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中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-02
摘 要 女生在进入大学阶段，其生理和心理在不断地向成熟发展。在生理角度来说，这一阶段体重增加，力量素质发展相对滞后。由于神经过程的灵活性高，易出现疲劳，但恢复较快。这个时期内分泌活动发生变化，性腺活动加强，神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理角度，女生处于不稳定和不成熟时期。她们比较内向、敏感。鉴于以上特点， 需要对女大学生对体育课兴趣的因素进行研究。
关键词 女生 体育课 兴趣
一、研究对象与方法
本文采用文献资料法、访谈法、问卷法对首都师范大学大一、大二两个年级女生体育课兴趣进行研究。
二、研究结果与分析
（一）女生对体育课认识程度的调查分析
对体育的正确认识主要是对体育功能的认识，是对体育价值实现的动力，学生参加体育活动既是对体育功能的实践，又是实现体育价值的结果。大学生只有对体育产生强烈动机，对体育课有正确的认识和理解才能使得学校体育存在与发展。下表是首师大女生对体育课重要性的认识。
从表1中我们可以看出66.4%女生认为体育课的作用是重要的。然而目前普通高校大学女生普遍存在重视专业课忽视体育课的思想倾向。在体育活动中表现为明显的惰性。针对这种情况，首先结合实际向学生阐明体育锻炼的社会意义。使之认识到作为一名大学生。不仅要有一定的科学文化知识，同时还要有强健的体魄。另外，向学生讲授一些体育锻炼对提高智力的作用。教育实践和生理科学研究证明体育运动能有效协调人脑的兴奋和抑制，促进大脑供氧更加充分从而发展智力，增强记忆力达到提高学习效率的目的。强调体育锻炼对促进女性健康和形体健美的特殊意义。比如在锻炼的基础上，不断加强肩带肌，腹肌，腰背肌，骨盆骶肌的力量才能使形体健美。使学生从思想上认识到这些意义，提高对体育的认识，激发学习的动机和兴趣，提高参与的热情。
（二）女生对体育课组织形式的调查分析
目前我国高等学校实现体育目的的组织形式主要有体育课，班级体育锻炼，运动竞赛，运动队训练，早操等。一二年级体育课是必修课，有固定教材，教师，学生，时间，场地器材的保障。女学生对这些组织形式认同的情况如何。
从表2可见，大多数女生喜欢自己锻炼和课外锻炼小组，而只有22.7%的女生喜欢体育课。对于这个问题与学生交流之后发现女生不喜欢体育课的主要原因在于体育课本身的教学方法和教学组织过于单一，与学生的主观需求脱节，不能突出学生的主体地位，无法调动学生参与体育课学习的积极性，主动性和创造性。从表中我们看到喜欢自己锻炼的占30%，喜欢课外锻炼小组的占35.5%。这是因为自己锻炼和课外锻炼组合对于女生来说既有充分的空间和自由，而且有运动伙伴和运动氛围能够有效的激励女生参与到体育活动中去。一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣。
（三）影响女生参加体育课兴趣客观因素的分析
国家教委关于《全国普通高等教育学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：体育课程的设置目的是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯。但是现在在各高校的体育项目的设置，教学环境都不能激发学生积极参与体育锻炼的动机。下表就是对首都师范大学教学环境等客观条件的调查。
表4中可以看出促使女生参与体育锻炼的积极因素主要是健美形体，增进健康和丰富生活。女生参与体育课希望从体育锻炼中获益。例如81.1%的女生希望通过参加体育课能够增加自身的身体健康，66.7%的女生希望通过参加体育课能够得到快乐，65.2%女生想通过体育课达到健美形体的目的。在教学实习期间，本人将艺术体操中一些优美的动作加入到准备活动中，充分考虑到女生的爱美情结，让她们的情绪一直处于一种高昂的状态上。
三、结论及建议
（一）女生对体育课的作用虽有一定的认识，但存在着对体育课缺乏兴趣的现象。学校要增加体育项目的设置，重视体育课内外的结合，推进小群体性体育活动的开展，形成一定的运动氛围。
（二）场地器材的缺乏，教学环境不好，教材古板等客观因素影响了女生参与体育课的积极性。学校要增加资金投入改善学校场馆器材设施，兴建体育场地，购置新型体育建材。改善教学方法，改进教学模式，提高教学质量，以培养学生的兴趣为主体。
（三）女生自身的心理，生理特点等主观因素在很大程度上影响着参加体育课的积极性。应该提高体育教师对女生在这一时期的心理和生理特点认识，进行有针对性的科学教学，建立考勤制度和课堂常规制度督促女生进行体育锻炼。在教学中采用小型多样，丰富多彩和生动活泼的教学形式。
参考文献：
[1] 吴蕾红，黄耀辉，施纯志.吸引大学生参与体育锻炼因素的调查分析[J].福建体育科技.21.4.
[2] 吴晓芳.关于不同女大学生群体体育理念的比较研究[J].南京体育学院学报.16.5.
[3] 李亚英，郑明娟，王华.高校女生专选课教学初探[J].河北体育学院学报.16.2.
[4] 张宝华.浅谈结合高校女生的特点进行体育课教学[J].哈尔滨体育学院学报.20.73.
[5] 汤国杰.大学女生体育活动参与结构及特点[J].体育成人教育学刊.19.4.
