考文献：
[1] 大连理工大学工程画教研室.机械制图（第6版）.北京：高等教育出版社，2007
[2] 刘小年等.机械制图（第2版）.北京：高等教育出版社，2007
[3] 华中科技大学等院校.画法几何及机械制图 (第6版).北京：高等教育出版社,2008
[4] 赵大兴.工程制图（第2版）.北京：高等教育出版社，2009
关键词：机械制图课程，教学方法，考核模式，应用型人才培养。
Teaching Method and Evaluation Mode Studay for Mechanical Drawing Course
ZONG Rong-zhenLI Dong-ru
(Nanyang Institute of TechnologyHeNan473004China)
Abstract: This passage introduces the teaching method and target of the Mechanical Drawing course. The shortcomings of the present teaching method and evaluation mode are analyzed in detail in this passage. On this basis, the writer raises the target of teaching reform and makes a plan for the reform. What’s more, some key problems are discussed deeply. This work has its own characteristics and innovations. It can be put into effect and may reach good achievement.
Keywords：Mechanical drawing course; Teaching method; Evaluation mode; Applied talents training;
1、前言
《机械制图》是高等院校机械类专业的必修课和近机类专业的选修课，主要培养学生的看图、绘图、空间想象和工程应用能力，是机械工程人员必须掌握的一门技术语言，是生产的指令，也是技术交流的工具。如果《机械制图》课程学得不好，将直接影响到机械设计、机械制造技术、模具设计与制造、数控技术、课程设计、毕业设计等后续课程的学习，并会给学生以后的就业和工作带来负面影响。《机械制图》课程对应用型人才的培养有着重要意义。必须严格按照培养目标，紧跟学科发展，结合社会需求，不断深化课程教学方法和考核方式改革，才能培养造就一大批创新能力强、会自主学习、有实践能力、适应经济社会和企业发展需要的高素质应用型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础。
2、现状分析
目前普遍把《机械制图》课程当成纯基础课，理论性、概念性的内容偏多，知识点的条理性强；但对制图技能的训练明显偏少，与后续专业课缺乏联系，对制图技能在工程中的应用更是鲜有阐述，不利于学生对机械制图课程的理解和制图技能的掌握。传统的“注入式”教学方法，虽然学生知道了本课程的基本理论和相关规定，但是将来在课程设计、毕业设计或实际工作中，当学生需要把设计内容通过装配图、零件图表达出来时，总是会手足无措，搞不清到底需要画几个图、每个图怎样画，制定不出一个合适的表达方案。
现行的“填涂”式教学模式，重理论，轻实践。本课程的任务是培养学生绘制、阅读工程图样的能力，而能力的培养不是听讲课、死记硬背一些条条框框所能办到的，必须和生产实践相结合，进行大量的实践锻炼，经过“多看、多想、多画”这样反复练习，才能够把绘制、阅读工程图样的能力培养起来。但现在的情况是老师讲得多、学生练得少，直接造成了学生解决实际问题的能力比较弱。
现在评价老师教得好不好、学生学得好不好，主要是看期末卷面考试成绩，而目前的考试主要针对各章节的知识点出题，考察的是学生对相关知识的掌握，考察不出学生综合运用所学知识解决实际问题能力的高低。常常发现有的学生考试成绩很好，但遇到实际问题需要自己解决的时候就感到无从下手。
课程教学方法及考核方式不合理，导致学生综合能力不强，出现“大学毕业生就业难和企业用工荒同时并存”的怪现象，不符合“应用型人才”培养目标。因此，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心的课程教学方法及考核方式改革已迫在眉睫。
3、 研究目标
从本课程的实际出发，准确把握应用型人才培养目标，选用与机械专业相关的工程案例载体和与应用型人才培养目标相适应的教学内容，以实现培养“以就业为导向、以服务为宗旨，培养面向设计、制造、生产服务、维修、经营和管理第一线需求的高技能人才”的教育使命。使机械制图课程在机械类专业学生的培养中起到承前启后的重要作用。
4、研究内容
4.1 教学内容重新组合，注重实用性
（1）删减部分画法几何内容. 画法几何内容抽象，而且和学生以后所从事的工作直接联系不大。删减部分画法几何的内容，加强投影制图教学，能加强空间想象能力与绘制和阅读机械图样能力的培养。
