论文部分内容阅读
摘 要：美术是素质教育的重要学科，中学美术教师应该充分借助学科优势，帮助学生提升艺术修养与想象力、创造力，在中学阶段奠定学生的美术基础，对于学生未来发展会有巨大帮助。而在开展美术教学中，教师需要结合多元化的教学方法，激发学生主动学习兴趣，促使学生主动学习，这不仅能够提高学生的美术综合素养，还能够提高中学美术教学质量。本文就以此为内容进行几点研究。
关键词：学习兴趣；中学美术；教学质量
兴趣是学生学习的动力，只有使学生对学习产生兴趣，才能够促使其主动学习，积极学习，最终达到提高学生学习效率与教学质量的目的。在中学美术教学中也是如此，教师应该充分借助多元化的教学方法，营造轻松、和谐的教学环境，通过这些方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、营造民主课堂氛围
兴趣是人最好的老师。初中的学生在学习时受到课堂氛围的影响很大，会因为在一个积极快乐的课堂氛围中而能够多学习到一些知识和技能。所以教师在对学生进行教学时，应该为学生营造一个良好的课堂氛围，教师应该通过何种方式来营造课堂氛围呢？首先，教师应该能够融入到学生中，起到一个引导带头的作用。比如，教师在带领学生学习《长大后的我》这一教学内容时，教师在开始课程的时候可以从学生一些比较关注的话题入手，进而带动学生之间进行交流。教师可以先问学生们，长大后你想成为什么样的人？教师可以先举一个例子说：我认为奥运会上运动健儿冲破终点线的那个瞬间给我印象深刻也很精彩，获得奖牌可以为祖国争光，实现自己的人生价值，你们的想法呢？因为这个话题比较能够激发起学生的兴趣，使得学生能够有所关注，学生在教师的引导下，很快就会进行讨论，有的说长大后想成为医生，有的说长大后想成为画家，这时候教师在将话题过渡到美术学习上，那么我们如何把自己的理想画出来？让学生继续讨论，学生就会认为是，要画出体现人物职业特点的服饰或工具。其次，教师应该对学生多一些鼓励，针对一些在课堂上表现好的学生，比如在《长大后的我》这节课程中一些勇于发言的学生应该给予一定的鼓励，可以是一些语言上的鼓励也可以是一些动作上的鼓励，使得学生能够拉近与教师之间的距离。最后，教师应该能够多于学生交流，了解学生的需要，进而创设一个良好的课堂氛围，在激发学生主动学习的态度的同时还能够提高课堂的教学效果。
二、精心设计课堂导入
著名的教育学家鲁塔克曾经说过，一个人的头脑不是一个容器，只能被动的接受东西，而是一个火把，是需要被点燃。一个课程是否能够讲好，课程的导入是一个很重要的部分，能够对课程的教学效果起到很深的影响。课程导入是一个调动学生思维的过程也是激发学生学习兴趣的过程，所以，美术教师在对学生进行授课时，应该进行精心的课堂导入设计，使得学生能够对教学课程感兴趣。
比如，教师在带着学生学习《用色彩表达情感》这一教学内容时，教师在课程主体开始之前，可以借助多媒体进行课程的导入。首先，让学生看一些色彩斑斓的图片，对学生的视觉形成一定的冲击，让学生感到到色彩的魅力；其次，教师让学生抢答说出一些生活中的颜色，这是锻炼学生观察能力的环节；最后在学生的思维已经在教师的掌握里之后进行课程的主体的讲解。通过前面已经呈现的图片和学生的讨论，学生已经对色彩有了一些认识，这样在学习新的内容时，学生也会很快的接受和消化。教师在教学时，课程导入设计很重要，应该在学生兴趣的基础上进行设计。
三、科学设计教学内容
教师应该通过合理的教学设计，达到激发学生学习兴趣的目的。同时在教学中，教师还应该尊重学生的意见和看法，与学生积极互动，建立良好的师生关系与学习环境，在和谐的师生关系中，学生会更加愿意学习，也会更具学习信心。其次，良好的师生关系，有利于学生潜力的挖掘，学生的创新意识和思维能够随时迸发出来，这对于学生的发展有非常大的帮助。
比如：老师在给学生讲解《蒙娜丽莎》这幅画的时候，可以将一些不同版本的《蒙娜丽莎》带到课堂上，通过这样的方式，激发学生学习兴趣。教师利用不同的画作，进行相应的猜想，并将作者绘画意图，以及画作的内容，其中所包含的情感讲解学生听，学生在感受不同作品的过程中，对美术鉴赏的兴趣会渐渐提升。在这个基础上，教师在进行下一步教学，学生的注意力明显被集中起来，不仅能够获得良好的教学效果，还为学生构建了一个和谐的学习环境。
四、结束语
激发学生的美术学习兴趣，能够促使学生主动学习，在这个过程中学生独立学习能力得到提升，课堂教学效率和质量也得到了保障。因此，当代中学美术教师，应该借助多元化的教学方法，以及合理的教學时合计，激发学生美术学习兴趣，最终达到提高课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1]胡琳.探析美术课教学的实施[J].农业网络信息，2011（07）.