摘 要 女生在进入大学阶段，其生理和心理在不断地向成熟发展。在生理角度来说，这一阶段体重增加，力量素质发展相对滞后。由于神经过程的灵活性高，易出现疲劳，但恢复较快。这个时期内分泌活动发生变化，性腺活动加强，神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理角度，女生处于不稳定和不成熟时期。她们比较内向、敏感。鉴于以上特点， 需要对女大学生对体育课兴趣的因素进行研究。
关键词 女生 体育课 兴趣
一、研究对象与方法
本文采用文献资料法、访谈法、问卷法对首都师范大学大一、大二两个年级女生体育课兴趣进行研究。
二、研究结果与分析
（一）女生对体育课认识程度的调查分析
对体育的正确认识主要是对体育功能的认识，是对体育价值实现的动力，学生参加体育活动既是对体育功能的实践，又是实现体育价值的结果。大学生只有对体育产生强烈动机，对体育课有正确的认识和理解才能使得学校体育存在与发展。下表是首师大女生对体育课重要性的认识。
从表1中我们可以看出66.4%女生认为体育课的作用是重要的。然而目前普通高校大学女生普遍存在重视专业课忽视体育课的思想倾向。在体育活动中表现为明显的惰性。针对这种情况，首先结合实际向学生阐明体育锻炼的社会意义。使之认识到作为一名大学生。不仅要有一定的科学文化知识，同时还要有强健的体魄。另外，向学生讲授一些体育锻炼对提高智力的作用。教育实践和生理科学研究证明体育运动能有效协调人脑的兴奋和抑制，促进大脑供氧更加充分从而发展智力，增强记忆力达到提高学习效率的目的。强调体育锻炼对促进女性健康和形体健美的特殊意义。比如在锻炼的基础上，不断加强肩带肌，腹肌，腰背肌，骨盆骶肌的力量才能使形体健美。使学生从思想上认识到这些意义，提高对体育的认识，激发学习的动机和兴趣，提高参与的热情。
（二）女生对体育课组织形式的调查分析
目前我国高等学校实现体育目的的组织形式主要有体育课，班级体育锻炼，运动竞赛，运动队训练，早操等。一二年级体育课是必修课，有固定教材，教师，学生，时间，场地器材的保障。女学生对这些组织形式认同的情况如何。
从表2可见，大多数女生喜欢自己锻炼和课外锻炼小组，而只有22.7%的女生喜欢体育课。对于这个问题与学生交流之后发现女生不喜欢体育课的主要原因在于体育课本身的教学方法和教学组织过于单一，与学生的主观需求脱节，不能突出学生的主体地位，无法调动学生参与体育课学习的积极性，主动性和创造性。从表中我们看到喜欢自己锻炼的占30%，喜欢课外锻炼小组的占35.5%。这是因为自己锻炼和课外锻炼组合对于女生来说既有充分的空间和自由，而且有运动伙伴和运动氛围能够有效的激励女生参与到体育活动中去。一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣。
（三）影响女生参加体育课兴趣客观因素的分析
国家教委关于《全国普通高等教育学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：体育课程的设置目的是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯。但是现在在各高校的体育项目的设置，教学环境都不能激发学生积极参与体育锻炼的动机。下表就是对首都师范大学教学环境等客观条件的调查。
表4中可以看出促使女生参与体育锻炼的积极因素主要是健美形体，增进健康和丰富生活。女生参与体育课希望从体育锻炼中获益。例如81.1%的女生希望通过参加体育课能够增加自身的身体健康，66.7%的女生希望通过参加体育课能够得到快乐，65.2%女生想通过体育课达到健美形体的目的。在教学实习期间，本人将艺术体操中一些优美的动作加入到准备活动中，充分考虑到女生的爱美情结，让她们的情绪一直处于一种高昂的状态上。
三、结论及建议
（一）女生对体育课的作用虽有一定的认识，但存在着对体育课缺乏兴趣的现象。学校要增加体育项目的设置，重视体育课内外的结合，推进小群体性体育活动的开展，形成一定的运动氛围。
（二）场地器材的缺乏，教学环境不好，教材古板等客观因素影响了女生参与体育课的积极性。学校要增加资金投入改善学校场馆器材设施，兴建体育场地，购置新型体育建材。改善教学方法，改进教学模式，提高教学质量，以培养学生的兴趣为主体。
（三）女生自身的心理，生理特点等主观因素在很大程度上影响着参加体育课的积极性。应该提高体育教师对女生在这一时期的心理和生理特点认识，进行有针对性的科学教学，建立考勤制度和课堂常规制度督促女生进行体育锻炼。在教学中采用小型多样，丰富多彩和生动活泼的教学形式。
参考文献：
[1] 吴蕾红，黄耀辉，施纯志.吸引大学生参与体育锻炼因素的调查分析[J].福建体育科技.21.4.
[2] 吴晓芳.关于不同女大学生群体体育理念的比较研究[J].南京体育学院学报.16.5.
[3] 李亚英，郑明娟，王华.高校女生专选课教学初探[J].河北体育学院学报.16.2.
[4] 张宝华.浅谈结合高校女生的特点进行体育课教学[J].哈尔滨体育学院学报.20.73.
[5] 汤国杰.大学女生体育活动参与结构及特点[J].体育成人教育学刊.19.4.