（2）简化立体表面交线的教学. 在教学中鼓励学生使用相贯线的简化画法，这对生产制造产品无任何影响。
（3）强化工程应用部分的教学. 零件图、装配图、技术要求、标准件和常用件、表达方法综合应用部分在实际生产中应用多，应加强这部分的教学。
4.2 教学方法灵活多变，融合生产实践
（1）项目教学法. 标准件和常用件、技术要求、零件图、装配图部分采用项目教学法。以工程项目为主线组织教学，老师只对必要的规定、原理做讲解，然后给学生布置任务，给学生留下充足的时间讨论、思考、画图，最后老师再进行评讲。随着项目的推进，学生的职业能力得以不断提升。通过这些项目的学习和实践，使学生掌握完整的工作过程，提高学生职业能力水平。
（2）混合多变教学法. 案例教学法、任务驱动教学法、分层目标教学方法，讨论式、互动式、启发式教学方法相结合，可有效避免理论与实践联系不紧密，重讲授、轻操作，重理论、轻实践等很多不足之处，收到事半功倍的好效果。
4.3 根据生产实践中的工作需要，改变教学目标要求
对第一章中的机械制图国家标准部分要求会查阅，并要求严格遵守标准即可，不要求记忆和背诵。对标准件和常用件部分要求会查阅和使用相关标准、会抄画标准件图即可，不要求会默写标准件图。这样可以减轻学生负担，但丝毫不影响学生毕业后的工作，因为不论到任何企业工作，国家标准都是可以查阅的。
4.4 考核方式改革，将以“应试”为目的的学习转型为以“应用”为目的的学习
改革课程考核方式。注重平时训练，注重针对学生综合素质和解决实际问题能力的考察。课程结束时每位学生上交规定数量的自己亲手画出的工程图，并对图纸上的内容进行答辩，教师根据图纸质量和答辩情况给出期末考核成绩，再结合平时作业和实践成绩综合计算出课程的总成绩。这种考核方式可以摆脱试卷考试过于理论和范围狭窄的弊端，也将有助于学生顺利由中学时期的以“应试”为目的的学习转型为以“应用”为目的的学习，考核内容本身就是工程应用实践，从而大幅度提高该课程的工程性教学效果。
5、研究的特色与创新之处
在很长一段时间内，《机械制图》课程的教学培养目标都在培养学生的画图能力和读图能力，却忽略了学生掌握制图技能在工程中应用的能力培养。论文将在教会学生制图理论的同时，培养学生的工程思维，强化学生的工程思想，将《机械制图》课程打造成为面向工程能力培养的课程。《机械制图》是学生进入大学以来接触的第一门与专业课紧密相关的课程，在该课程的教学中协助学生尽快建立工程思维，将有助于学生顺利由中学时期的以“应试”为目的的学习转型为以“应用”为目的的学习，提高大学阶段各专业课程的教学效果。
聘请专业知识丰富、有企业工作经验的双师型教师作制图课程的主讲教师，将能有效促进大一学生工程意识的养成。制图教师具有了深厚的专业知识和丰富的实践经验，在教学过程中能够不再孤立地就制图理论讲授制图知识，而是有效地将制图课程教学与设计知识、工程材料知识以及加工工艺等实际应用紧密联系在一起，传授适应于实际生产制造中设计图纸的所有信息。
在实际的教学过程中，绝不简单呆板地采用单一的教学方法，论文将使多种灵活的现代先进教学方法融合在一起，不断引导学生举一反三、活学活用。着重培养学生的思维能力和知识的应用能力，使学生学会独立地分析问题和解决问题。真正做到“促进学生在教师指导下的主动的、富有个性地学习”，从而充分激发学生学习的兴趣，确保教学质量。只有这样才能培养学生的工程能力，实现应用型人才培养的目标，以促进我国由工程教育大国向工程教育强国转变。
论文改变了传统的课堂教学模式，使学生成为学习的主题，变被动学习为主动学习。以工程项目为主线的教学模式紧密联系生产实际，使学生在练中学，符合工程教育的培养规律。注重对学生综合素质和解决实际问题能力的考察。
6、 效果
工程师面向企业，学生是潜在的工程师，为了更好地培养学生的工程能力，由熟悉企业现状的“双师型”教师授课，可以结合企业实例讲授技术制图国家标准、绘图步骤、标注技巧等内容，学生听起来有兴趣，学习积极性也高。书本知识和企业现实始终是有差距的，通过这样的教学模式可以把差距逐渐缩小，使学生所学真正是企业所需。让学生感到学以致用。使学生明白制图技能与工程应用是紧密相连的，摆脱学习是为了应考的错误思想。
在实际的教学过程中。论文将不再采用传统的教学方法也绝不简单呆板地采用单一的教学方法，将会使多种灵活的现代先进教学方法融合在一起，不断引导学生举一反三、活学活用。着重培养学生的工程能力、思维能力，使学生学会独立地分析问题和解决问题。只有这样才能达到预期的教学效果，才能培养出合格的应用型工程技能人才。
研究工作将首先在2013级汽车服务工程专业开始实施，如试验成功，将会扩展到机械与汽车工程学院下属的其它各个本科专业，包括机械设计与制造、材料（汇森班）、测控仪器与设备。每年受益本科学生约250人。
参考文献：
[1] 大连理工大学工程画教研室.机械制图（第6版）.北京：高等教育出版社，2007
[2] 刘小年等.机械制图（第2版）.北京：高等教育出版社，2007
[3] 华中科技大学等院校.画法几何及机械制图 (第6版).北京：高等教育出版社,2008
[4] 赵大兴.工程制图（第2版）.北京：高等教育出版社，2009