[2]郭庆文.中师美术课教学随想[J].佳木斯教育学院学报，2002（02）.
[3]杨宇新.把美育贯穿在美术课教学中[J].才智，2012（04）.
作者简介：
张方腾（1988—），男，山东即墨人，本科，中学美术教师。
关键词：学习兴趣；中学美术；教学质量
兴趣是学生学习的动力，只有使学生对学习产生兴趣，才能够促使其主动学习，积极学习，最终达到提高学生学习效率与教学质量的目的。在中学美术教学中也是如此，教师应该充分借助多元化的教学方法，营造轻松、和谐的教学环境，通过这些方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、营造民主课堂氛围
兴趣是人最好的老师。初中的学生在学习时受到课堂氛围的影响很大，会因为在一个积极快乐的课堂氛围中而能够多学习到一些知识和技能。所以教师在对学生进行教学时，应该为学生营造一个良好的课堂氛围，教师应该通过何种方式来营造课堂氛围呢？首先，教师应该能够融入到学生中，起到一个引导带头的作用。比如，教师在带领学生学习《长大后的我》这一教学内容时，教师在开始课程的时候可以从学生一些比较关注的话题入手，进而带动学生之间进行交流。教师可以先问学生们，长大后你想成为什么样的人？教师可以先举一个例子说：我认为奥运会上运动健儿冲破终点线的那个瞬间给我印象深刻也很精彩，获得奖牌可以为祖国争光，实现自己的人生价值，你们的想法呢？因为这个话题比较能够激发起学生的兴趣，使得学生能够有所关注，学生在教师的引导下，很快就会进行讨论，有的说长大后想成为医生，有的说长大后想成为画家，这时候教师在将话题过渡到美术学习上，那么我们如何把自己的理想画出来？让学生继续讨论，学生就会认为是，要画出体现人物职业特点的服饰或工具。其次，教师应该对学生多一些鼓励，针对一些在课堂上表现好的学生，比如在《长大后的我》这节课程中一些勇于发言的学生应该给予一定的鼓励，可以是一些语言上的鼓励也可以是一些动作上的鼓励，使得学生能够拉近与教师之间的距离。最后，教师应该能够多于学生交流，了解学生的需要，进而创设一个良好的课堂氛围，在激发学生主动学习的态度的同时还能够提高课堂的教学效果。
二、精心设计课堂导入
著名的教育学家鲁塔克曾经说过，一个人的头脑不是一个容器，只能被动的接受东西，而是一个火把，是需要被点燃。一个课程是否能够讲好，课程的导入是一个很重要的部分，能够对课程的教学效果起到很深的影响。课程导入是一个调动学生思维的过程也是激发学生学习兴趣的过程，所以，美术教师在对学生进行授课时，应该进行精心的课堂导入设计，使得学生能够对教学课程感兴趣。
比如，教师在带着学生学习《用色彩表达情感》这一教学内容时，教师在课程主体开始之前，可以借助多媒体进行课程的导入。首先，让学生看一些色彩斑斓的图片，对学生的视觉形成一定的冲击，让学生感到到色彩的魅力；其次，教师让学生抢答说出一些生活中的颜色，这是锻炼学生观察能力的环节；最后在学生的思维已经在教师的掌握里之后进行课程的主体的讲解。通过前面已经呈现的图片和学生的讨论，学生已经对色彩有了一些认识，这样在学习新的内容时，学生也会很快的接受和消化。教师在教学时，课程导入设计很重要，应该在学生兴趣的基础上进行设计。
三、科学设计教学内容
教师应该通过合理的教学设计，达到激发学生学习兴趣的目的。同时在教学中，教师还应该尊重学生的意见和看法，与学生积极互动，建立良好的师生关系与学习环境，在和谐的师生关系中，学生会更加愿意学习，也会更具学习信心。其次，良好的师生关系，有利于学生潜力的挖掘，学生的创新意识和思维能够随时迸发出来，这对于学生的发展有非常大的帮助。
比如：老师在给学生讲解《蒙娜丽莎》这幅画的时候，可以将一些不同版本的《蒙娜丽莎》带到课堂上，通过这样的方式，激发学生学习兴趣。教师利用不同的画作，进行相应的猜想，并将作者绘画意图，以及画作的内容，其中所包含的情感讲解学生听，学生在感受不同作品的过程中，对美术鉴赏的兴趣会渐渐提升。在这个基础上，教师在进行下一步教学，学生的注意力明显被集中起来，不仅能够获得良好的教学效果，还为学生构建了一个和谐的学习环境。
四、结束语
激发学生的美术学习兴趣，能够促使学生主动学习，在这个过程中学生独立学习能力得到提升，课堂教学效率和质量也得到了保障。因此，当代中学美术教师，应该借助多元化的教学方法，以及合理的教學时合计，激发学生美术学习兴趣，最终达到提高课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1]胡琳.探析美术课教学的实施[J].农业网络信息，2011（07）.
[2]郭庆文.中师美术课教学随想[J].佳木斯教育学院学报，2002（02）.
[3]杨宇新.把美育贯穿在美术课教学中[J].才智，2012（04）.
作者简介：
张方腾（1988—），男，山东即墨人，本科，中学美术教师。