【摘 要】
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摘要：“同课异构”这种课堂教学形式近些年一直受到很大的关注，尤其是在一些课堂教学比赛中，但现在却出现了“重教学形式而轻教学内容与文章主旨”的倾向;其次，我们强调对文章的多元化解读，但在解读的过程中却又忽视或抛弃了文章的“主元”，这是作者所不愿看到的。作者认为，“同课异构”的课堂教学应该重视文章的主旨，同时在尊重并强调“主元”理论的框架下构建教学进程，要让形式服从于内容，让多元服从于主元。 关键词
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摘要：“同课异构”这种课堂教学形式近些年一直受到很大的关注，尤其是在一些课堂教学比赛中，但现在却出现了“重教学形式而轻教学内容与文章主旨”的倾向;其次，我们强调对文章的多元化解读，但在解读的过程中却又忽视或抛弃了文章的“主元”，这是作者所不愿看到的。作者认为，“同课异构”的课堂教学应该重视文章的主旨，同时在尊重并强调“主元”理论的框架下构建教学进程，要让形式服从于内容，让多元服从于主元。
关键词：课堂教学;同课异构;内容主旨;多元解读;主元理论
中图分类号：G632.42文献标识码：A
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摘 要：指数函数是学习函数的概念、图象与性质后遇到的第一个基本初等函数，所以在知识与方法上要发挥承上启下的作用，一方面要探究指数函数的图象与性质，是对前面学习内容的具体实践；另一方面要通过实践建构研究函数的一般方法，为后面其他函数的研究奠定基础。在课堂教学中，让学生自主构建，感受指数函数的图象与性质，生成自己对指数函数的理解。 关键词：自主构建；指数函数；课堂实录；教学反思 中图分类号：G63
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